《等我也長了胡子》說課稿

2024-08-09 說課稿

　　作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《等我也長了胡子》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　《等我也長了胡子》說課稿 1

　　一、說教材

　　1、教材分析：《等我也長了胡子》是西版小學(xué)語文第四冊識第五單元的開篇之作，這是一首構(gòu)思巧妙的兒童詩，全詩共分為五節(jié)。詩中塑造了一個活潑可愛、思維活躍、孤獨的小男孩。作者并不從正面點出發(fā)，而是發(fā)揮想象，用詩歌的形式，展現(xiàn)出一幅幅小男孩長大后與自己的孩子相處的生動畫面，與現(xiàn)實生活畫面形成強烈的對比，自然流露出自己的情感和內(nèi)心需求。整首詩語言詼諧，自然活潑，表達準(zhǔn)確，道出了兒童純真的希望，讀起來饒有風(fēng)趣。

　　2、學(xué)情分析：我班大多數(shù)孩子的家長都是在外打工，孩子長期不在他們的身邊，而他們對孩子們的需求也不甚了解，反而卻不住的要求孩子要達到這樣那樣的要求，所以的孩子們不但不能達到他們的要求，甚至還可能出現(xiàn)逆反心理，所以課文里的“爸爸”所做的一切，也正式我們現(xiàn)在的孩子想要的。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo):：認(rèn)識本課的12個生字，會用自己的方法記住8個字。

　　能力目標(biāo):：能正確流利有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實際，說說自己喜歡怎樣的爸爸。

　　情感目標(biāo):：能大膽的表達自己的意愿并寫出來。

　　4、教學(xué)重難點：認(rèn)識12個生字，會寫8個字。結(jié)合實際，在讀中體會詩歌中的感情，喚起兒童生活的體驗。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備《大頭兒子小頭爸爸》這首歌的動畫；課前布置學(xué)生先把自己想對爸爸說的話寫下來。

　　學(xué)生：寫好自己想要對爸爸說的話。

　　二、說教法學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生主動體驗，在不斷的參與過程中，主動性、創(chuàng)造性才能進入最優(yōu)化的境界。在教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當(dāng)作閱讀的入門向?qū)�。課一開始，以學(xué)生熟悉的畫面來引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生帶著問題閱讀。教師在學(xué)生的讀讀說說中，不斷調(diào)動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲朗朗。

　　語文課，重在學(xué)習(xí)語言，積累語言，運用語言。利用多媒體課件、課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會的課內(nèi)外知識活學(xué)活用，在語言文字訓(xùn)練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。

　　三、說教學(xué)流程

　　<一>動畫激趣，引入課題

　　播放《大頭兒子小頭爸爸》這首歌曲的動畫，然后讓學(xué)生說說小頭爸爸怎么樣，并問：“誰能談?wù)勛约旱陌职帧�，激起學(xué)生的興趣。

　　<二>整體感知，讀文識字

　　讓學(xué)生自由讀文，說說讀了課文你都知道了什么？再指名讓學(xué)生讀文，其他同學(xué)勾出生字和詞語，自己讀一讀，然后在小組內(nèi)識字，交流自己的識字方法。

　　<三>、讀文感悟，詩情剖析

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；讀后老師檢查讀的情況，對讀得好、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的`自信心。

　　接下來的環(huán)節(jié)在同學(xué)們已熟悉課文的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們通過談一談讀文后的體會、讓同學(xué)、老師來評一評、你還有哪些讀書的形式等等，漸漸在讀中感悟、體會，讀出感情。在讀一讀、說一說的過程中，感悟“先……再……”的句式，體會“跟”“給”“帶”這幾個詞語的意思。最后在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)有感情讀文。

　　四、仿說練習(xí)。

　　課文教學(xué)到這里，同學(xué)都知道了作者要做一個怎樣的爸爸？那么你以后想要做一個怎樣的爸爸？請小組的同學(xué)討論交流，然后仿照課文，把你自己想對爸爸說的話說出來。表達自己的感情，引起共鳴，升華感情

　　五、板書設(shè)計

　　我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平。

　　等我也長了胡子

　　去探險

　　有個小孩子講故事

　　做個好爸爸

　　（貼上胡子）

　　去動物園

　　整堂課教學(xué)，我始終把時間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，輔以“思，議，評，說”等手段，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語文。

　　《等我也長了胡子》說課稿 2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實際，說說自己喜歡怎樣的爸爸。能大膽地表達自己的意愿。

　　教學(xué)重點、難點：

　　在讀中體會詩歌的感情，喚起兒童生活的體驗。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　深入學(xué)文，理解內(nèi)容。

