數(shù)學(xué)《分一分》說(shuō)課稿

2021-06-11 說(shuō)課稿

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）第62頁(yè)——65頁(yè)的“分一分”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么叫平均分。

　　2、通過(guò)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)平均分，尋找平均分的方法，為教學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)作準(zhǔn)備。

　　3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

　　平均分的方法

　　四、教學(xué)方法：

　　設(shè)疑激趣法、討論法、演示、操作法

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　圖片、小棒、磁片

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　引入例1：聰明的同學(xué)，你能把老師帶來(lái)的6個(gè)桔子分成兩堆嗎？學(xué)生可能會(huì)有如下幾種公法？（1和5，2和4，3和3）

　　教師：同學(xué)們可真聰明，可是誰(shuí)能說(shuō)出這幾種方法，哪一種分法與其它兩種不同？教師說(shuō)明：每份分得同樣多，我們叫做“平均分”。然后讓學(xué)生通過(guò)討論后，用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分。（每份都同樣多）

　　[心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和其熟悉的生活背景貼切，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，為生活服務(wù)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。因此，在這里引入學(xué)生在生活中分桔子的情境，使學(xué)生的'學(xué)習(xí)與生活更貼近，對(duì)數(shù)學(xué)就有了新鮮感、親切感，這樣就把教材中缺乏生活氣息的例題，改變成了學(xué)生感興趣的活生生的問(wèn)題，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)通過(guò)觀察討論，比較，初步體會(huì)到了平均分的含義。]

　　2、創(chuàng)設(shè)童話情境，探索新知。

　　教師利用童話故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)例2：小豬今天可高興了，因?yàn)樾』锇閭兌家叫∝i家來(lái)做客，豬媽媽買(mǎi)了許多串葡萄，讓小豬把這些葡萄分一分，每6串放在一盤(pán)子里，看看能用幾個(gè)盤(pán)子，可是小豬怎么想也想不出來(lái)，它想請(qǐng)我們班的同學(xué)幫幫它。

　　敘述完故事，我讓學(xué)生們分組討論一下，然后自己用小棒擺一擺，同學(xué)們知道了有18串葡萄，每6串放一盤(pán)，可以放3盤(pán)。這時(shí)老師接著講述故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)例3：小動(dòng)物們吃飽了也喝完了茶，小豬于是就幫助媽媽收拾桌上茶杯，豬媽媽告訴小豬要把桌上12個(gè)茶杯平均放在3個(gè)盒子，看看每個(gè)盒子里放幾個(gè)茶杯。哎呀這下又難住了小豬，只好請(qǐng)同學(xué)們幫忙了。

　　[低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，他們對(duì)故事里的一切充滿(mǎn)了興趣，為此，我在組織學(xué)習(xí)平均他的活動(dòng)，從學(xué)生喜愛(ài)的童話世界出發(fā)，提出有關(guān)問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生們喜歡小動(dòng)物所以也很樂(lè)意幫助它們，而學(xué)生們?cè)趲椭?dòng)物同時(shí)，身心也感受到助人的愉悅和成功的喜悅，同時(shí)也在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)。]

　　3、創(chuàng)設(shè)游戲，鞏固新知。

　　教師講述游戲規(guī)則：（1）把一些花生米放入小口袋中；（2）一位同學(xué)抓出一把花生米，看抓的花生米能平均幾份；（3）能分幾份，就在自己的蘋(píng)果樹(shù)上畫(huà)幾個(gè)蘋(píng)果。

　　[通過(guò)抓花生米的游戲，再次讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中理解“平均分”，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既有趣又有意義，享受到探索數(shù)學(xué)之樂(lè)趣。]

　　4、利用游戲，總結(jié)全課。

　　打電話游戲：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，”“誰(shuí)呀？”“我是李老師。”“你找誰(shuí)呀？”“我找×××�！薄拔揖褪恰痢痢痢！薄敖裉爝@節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？”“我學(xué)會(huì)了……”

　　[在這一刻，學(xué)生的思維閘門(mén)完全打開(kāi)，他們?cè)趯捤傻膶W(xué)習(xí)氛圍中自由聯(lián)想，暢所欲言，積極總結(jié)，課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以延伸，再一次讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受成功的快樂(lè)。]

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　分一分

　　例1：例2：葡萄圖例3：杯子圖

　　有18串葡萄，每6串放在把12個(gè)杯子，平均放在3個(gè)

　　一盤(pán)可以放（）盤(pán)。盒子里，每盒放（）個(gè)。

　　平均分