一、說教材

　　（一）對教材的理解

　　《鄉(xiāng)愁》是九年義務教材第三冊第四單元中的一篇自讀課文。本單元是一個新詩單元，要求學生在反復誦讀的基礎上體會其中豐富的想象，優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯感情，注意詩中運用的比喻、擬人、象征等表達方式，揣摩詩歌形象、含蓄、精練的語言。本詩是臺灣著名詩人余光中的作品，詩中表現(xiàn)的是許多文學作品共同的主題——鄉(xiāng)愁，但詩人不落俗套，構思獨特，借助時空的變化來推進詩情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩人對祖國、對家鄉(xiāng)的深情思念。

　　通過學習本詩，進一步培養(yǎng)和提高學生鑒賞詩歌的能力及審美情趣，并在此基礎上學習創(chuàng)作小詩，抒發(fā)自己心中所想、所感。

　　（二）目標的設定

　　結合單元教學要求和本課的特點，設置：

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

　　2、指導學生創(chuàng)作小詩。

　　思想目標：

　　通過學習，激發(fā)學生對祖國、家鄉(xiāng)的'熱愛。

　　教學重點：

　　詩歌的鑒賞方法指導。

　　教學難點：

　　詩人對祖國、家鄉(xiāng)的深深思念之情。

　　二、說教法

　　1、創(chuàng)設情景導入。運用多媒體手段，用彭幫楨的歌曲《月之故鄉(xiāng)》和李白的《靜夜思》，結合畫面創(chuàng)設情景，導入新課，點出主題——思鄉(xiāng)之情。

　　2、誦讀法。鑒賞詩歌的第一步就是讀，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟�！苯虒W中，教師采用配樂朗讀，給學生做示范，讓學生體會詩的情感基調(diào)，朗讀節(jié)奏，朗讀重音，然后由學生自由朗讀，初步感知，最后配樂朗讀。

　　3、討論、歸納法。對詩歌的線索，詩歌的形象，詩歌的主題，采用討論法以加深理解，在此基礎上加以歸納、小結。

　　4、寫作訓練法。本詩中的四個形象組成了四幅不同的畫面，通過用散文的語言來改寫，體會詩與散文的不同。并在賞析的基礎上自己創(chuàng)作小詩。

　　5、遷移訓練法。補充冰心的小詩，讓學生用已掌握的方法來鑒賞詩歌。

　　三、說學法。

　　1、了解作家及創(chuàng)作的背景。因為詩人身處臺灣，與祖國大陸隔絕幾十年，才有對祖國、對家鄉(xiāng)的深深思念，學生要了解這一點才能加深對詩歌主題的理解。

　　2、誦讀法。詩歌的鑒賞離不開朗讀，有感情的朗讀，是學會鑒賞詩歌的主要方法。通過讀，再是品味詩歌內(nèi)容，領悟詩歌的主題。即誦讀——品味——悟情。

　　3、整體感知，把握詩的形象，并能概括詩歌的主題。

　　4、學會展開想象與聯(lián)想，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精練、準確的語言，培養(yǎng)審美情趣，并學會用散文的語言來改寫詩歌。

　　5、利用已學知識，學會寫小詩，把心中所想、所感用詩的語言寫下來。

　　6、通過遷移訓練，擴大學生閱讀，提高鑒賞詩歌的能力。

　　四、說教學過程。

　　(一)創(chuàng)設情景,導入新課。

　　1、用多媒體播放彭幫楨的歌曲《月之故鄉(xiāng)》

　　2、學生齊背李白的《靜夜思》

　　3、點出共同的主題思鄉(xiāng)之情。

　　(二)講解余光中《鄉(xiāng)愁》。

　　1、指導誦讀,整體感知詩歌蘊含的情感。

　　(1)教師配樂范讀,學生體會情感基調(diào)、詩歌節(jié)奏、朗讀重音;

　　(2)學生自由朗讀;

　　(3)男、女同學間讀;

　　2、賞析詩歌。

　　(1)指導學生鑒賞詩歌;

　　鑒賞詩歌的方法誦讀—品味—悟情。

　　(2)師生討論A貫穿該詩的線索是什么

　　B詩歌用了哪些形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁

　　(3)學生練習A用散文的語言敘述詩歌四個小節(jié)所描繪的四個畫面;

　　B抽學生朗讀改寫后的散文片段;

　　(4)小節(jié)詩歌內(nèi)容;

　　(5)講解歸納詩歌主題;

　　3、指導學生背誦全詩。

　　(三)遷移訓練指導創(chuàng)作小詩。

　　1、鑒賞冰心小詩;

　　2、練習學寫小詩。

　　要求要有具體形象。

　　要抒發(fā)自己的感情。

【《鄉(xiāng)愁》說課稿】相關文章：

鄉(xiāng)愁的說課稿05-28

《鄉(xiāng)愁》的說課稿05-29

《鄉(xiāng)愁》說課稿07-19

《鄉(xiāng)愁》說課稿03-25

鄉(xiāng)愁說課稿07-14

《鄉(xiāng)愁》說課稿06-27

《鄉(xiāng)愁》說課稿10-16

《鄉(xiāng)愁》的說課稿11-05

鄉(xiāng)愁的說課稿09-06