設(shè)計思想：
1、從學(xué)生興趣出發(fā)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中，采用角色朗讀的方式，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗。
2、閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。
3、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、充分尊重學(xué)生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生張揚個性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
二、教材分析：
《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第14課。這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自立自強，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)重點是識字和練習(xí)朗讀，難點是讓學(xué)生從讀中領(lǐng)悟鴨子媽媽為什么要它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。依據(jù)課改精神，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文樂趣，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生平等對話的學(xué)習(xí)過程。該文告訴我們：不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢的去實踐，去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字，會寫“自、己”兩個生字，理解課文第一自然段，知道小鴨自己學(xué)會了游泳。
2、在反復(fù)的朗讀中讓學(xué)生體會小鴨開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學(xué)會了本領(lǐng)的喜悅。通過想象等方法，體驗小鴨練本領(lǐng)的辛苦和頑強。
3、讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡這篇童話故事，主動愿意朗讀，由衷地佩服自己學(xué)會本領(lǐng)的小鴨子，領(lǐng)悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)。懂得從小要樹立自主的思想。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友，時間過得可真快呀！一轉(zhuǎn)眼我們的小學(xué)生活已經(jīng)三個多月了，誰來說說你最近學(xué)會了哪些本領(lǐng)？你是怎么學(xué)會的？（教師引導(dǎo)評價）
2、你們真了不起！通過自己的努力學(xué)會了這么多的本領(lǐng)！今天呀！有兩只可愛的小動物，它們也想自己學(xué)本領(lǐng)。你們瞧，他們是誰呢？（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們是怎樣學(xué)本領(lǐng)的？
3、自學(xué)“自、己、吧”。 齊讀課題，質(zhì)疑（這句話是誰說的）
【讓學(xué)生自我展示學(xué)習(xí)的收獲，符合學(xué)生樂于表現(xiàn)的心理特征，讓學(xué)生獲得成功的體驗，同時初步滲透給學(xué)生自強自立意識，教師適時的鼓勵引導(dǎo)，使學(xué)生明辨是非，很快地投入學(xué)習(xí)。】
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：讀正確
2、解疑：它們是對誰說的呢？（教師板書：小鴨 小鷹）
�。ㄈ⒆x文識字。（第一自然段）
1、隨文識字。學(xué)習(xí)形式：⑴、自由讀第一自然段，圈出生字，交個朋友。⑵、同桌交流識記方法。⑶、指名當(dāng)小老師教學(xué)生�？梢允瞧醋x生字音節(jié)，也可以識字方法，還可以教生字組詞、說話。
【學(xué)生用自己喜歡的方法識字，并通過生生、師生之間的多向交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表看法，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。】
2、師：小朋友們真能干，通過自己的努力，學(xué)會了這么多的生字，那小鴨自己學(xué)游泳，是怎樣學(xué)會的呢？讓我們跟隨小鴨先來到小溪邊去瞧瞧吧！（課件出示——清清的小溪，緩緩流動還不時發(fā)出聲響。）口語訓(xùn)練：看到了什么？小鴨子看到清清的小溪會想些什么，會說什么呢？（學(xué)生自由回答）
�。ㄋ模W(xué)習(xí)第一自然段。
1、小朋友真聰明！是啊，小鴨到底說了什么？請小朋友們打開課本。自由大聲讀文，劃出小鴨子說的話。
交流。看課件演示小鴨說的話。 隨著小鴨嘴的張合，配合體態(tài)，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？ 自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。
【借助課件動態(tài)演示，用配音的手法，多緯度訓(xùn)練孩子的朗讀。通過多種形式的朗讀，體會小鴨子非常想去游泳，又十分害怕的心理。在感悟的`基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，提升學(xué)生的朗讀水平�！�
2、鴨媽媽聽了小鴨的話說了什么呢？自由讀課文，找出鴨媽媽的話？用“====”畫出來。
交流：課件演示，學(xué)生給鴨媽媽配音，相機指導(dǎo)朗讀、齊讀鴨媽媽的話。
【讓學(xué)生通過朗讀、評議，抓住“不深”“自己去吧”的理解，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力。理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)�！�
3、現(xiàn)在就讓我們一起看看小鴨自己怎樣學(xué)游泳的吧�。ㄕn件播放小鴨學(xué)游泳的經(jīng)）過
�。�1）剛開始的時候，遇到了什么困難（多個說說�！獑芩�、不平衡）
�。�2）后來，學(xué)會了嗎？從哪里看出來的。（動畫中。第三個長句，理解：過了幾天）
【運用多媒體動畫，讓學(xué)生直觀地感受小鴨學(xué)游泳的過程。學(xué)生在觀察和思維的基礎(chǔ)上，豐厚其語言表達(dá)。感悟到自己學(xué)會游泳的喜悅�！�
4、多種形式朗讀第一自然段——分組讀——男女對讀——師生對讀——試背
�。ㄎ澹╈柟套衷~
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。（帶有拼音——去掉拼音）
2、認(rèn)讀新偏旁。（課件——學(xué)字頭）
【通過開火車認(rèn)讀，讓學(xué)生多跟生字見面，加強對生字的印象，達(dá)到識記的效果�！�
�。鴮懼笇�(dǎo)。（課件出示：自、己）
師：這兩個字不難。誰自己會寫了？說給大家聽聽——先寫什么？再寫什么？
師：“己”有幾筆寫成？（指名說筆順）
師：你有什么地方要提醒大家的？（指名說——師板書——學(xué)生描）
【學(xué)以致用，運用掌握的觀察方法，落實寫字教學(xué)難點。先觀察范字，再描寫實踐，教師范寫，扎扎實實完成寫字教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生體會字的形體美�！�
�。ㄆ撸⒖偨Y(jié)談話。
小朋友們真棒！你們不僅自己學(xué)會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，你們就是課文里的那只小鴨子——現(xiàn)在呀，小鷹也很想去學(xué)本領(lǐng)了，你們想不想去看看它怎樣學(xué)本領(lǐng)？（課件顯示小鷹的圖片）那我們下節(jié)課再去學(xué)做小鷹好嗎？
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