《觀察物體》優(yōu)秀說課稿

2021-01-16 說課稿

　　一、說教材

　　說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第五單元的觀察物體。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)的。

　　基于以上認(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、經(jīng)歷探究物體的形狀、位置關(guān)系和交換過程，體會到從不同角度觀察到物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力。

　　3、通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力；

　　教學(xué)重點：會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力。

　　教學(xué)難點：體會到從不同角度觀察到物體所看到的形狀可能是不同的。

　　二、說教法

　　根據(jù)二年級學(xué)生年齡心里認(rèn)知規(guī)律的特點，本節(jié)課主要采用情境教學(xué)方法和引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué)，并運用大量觀察操作交流、游戲等形式鋪助教學(xué)。注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在問題情境中主動探究解決問題的方法，真正成為課堂的主人。

　　三、說學(xué)法

　　《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視觀察方法的指導(dǎo)。

　　1、自主探究法教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的.形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間，讓學(xué)生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。

　　2、觀察法

　　教師通過讓學(xué)生觀察玩具熊貓，為什么同一只熊貓看到的樣子會不一樣。這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

　　四、說教學(xué)程序

　　為了能更好的突破難點掌握重點我設(shè)計如下環(huán)節(jié)。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

　　1、教師拿出寫了文明詞語的正方體。

　　談話：同學(xué)們，這是一個正方體，正方體的每個面都寫著不同的文明詞，請你坐在你的位置上，頭不搖動，告訴老師，你看到了什么？

　　指名不同方向的學(xué)生說。（學(xué)生有的說您好，有的說謝謝，有的說對不起。

　　2、提出質(zhì)疑：為什么他們向我們介紹得不一樣呢？誰說的正確的？你能說說他們分別是從那一面觀察嗎？（板書：前面后面側(cè)面）

　　教師指出：側(cè)面有兩個不同的方向，左面看到我們稱為左側(cè)面，右面看到的我們稱為右側(cè)面。

　　3、揭示課題：雖然是看到同一個正方體但是因為觀察的位置不同，看到的每個面的文明詞也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書課題。）

　　【設(shè)計意圖】談話引人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，初步感知、體驗從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。

　　（二）、師生互動、探究新知

　　1.構(gòu)建新知。

　　（1）本位觀察：

　　您現(xiàn)在正在閱讀的二年級《觀察物體》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!二年級《觀察物體》說課稿談話：（出示玩具熊貓）這是什么？

　　老師為每一組同學(xué)也準(zhǔn)備了一只熊貓，請每個同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。）

　　提問：你看到了什么？和黑板上的哪張照片是一樣的？

　　談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到熊貓正面的同學(xué)站起來�？吹絺�(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？

　　（2）換位觀察：

　　要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學(xué)按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面？

　　生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。

　　生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。

　　質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）

　　生1：我們繞了一圈。

　　生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。

　　小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察熊貓，再交換位置，進(jìn)行觀察，這樣的設(shè)計符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

　�。�3）情感交流：

　　教師：看過之后，你都想對熊貓說些什么？

　　2、連一連（完成教材第68頁做一做）。

　　（三）、鞏固新知。

　　1、說一說。（完成教材練習(xí)十六的第1題）

　　小動物們用照相機(jī)幫大象拍照，這四張照片分別是誰拍的呢？（指名學(xué)生說一說。）

　　2、連一連。（完成教材練習(xí)十六的第3題）

　　3、猜一猜。（完成教材練習(xí)十六的第2題）

　　學(xué)生填寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，展學(xué)生的思維，還給學(xué)生一個開放的空間，讓學(xué)生在實踐活動中看到自己的成果，體驗到創(chuàng)新的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們的探究意識。

　　（四）、課堂小結(jié)：

　　今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？