　　（一）邊讀課文邊思考：小男孩想做一個什么樣的爸爸呢？

　　指名回答：小男孩的愿望是做一個跟兒子一起去探險、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)詩。

　　1、小男孩要帶兒子去探險什么呢？（看小蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng)，看小螞蟻怎樣搬家）。

　　2、你喜歡這樣的爸爸嗎？

　　3、引導(dǎo)有感情地朗讀詩節(jié)。

　　4、如果是你的爸爸他會怎么說？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)詩。

　　1、小男孩還想做一個什么樣的`爸爸呢？（給孩子講最有趣的故事）

　　2、他給孩子們講了哪些有趣的故事？（告訴他大公雞為什么不會下蛋，告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽）。

　　3、想象說話：如果你是一個爸爸你想給孩子講什么故事？

　　4、聯(lián)系實際：如果你纏著爸爸給你講故事時，你的爸爸會怎么說？（演一演）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)詩。

　　1、小男孩還想做一個什么樣的爸爸呢？（帶孩子去動物園）

　　2、小男孩帶孩子去動物園都干了什么呢？——“先教大狗熊敬個禮，再教小八哥說句話�！�

　　3、感悟“先……再……”的句式，進行仿說練習(xí)。

　　4、出示“二、三、四”小節(jié)：認(rèn)真讀、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？

　　5、再讀課文，體會作者的感情。

　　三、拓展訓(xùn)練。

　　1、現(xiàn)實中，你的爸爸怎么樣？

　　2、（結(jié)合課后練習(xí)2）在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎樣做的呢？也許他們滿足了你的愿望，也許他們沒有理解你的想法，請你說一說。

　　3、假如你現(xiàn)在成為了一位爸爸和媽媽，你會怎樣對待自己的孩子呢？今天，讓我們當(dāng)一次小作家，模仿課文寫一寫自己的心愿吧。

　　4、交流學(xué)生作品。

　　四、布置作業(yè)：把課堂上寫的小詩讀給爸爸、媽媽聽

　　板書設(shè)計：

　　等我也長了胡子

　　去探險

　　當(dāng)好爸爸講故事

　　去動物園

　　《等我也長了胡子》說課稿 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說自己喜歡什么樣的爸爸，能大膽的，能大膽地表達出自己的意愿并寫出來。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、理解詩歌大意。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師播放《大頭兒子和小頭爸爸》的音頻，請同學(xué)們說一說小頭爸爸是一個怎樣的爸爸，自己的爸爸又是一個什么樣的爸爸呢?長大了又想成為一個什么樣的爸爸?那好，今天呀，我們學(xué)習(xí)一首兒童詩《等我也長了胡子》，看看作者長大之后想成為一個什么樣的爸爸。(老師板書題目)

　　2、范讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　(1)老師范讀課文，請學(xué)生把不會讀的字標(biāo)上拼音。

　　(2)學(xué)生自由朗讀課文，畫出不會寫的字詞，請同學(xué)們下課的時候，多看兩遍。

　　(3)老師范讀課后生字，并組詞。(老師提前準(zhǔn)備小黑板)區(qū)別蜘蛛、螞蟻、蝌蚪的生活習(xí)性。學(xué)生自由讀生字。

　　(4)找學(xué)生讀生字。

　　3、初讀課文，了解大意找一個學(xué)生朗讀課文，并讓學(xué)生回答問題：分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。詩歌共有5小節(jié);

　　4、作者希望自己長出胡子，當(dāng)上爸爸。

　　5、我”要跟兒子一起去探險。

　　6、我”給兒子講最有趣的故事。

　　7、我”要帶兒子去動物園。

　　8、作者希望自己的愿望快點實現(xiàn)。

　　第二課時

　　一、熟讀課文，了解內(nèi)容

　　1、找同學(xué)讀課文，并說出這篇課文的作者的愿望是什么。請同學(xué)們默讀2-4節(jié)詩歌來回答問題�！拔摇钡�'愿望是做一個跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。)

　　2、請同學(xué)來讀第二小節(jié)，找同學(xué)回答，作者除了與兒子一起看蜘蛛結(jié)網(wǎng)、小螞蟻搬家，還可以干什么，仿照文中的句子，再說兩句話。三、四節(jié)以此類推。

　　二、深入學(xué)習(xí)，分析課文

　　1、這個爸爸怎么樣?

