無論是戰(zhàn)爭時期，還是在和平年代，都有許多令我們感動的人。
盡管他們中的有些人，連姓名都不為人所知，他們的形象卻清晰地留在人們的記憶中。讓我們從本單元，在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情。讓我們一同走進一篇讓人蕩氣回腸，感人至深的課文---人教版五年級下冊第14課《再見了，親人》，我將從說教學理念，說教材，說教學目標，說教學重點、難點，說教法學法，說教學流程，說板書設計幾個方面進行闡述。
一、說教學理念。
《語文課程標準》指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。讓學生在朗讀和默讀中品味語言，體會作者及其作品的情感態(tài)度。因此，創(chuàng)設情境，以讀代講，讀中感悟文本的情感，讀中品味作者的語言，回歸充滿濃郁語文味的`課堂成為我教學本課的基本理念。
二、說教材。
《再見了，親人》是九年義務教育小學語文第十冊第四單元中的一篇精讀課文。這篇精讀課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。本文是一篇浸透了中朝兩國人民深厚感情的抒情文章，以情為線索貫穿全文。作者采用了直接抒情和間接抒情的表現(xiàn)手法，描寫出了一個依依惜別的感人場面。課文分別選取了送別路上，在火車站志愿軍與朝鮮人民告別的場面。在送別路上，記敘的是三個有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人難忘的往事的回憶，把現(xiàn)實的告別場面與往事結合起來，可以說是人物典型、場面典型。覺行為”的提升。
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