小學(xué)理科數(shù)學(xué)萬能說課稿

2021-06-11 說課稿

　　一、說教材：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　我說課的教學(xué)內(nèi)容是（）

　　2、教學(xué)地位：

　　本課是在學(xué)習(xí)了（）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時又是后面學(xué)習(xí)（）的基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（），會運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

　�。�2）使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

　�。�3）使學(xué)生在探索（）的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　4、教學(xué)重點、難點：

　　為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點和難點，教學(xué)重點是（），教學(xué)難點是（）。

　　二、說教學(xué)方法：

　　從學(xué)生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點，化解難點，我采用了以下教學(xué)方法：

　　（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：

　　教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。

　　（2）巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”：

　　教師通過設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營造探究新知的`氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

　　（3）運用遷移，深化提高：

　　運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技能。

　　三、說學(xué)法：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會觀察、比較、歸納、概括出（），讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。

　　四、說教學(xué)過程：

　　本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）、探索新知、實踐應(yīng)用、反饋總結(jié)。

　　（一）情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

　　（評價：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識的起點，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）

　　（二）探索新知

　　這一程序主要安排（）個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄔu價：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了（），充分的探究活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。）

　　（三）實踐應(yīng)用

　�。ㄔu價：練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學(xué)重點和難點，有層次、有針對性地設(shè)計上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性）

　　（四）反饋總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲？