《小鳥找家》的說課稿

2021-06-13 說課稿

　　今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學美術第一冊第８課，下面我將從教材、教法與學法，教學過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進行設計。

　　一、教材分析：

　　１、教學內容：

　　根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。

　　２、知識點的作用：

　�。ǎ保⒋龠M同學形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展

　�。ǎ玻�、在美術活動中培養(yǎng)友愛互助的思想

　�。�、教學目標：

　�。ǎ保�、能根據(jù)特定情境進行簡單推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習慣；

　　（２）、運用繪畫形式來表達自身的情感和思想；

　�。ǎ常�、在美術活動中體現(xiàn)關愛他人、友愛互助的思想。

　�。础⒔虒W重點、難點：

　　重點：靈活考慮、判斷推理

　　難點：能將考慮的結果通過繪畫形式表示出來

　�。怠⒔虒W準備：

　　多媒體課件

　�。丁⒄n時：一課時

　�。贰⒔淌野才牛簩⒄n桌拼成四個小組

　　二、教法與學法分析：

　�。�、教法分析：

　　遵循“教為主導、學為主體，實踐操作為主線”的教學思想，根據(jù)一年級的心理特征。我采用故事發(fā)明情境的導入方法，先利用ＣＡＩ課件來導入教學，讓同學看動畫制作的故事，激發(fā)同學的積極性，把同學的思維帶入到故事中來。然后，讓同學分析討論，大膽設想，激發(fā)同學豐富的想象力和發(fā)明力，把同學的思維帶入到今天這堂課要完成的任務中來。接著利用課件，步步深入，讓同學的邏輯思維慢慢轉向形象思維，并讓同學模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認識表示形式的.多種方法，感受繪畫的風格，并進行選擇。

　�。�、學法分析：

　　遵循“自主、合作、探究”的學習方法，以學為主體，做到學與練相結合。讓同學激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說出自身的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極考慮，大膽發(fā)明，和時提問，領悟繪畫過程中的難點和重點。

　　三、教學過程

　�。�、用故事發(fā)明情境導入：

　　在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準備回家，可是，這時，天已經(jīng)黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自身的家嗎？

　　２、分析討論

　�。ǎ保�、問：小鳥為什么找不到家了？（因為天黑了）那么怎樣才干使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什么方法協(xié)助她回家呢？

　�。ǎ玻�、同學討論，并舉手回答，說說自身的點子

　�。ǎ常�、根據(jù)同學的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……

　�。ǎ矗�、問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表示森林呢？（要畫出樹和草）。光線應該怎么表示呢？（教師示范）

　�。�、欣賞感受

　　讓同學打開教材，欣賞同學作業(yè)，讓其認識表示這幅畫的多種形式。