精彩極了和糟糕透了的說課稿

2021-06-11 說課稿

　　一說教材

　�。ㄒ唬┱f課內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第十一冊第19課——《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時。

　�。ǘ┙滩姆治觯�

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時，寫了人生中的第一首詩，母親和父親對此的評價分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩種截然不同的評價，對作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一位著名作家。同時作者也明白了，父母對自己兩個極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。

　　這篇語言平實(shí)，既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，且與學(xué)生的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)十分接近。文中個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。教學(xué)本文，要重視引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。

　　本文是第五組文中的一篇講讀課文，在重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)練方面，它是前四組文訓(xùn)練重點(diǎn)“體會的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固。

　�。ㄈ┱n時劃分：

　　本課的教學(xué)分為二課時進(jìn)行：

　　第一課時：導(dǎo)學(xué)生字詞；整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)第一部分（1—14自然段）。

　　第二課時：精讀第二部分（15—17自然段）；總結(jié)全文。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己感受最深的部分。

　　2、領(lǐng)悟文中含義深刻的句子；提高學(xué)生的質(zhì)疑能力、合作探究能力和口語交際能力。

　　3、感悟作者對父母評價的理解，學(xué)會正確面對父母的評價，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。

　　（五）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：明白作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。

　　二、說教學(xué)理念的定位

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把這節(jié)課所要體現(xiàn)的教學(xué)理念定位為：

　　1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2、注重學(xué)生、教師、文本之間的對話。

　　3、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

　　三、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)、教學(xué)理念的定位，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備以“討論式教學(xué)”為主，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，在充分討論中，讓學(xué)生、教師、文本之間互動對話。同時，輔以“談話法”、“朗讀法”等多種教學(xué)方法。

　　四、說教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

　　教具：

　　1、多媒體

　　2、板書內(nèi)容的文字貼畫

　　3、寫著“小記者”和寫著“巴德·舒爾伯格”的牌子各一塊

　　4、記者證一份

　　學(xué)具：記者證若干

　　五、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊課，設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、談話引入課題：板書課題、生齊讀課題（讀出對比的語氣）。

　　2、學(xué)生簡述第一部分的主要內(nèi)容。[出示相關(guān)內(nèi)容]

　　3、設(shè)疑導(dǎo)入：“我既得到母親的贊揚(yáng)，又受到父親的批評，究竟成年后‘我’對這兩種不同評價有什么新的認(rèn)識呢？”

　　【從課題入手，通過復(fù)習(xí)舊知，并設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的.閱讀欲望，形成閱讀期待�！�

　�。ǘ┚x課文，悟情明理

　　1、自讀課文，質(zhì)疑問難

　�。�1）提出要求：用自己喜歡的方式朗讀課文第二部分，提出自己感興趣或不懂的問題。[出示]

　�。�2）學(xué)生自讀課文并自由提出問題。

　　估計學(xué)生會提出以下的問題：

　�、佟拔也坏貌怀姓J(rèn)父親是對的。那的確是一首糟糕的詩�！本渲小安坏貌弧币辉~說明了什么？

　�、谧髡邽槭裁凑f“一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉”？

　�、� “所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：‘小心，注意，總結(jié)，提高。’”這句話的含義是什么？

　　④作者為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛”？

　�、莩赡旰螅髡邽槭裁丛絹碓襟w會到兒時是多么“幸運(yùn)”？

　�、蕖啊蕵O了’，‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒�！边@句話是什么意思？

　　【“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端�！�

　　2、歸納整理，引出重點(diǎn)

　�。�1）師生共同梳理學(xué)生提出的問題。

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵性問題理解課文。[出示重點(diǎn)問題：成年后，作者為什么越來越體會到兒時是多么“幸運(yùn)”？]

　　【在尊重學(xué)生個性選擇的基礎(chǔ)上，教師給予引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生達(dá)成共識，使接下來的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確�！�

　　3、合作探究，解決問題

　�。�1）學(xué)生帶著問題精讀課文，自主探究。

　　（2）分小組合作交流，共同解決問題。

　　（3）小組匯報交流情況。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥并板書。（見板書設(shè)計）

　　4、感情朗讀，深化理解

　　有感情朗讀課文第二部分，讓學(xué)生在讀中深化理解。（自由讀、開火車讀、教師范讀、指名讀、齊讀……）

　　【從發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題，體現(xiàn) “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一教學(xué)理念，也真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，使學(xué)生“動”起來、使課堂“活”起來�！�

　　5、現(xiàn)場采訪，加深感悟

　�。�1）激趣引入：同學(xué)們，今天，我們有幸請來了美國著名作家——巴德·舒爾伯格，也就是巴迪先生。大家想不想采訪他？不過巴迪先生有一個要求： [出示：

　�、僖粋€作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。

　　②所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高�！�

　�、邸熬蕵O了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

　�、芪覐男牡桌镏�，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。]他請大家讀懂上面的句子，并能針對其中一個句子向他提個問題，他才會接受大家的采訪。同學(xué)們同意嗎？那就開始吧！

　�。�2）學(xué)生自由讀句子，領(lǐng)悟句子的含義，并想好準(zhǔn)備提出的問題。

　�。�3）召開“‘巴迪先生’記者招待會”。

　　A、說明活動要求：[出示：“巴迪先生”記者招待會]

　�、偃鄬W(xué)生按意愿分為兩組：一組當(dāng) “小記者” ，一組當(dāng)“巴迪先生” 。

　�、诓稍L時，“巴迪先生”回答“小記者”提出的問題，一個“巴迪”答不完整，其他的“巴迪”再補(bǔ)充。

　　B、展開采訪活動。

　�、侔褜懼靶∮浾摺焙蛯懼鞍偷隆な鏍柌瘛钡呐谱臃謩e擺放在其扮演者的座位前，“記者”的扮演者戴上記者證。

　�、诮處熓痉恫稍L。

　　③學(xué)生進(jìn)行采訪。[教師相機(jī)點(diǎn)擊，對表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)]

　�、芙處熜〗Y(jié)。

　�。�4）感情朗讀重點(diǎn)句子，讀中品味、加深感悟。（自由讀、同桌互讀、擂臺賽讀、齊讀）

　　【創(chuàng)設(shè)“‘巴迪先生’記者招待會”的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場采訪，意在激發(fā)學(xué)生的“讀悟”興趣，讓學(xué)生主動去“讀”、去“悟”。通過采訪，師生、生生靈活互動，真正實(shí)現(xiàn)與文本間的對話。深化對課文的理解及感悟。】

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，拓展延伸

　　1、出示要求：

　�、僬勔徽劊簩W(xué)了本文，自己有什么收獲。

　　②說一說：把自己親身經(jīng)歷過的或看到的、聽到的類似巴迪的事例說出來，和同學(xué)們分享。

　　2、小組交流、匯報。

　　3、以詩作結(jié)。

　�、俪鍪粳F(xiàn)代詩《教育與孩子》，同時播放樂曲《愛的奉獻(xiàn)》。

　�、诮處燂柡で榈剡M(jìn)行配樂朗誦。

　　③學(xué)生一齊配樂朗誦。

　　教育與孩子

　　敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；

　　嘲弄伴隨著孩子，他羞澀靦腆；