《金錢，共同面對的話題》是人教版九年級（上）第五單元設(shè)計的 “寫作·口語交際·綜合性學習”的活動內(nèi)容。旨在讓中學生了解金錢在社會生活中的地位和作用，積極關(guān)照生活，參與經(jīng)濟生活，客觀、理性地面對金錢，從而樹立正確的金錢觀。
從寫作的角度上，圍繞這一話題，可以做出以下多種作文文體的選擇：
1.對社會生活中與金錢有關(guān)的現(xiàn)象的評說。
2.記敘自己生活中與金錢有關(guān)的故事。
3.反映社會中不同人的不同金錢觀的小小說。
4.了解相關(guān)資料，介紹金錢的發(fā)展史。
5.縱觀古今金錢對人們生活的影響，抒發(fā)感想，表明心志。
……
每一個話題范圍之下又可以延伸出許多的子話題，寫作時，首先要縮小范圍，確立文體，如寫記敘文，就要選擇典型的事例來描寫，通過記事和寫人，生動地表現(xiàn)一個與錢有關(guān)的'故事；如要寫議論文，則要明確表明自己的觀點，然后通過擺事實、講道理來證明自己的觀點，同時還可以用多種論證方法來證明自己的論點。在寫作過程中應(yīng)注意語言要嚴密。應(yīng)用事例要能夠證明觀點，敘述語言要簡明扼要。不同的文體選擇是依據(jù)個人的知識儲備、生活體驗不同而定的，從而更關(guān)注的是個性化寫作。
【設(shè)計意圖】
社會生活離不開金錢。金錢體現(xiàn)著人勞動的價值，是一種價值符號，在促進商品經(jīng)濟發(fā)展，在社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)中起著重要的作用。有關(guān)金錢的話題也常談常新，正因為是熟悉的、普遍的，所以學生拿到話題會無從下手。因此，設(shè)計A先從話題的選擇，文體的確定上縮小范圍，明確立意，確立寫作的方向。經(jīng)過多角度的立意，發(fā)散的思維訓練，調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學生的寫作興趣，讓學生有可寫的材料。
任何事物都有兩重性，由此對金錢現(xiàn)象的討論、評價會讓道理愈辯愈明。而且，議論文是初中學生學習的一種重要文體之一，初中學生寫議論文首先可以從學習寫“一事一議”開始。這類文章的特點是就事論理，理從事來。它是初學寫作者的一項有效的基本訓練方法，就連一些大作家們也常用它來發(fā)表自己的見解。所以本次設(shè)計B就著重引導學生學寫“一事一議”，進行了具體的寫法指導。
一、 活動目標
1．全面而理性地認識金錢，樹立正確的錢財觀和消費觀。
2．留心觀察生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察、思考生活問題的能力。
3．培養(yǎng)搜集整理資料、整合信息，用不同方式展示交流的能力，掌握社會調(diào)查的基本方法，學寫調(diào)查報告。
二、活動過程
1．整體安排
�、俦敬位顒右浴敖疱X”為話題，分四項專題：主題報告、專題論壇、角色體驗和權(quán)威發(fā)布。“權(quán)威發(fā)布”為必選活動，其他為自選活動。
�、趯W生自選專題，結(jié)成若干小組，每組選定一名組長，負責組織活動，搜集整理資料或信息發(fā)布。
2．具體指導
活動一：主題報告
�、俨殚嗁Y料，上網(wǎng)搜集，走訪專家，搜集、整理有關(guān)貨幣形態(tài)，貨幣名稱，貨幣演變，貨幣與各時代的政治、經(jīng)濟、科技和文化，貨幣與歷史事件和人物，貨幣的未來等相關(guān)資料，分類編成文。
②組員交流材料，組長綜合整理，代表小組向全班作“錢的過去、現(xiàn)在和未來”主題報告。
活動二：專題論壇
�、偎鸭磉吪c“錢”有關(guān)的事例，擬定專題，如勞動與“報酬”、讀書與“掙錢”、財富與成功、取財與用財?shù)�，�?lián)系生活，發(fā)表見解。
�、诮M長匯報討論情況，就共同感興趣的話題，全班自由論辯。
活動三：角色體驗
�、傧蚋改赴l(fā)布活動信息，擬定一月的家庭收支賬目表，幫助父母合理計劃家庭的消費支出，并分類記下每天家庭支出及活動感想。
�、诮M員交流活動情況及感想，組長歸納組員發(fā)言，匯報給全班。
活動四：權(quán)威發(fā)布
�、儆嗅槍π缘卦O(shè)計“同學消費狀況”問卷調(diào)查表或調(diào)查提綱。組長將調(diào)查對象劃分為幾個群體，或按年級，或在消費場所隨機抽樣，每個組員負責一個調(diào)查類型。
�、诮M員匯總，統(tǒng)計有關(guān)數(shù)據(jù)，繪制調(diào)查圖表或統(tǒng)計表，并合作寫一篇調(diào)查報告，全班展示。
3．寫作指導
題目：以“金錢”為話題，寫一篇 600字左右的作文，題目自擬，文體自定。
點撥：可寫記敘文，如以錢為線索寫人敘事；可寫議論文，如論錢在社會生活中的作用與意義，論錢與地位、錢與榮譽等；可寫散文，如錢的自述、錢的見聞錄等；也可圍繞以上四項活動緊扣話題展開。
三、活動評價
根據(jù)活動內(nèi)容和特點，靈活采用個人自評、組員互評、教師評價等方式，對表現(xiàn)積極的個人和有良好合作精神的小組分別給予最佳個人獎、最佳團隊獎。
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