各位老師，上午好�。�1.播放課文插圖）大家請(qǐng)看，這是一幅色彩艷麗的課文插圖。圖上有金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金色的稻海和火紅的高粱。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答�；蛟S您已經(jīng)猜到，這篇課文名字叫《秋天的圖畫(huà)》。今天，我要介紹的就是這一課的教學(xué)設(shè)想——徜徉在如畫(huà)的秋天里。（2.出示標(biāo)題）
�。�3.教材簡(jiǎn)析）《秋天的圖畫(huà)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇描寫(xiě)秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧場(chǎng)景。整篇課文句式錯(cuò)落有致，讀來(lái)朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。特別是中間四句：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！辈粌H讀來(lái)有滋有味，它整齊對(duì)仗的句式，更給孩子們進(jìn)行模仿說(shuō)話寫(xiě)話提供了極好的訓(xùn)練點(diǎn)。
�。�4.學(xué)情分析）教師教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)也有屬于自己的特點(diǎn)，這就要求教師在備課的時(shí)候要注意到學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的變動(dòng)。
經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生已經(jīng)能夠自覺(jué)預(yù)習(xí)課文，愿意大聲朗讀，能主動(dòng)探究識(shí)記生字的方法，并且有了初步質(zhì)疑、釋疑的能力。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生剛積累《識(shí)字1》中有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，對(duì)秋天有了初步的認(rèn)識(shí)，這為本文的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。但是，低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，決定了他們不能長(zhǎng)久地集中注意力學(xué)習(xí)，需要老師不斷地用各種形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
（5.教學(xué)目標(biāo)）根據(jù)文本的語(yǔ)言特點(diǎn)和孩子們的實(shí)際學(xué)情，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
�、屏骼�、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
�、悄軌蚍抡照n文中的一些句式，寫(xiě)一寫(xiě)秋天的其他景物。
�、确e累更多的語(yǔ)言表達(dá)形式,愿意用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天。
�。�6.教學(xué)重難點(diǎn)） 其中，教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。難點(diǎn)是有感情地朗讀課文，并感悟秋天的美好。
�。�7.教學(xué)方法）本節(jié)課主要以“看、讀、說(shuō)、寫(xiě)”為教學(xué)主線，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)形式，運(yùn)用“觀察和語(yǔ)言”兩種遷移方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天，觀察秋天，表達(dá)感受，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)的有效性。
現(xiàn)在我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)這一課的教學(xué)過(guò)程：
一、走近美
《秋天的圖畫(huà)》是一篇優(yōu)美的散文，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真切地感受語(yǔ)言文字的美和文中意境的美，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。于是，課的一開(kāi)始，我出示幾張有關(guān)秋天的圖片，讓學(xué)生猜一猜：這是什么季節(jié)？在學(xué)生猜出是秋天以后，我又出示一系列秋景圖，這樣的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生置身于美景面前，在教師為其營(yíng)造的美麗秋天意境中，拉近與課文的距離，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)課文奠定很好的情感基礎(chǔ)。
二、初識(shí)美
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要任務(wù)。
因此，在本環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自由朗讀課文，初步感受秋天的美，然后，我設(shè)計(jì)了多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)：
1.以個(gè)人讀、齊讀、賽讀等方式認(rèn)讀生字并組詞，使學(xué)生對(duì)本課要求掌握的生字有個(gè)整體的'認(rèn)識(shí)。2、對(duì)對(duì)碰。在學(xué)習(xí)生字“頰”時(shí)，同桌互相拍手，邊拍邊說(shuō)“趣味對(duì)對(duì)碰，我來(lái)碰一碰，‘夾’和‘頁(yè)’一碰，頰頰�！苯柚@樣的形式，讓學(xué)生在游戲中，進(jìn)行漢字重組，提高學(xué)生的識(shí)字樂(lè)趣。2、編順口溜。我用這樣的順口溜來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記生字“勞”：戴草帽，花力氣，去勞動(dòng)。記憶“圖”字，則可以說(shuō)：框住冬天就是圖。對(duì)于“燃”，就可說(shuō)成：突然起火，燃燃燃。3、給字配畫(huà)。生字“梨”和“粱”筆畫(huà)比較多，為了更好地幫助學(xué)生識(shí)記，我出示相應(yīng)的圖畫(huà)，再結(jié)合分結(jié)構(gòu)講解，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。4、適時(shí)書(shū)寫(xiě)。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記本課生字的同時(shí)，我適時(shí)插入“波”“浪”兩個(gè)生字的寫(xiě)字教學(xué)。這兩個(gè)字同偏旁，同結(jié)構(gòu)，而且都可用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)。然后指導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢茫?xiě)一寫(xiě)。
