《頂碗少年》說(shuō)課稿

2021-06-29 說(shuō)課稿

　　《頂碗少年》描寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的少年前兩次表演都失敗了，但他沒(méi)有氣餒，第三次終于獲得了成功，會(huì)場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年過(guò)后，作者每每想起，總是產(chǎn)生一中微微的激動(dòng)……

　　這是一篇略讀課文。選編本文的意圖，一是弄清故事的梗概，了解課文的表述順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感想。

　　本文教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次的表演，最后獲得成功的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演是受到的啟示。

　　教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我采用了“自讀自悟”、“創(chuàng)設(shè)情境”、“品味交流”、“合作探究”、“拓展遷移”等教學(xué)方法。

　　“自讀自悟”：讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主獨(dú)立地讀書(shū)（課內(nèi)延伸到課外），把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，感悟出“失敗乃成功之母”等人生哲理。

　　“創(chuàng)設(shè)情境”：課前我表演雜技，和學(xué)生談?wù)撾s技，以此創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。課中我又播放雜技節(jié)目，以幫助學(xué)生感受頂碗雜技的精彩優(yōu)美和高難度。教學(xué)中還指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行讀中悟，悟中讀，以幫助學(xué)生感受雜技表演的驚心動(dòng)魄。

　　“品味交流”：在讓學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，我采用了小組探討和全班交流相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀描寫(xiě)人物動(dòng)作，神態(tài)的句子，體會(huì)這的確是一場(chǎng)精彩優(yōu)美、難度很大、扣人心弦的雜技表演；弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)一次次失敗，最終獲得成功的，從而讓學(xué)生感受頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的可貴品質(zhì)。

　　“合作探究”：在突破“領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示�！边@一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用了分小組“合作探究”的教學(xué)方法。

　　“拓展遷移”：為了把文章所蘊(yùn)含的哲理和同學(xué)們的'生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，也為了給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活加以指導(dǎo)，教學(xué)末時(shí)，我讓他們寫(xiě)學(xué)習(xí)感受，然后在全班交流，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文主旨的理解，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣。

　　根據(jù)本文寫(xiě)作特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、教師表演雜技，和學(xué)生談?wù)撾s技導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)生自讀課文，整體把握課文內(nèi)容。（課前預(yù)習(xí)）

　　1.了解課文的主要內(nèi)容。

　　2.弄清課文的表達(dá)順序。

　　3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

　　三、以雜技表演的順序?yàn)榫€(xiàn)索，抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　四、感悟作者從觀(guān)看雜技表演中受到的啟示。

　　五、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)，寫(xiě)感受。

　　六、教師寄語(yǔ)，結(jié)束新課。