月相說課稿

2021-06-10 說課稿

　　月相變化的說課稿

　　一、說教材

　　在日常生活中，學生看到過月亮是有圓缺變化的，能夠知道農(nóng)歷十五是滿月。也了解了月球是自身不會發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽光；月球在繞著地球逆時針運行等。本課就是在此基礎上教學的。

　　二、說教學目標

　　科學概念：

　　1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

　　2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法：

　　1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

　　2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在小組學習

　　中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設進行調(diào)整。

　　3、初步學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、培養(yǎng)學生堅持記錄的習慣。

　　2、初步形成觀察月相的興趣。【教學重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

　　【教學難點】要求學生持續(xù)一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。

　　【教學準備】

　　教師準備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。

　　學生準備：圓紙片、活動記錄等

　　三、說【教學過程】

　　1、學生根據(jù)生活中的記憶，貼出月相的變化，再通過小組以及全班的

　　交流比較，初步了解月相變化的規(guī)律。

　　2模擬月相變化的實驗，讓學生初步認識月相變化跟月球不發(fā)光有關，跟太陽照射有關，跟月球在圍繞地球公轉有關，同時通過模擬實驗，對原先的月相變化規(guī)律進行一次檢驗。

　　3、對月相變化的規(guī)律的認識，要讓學生真正形成，僅僅靠記憶畫和模擬實驗只能算是“紙上談兵”，真實的記錄是最具有說服力的，這對發(fā)展學生的科學探究精神和方法是有利的。因此讓學生觀察記錄一個月的`月相。

　　4、通過練習鞏固本課的知識

　　四、設計理念

　　1、以月相的動態(tài)演示為載體，促進理解。天文知識的學習，一般是不可能直接觀察到的。所以，我就利用圖解來讓學生初步認識發(fā)生日食和月食的條件。這也是一種直觀教學的方法。

　　2、利用多媒體課件，加深理解。重現(xiàn)月相發(fā)生時候的現(xiàn)象，這樣使抽象的東西更加形象化，從而有利用幫助學生加深理解。

　　3、通過模擬實驗，培養(yǎng)能力。模擬月相發(fā)生的過程。通過這個過程，既可以鞏固知識，同時又能培養(yǎng)學生的實驗能力和空間想象能力。

　　4、觀察記錄一月的月相，讓學生有親身的體驗。

　　通過以上教學手段，使學生在直觀中理解知識，在思考和討論中形成知識，在實驗練習中鞏固知識。

　　我的說課完畢，感謝大家，歡迎指教。

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