這樣的安排，不僅讓學(xué)生在讀文中感受秋天之美，也讓學(xué)生在識(shí)字中感受漢字之美，于無(wú)形中受到了雙重美的感染。
三、品讀美
低年級(jí)的閱讀教學(xué)“最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利， 最好能讀出感情。為了達(dá)成閱讀教學(xué)的這一重要要求，我分了三步來(lái)實(shí)施教學(xué)：
第一步：讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不掉字，不添字，然后采取開(kāi)火車?yán)首x的方式，讓學(xué)生一人讀一句，注意字音，比一比誰(shuí)讀得最正確。
第二步：以分小組的朗讀方式，每個(gè)人畫(huà)出自己喜歡的句子讀給小組的成員聽(tīng)，然后每個(gè)小組選出讀得好的同學(xué)讀給全班同學(xué)聽(tīng)。這一次讀，學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知，并互相讀自己喜歡的段落，直至把課文讀通順，流暢。第三步：老師范讀課文并提問(wèn)：1、課文主要描繪了哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？3、找出自己喜歡的句子,說(shuō)出喜歡的原因。
多種形式的朗讀使文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，將學(xué)生帶人文字所描述的意境中，真真切切地感受到秋天的豐收、喜慶之美。
四、徜徉美
通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)秋天的美已經(jīng)有了比較全面的認(rèn)識(shí)，如何將這種感覺(jué)深化，并在其中滲透聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓(xùn)練呢？我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自由徜徉在如畫(huà)的秋天美景中。
1、讀與寫(xiě)結(jié)合
寫(xiě)離不開(kāi)讀，讀為寫(xiě)打好基礎(chǔ)。盡管是低年級(jí)，也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的良好習(xí)慣，為中高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這篇課文中的四個(gè)重點(diǎn)句，句式整齊，對(duì)仗工整，是很好的仿寫(xiě)載體。在看圖讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)其中的句式規(guī)律，也能輕松地理解句意。于是，我又設(shè)計(jì)了比較句子的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步懂得如何把句子寫(xiě)得更生動(dòng)形象。最后，我提出要求：你能像這樣仿寫(xiě)一句話嗎？如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)秋天的感悟在語(yǔ)言訓(xùn)練中更加透徹了。
2、讀與思結(jié)合
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)�！币虼�，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要注意把讀書(shū)與思考緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生還沉浸在美麗的秋天里時(shí)，我提出問(wèn)題：誰(shuí)使秋天這樣美麗？勤勞的人們是指哪些人呢？你覺(jué)得大雁的回答對(duì)嗎？然后，讓學(xué)生以讀促思，借思悟文，并聯(lián)系生活，最后得出答案。
3、讀與說(shuō)結(jié)合
如果 “讀”是對(duì)信息的輸入，那么“說(shuō)”就是對(duì)信息的輸出了。培養(yǎng)學(xué)生 的口頭表達(dá)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。在閱讀教學(xué)中，必須把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生思考“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”時(shí)，我指導(dǎo)朗讀文中的重點(diǎn)句，然后轉(zhuǎn)換角色，以梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后還以其
他事物的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。
在以上環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練中，學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力得到了提升，同時(shí)，徜徉在字里行間，學(xué)生的心靈也受到了美的熏陶。
五、豐富美
要真正的學(xué)好語(yǔ)文，光靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須積累大量的語(yǔ)言素材，豐富自己的社會(huì)閱歷。因此,在課的最后一環(huán)節(jié)，我將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去感受秋天，尋找秋天，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的贊美。
如果說(shuō)"眼睛是心靈的窗口"，那么板書(shū)就應(yīng)該是教師傳授知識(shí)的"窗口"，"主陣地"，學(xué)生能否攻下知識(shí)的堡壘，板書(shū)起著不可忽視的作用。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我主要以文中的重點(diǎn)句為主，以“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”的答案為輔，層次分明，脈絡(luò)清晰，能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
以上是我對(duì)《秋天的圖畫(huà)》這篇課文的一些個(gè)人想法，歡迎各位老師批評(píng)指正，謝謝大家！
【秋天的圖畫(huà)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
秋天的圖畫(huà)的說(shuō)課稿04-11
關(guān)于《秋天的圖畫(huà)》說(shuō)課稿03-28
秋天的圖畫(huà)說(shuō)課稿04-06