　　2、可這只是小男孩的愿望，事實上，他的爸爸是怎么樣的呢?當(dāng)我看小螞蟻怎樣搬家時，爸爸——當(dāng)我問他大公雞為什么不會下蛋時，爸爸—當(dāng)我讓他帶我去動物園時，爸爸——

　　3、小作者真的希望現(xiàn)在就長胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?希望爸爸陪他去探險，給他講有趣的故事，陪他去動物園，希望爸爸陪著他。

　　三、再讀課文，體會感情。

　　全班齊讀課文，品味作者的情感。

　　板書設(shè)計：

　　等我也長了胡子

　　探險“我”講故事

　　希望爸爸理解去動物園

　　作業(yè)：

　　寫下想對爸爸說的話。

　　《等我也長了胡子》說課稿 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說自己喜歡怎樣的爸爸。

　　3、能大膽地表達自己的意愿并寫出來。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)寫生字，理解詩的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗，在讀中體會詩歌的感情，說出自己的心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的錄音帶。

　　學(xué)生：把自己想對父母說的話說一說，寫寫生字、詞語卡片。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)境導(dǎo)入，揭示課文題目

　　1、播放《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌曲。

　　師：請大家說一說小頭爸爸怎么樣，再談一談自己的爸爸又是怎么樣的。

　　2、語言過渡，板書課文題目。

　　3、教師領(lǐng)讀課文題目，指導(dǎo)理解課文題目。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，教師提出閱讀要求：

　�。�1）注意正確的姿勢。

　　（2）大膽地閱讀。

　　（3）邊讀邊想詩歌內(nèi)容。

　　2、請大家在小組內(nèi)相互交流。

　　教師：孩子們，你們讀了課文之后，有什么感想？把你想說的話說出來。

　　3、小結(jié)。

　　三、再讀課文，識字交流

　　1、指名讀課文。

　　閱讀要求：把不認(rèn)識的字或詞語勾畫出來。

　　2、在小黑板上出示本課的12個生字。

　　3、讓學(xué)生在小黑板上找出自己不認(rèn)識的字，或拿出生字卡片請同學(xué)教讀。

　　4、小組里相互讀，交流自己識字的方法，并教同學(xué)讀。

　　5、以班的形式讀，學(xué)生間進行評議。

　　6、教師范讀，學(xué)生評議，師生交流自己識字的方法。

　　7、學(xué)生以開火車的方法讀生字，并加以鞏固。

　　四、細讀課文，感悟情感

　　1、學(xué)生自由讀課文，把自己感興趣的部分好好讀一讀。

　　教師：你對哪一部分感興趣，你就讀哪一部分。

　　2、個別抽讀，有感情地朗讀自己喜歡的部分，并談感受。

　　(1)教師：你為什么對這一部分很感興趣？說出你的理由或體會。

　　(2)同學(xué)們相互評議。(注意說話中的禮貌用語。)

　　(3)讓學(xué)生領(lǐng)讀剛才說的這一部分。適時鼓勵并加以補充。

　　3、在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實與想象兩種畫面不同語氣的處理。

　　(1)第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生想象，可采用陳述的語氣朗讀，讀出孩子的天真可愛。

　　(2)第2、3、4節(jié)：

　　①注意區(qū)別我要我一定不這是想象和現(xiàn)實對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗

　　讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)

　　想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣；

　　現(xiàn)實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。

　�、隗w會跟、給、帶這幾個詞語的意思。(板書)

　�、墼诘谒墓�(jié)中，感悟先再的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　5、小結(jié)詩歌的內(nèi)容。

　　五、表達情感，仿說練寫

　　1、讀課文并思考：你的爸爸是怎樣的一個爸爸？我要是做一個爸爸，那又將做一個怎樣的爸爸？

　　2、小組交流，評議結(jié)合。

　　3、仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。

　　4、把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。

　　5、教師給學(xué)生朗讀一首兒童詩，如傅天琳的`《我是男子漢》。邊讀邊欣賞。

　　六、指導(dǎo)寫字，鞏固識記

　　1、認(rèn)真觀察每個字的結(jié)構(gòu)。(課后第三題描描寫寫。)

　　2、指導(dǎo)寫字，關(guān)鍵處在黑板上選字示范，并要求正確的筆順。

　　七、總結(jié)

　　今天我們共同學(xué)習(xí)了這一首兒童詩，這首詩的語言是那么的生動風(fēng)趣，那么自然活潑，道出了兒童純真的希望，流露出孩子們自己的情感和內(nèi)心需求。這一切就像發(fā)生在我們自己身上的一樣。大家在學(xué)習(xí)過程中美美地朗讀，認(rèn)識了很多生字朋友，學(xué)到了許多知識。大家回家之后把這首詩讀給自己的家里人聽，讓他們也來分享一下。

　　八、完成練習(xí)

　　1、把你想對爸爸、媽媽說的話寫幾句在課后第二題的橫線上。

　　2、把你想寫的詞語或句子寫一寫。