“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，以下是小編收集的垃圾分類說課稿，歡迎查看！
幼兒園垃圾分類說課稿1
一、 說教材
�、�、課題分析：隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費(fèi)日益嚴(yán)重。人們已漸漸意識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，都積極行動(dòng)起來，拯救我們的地球，保護(hù)我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)境意識(shí)。如何讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識(shí)，增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢？通過認(rèn)識(shí)無毒無害的廢舊物，了解哪些是可以循環(huán)再用，并通過分類操作，從而使幼兒進(jìn)一步感知無毒無害的廢舊物的同時(shí)，更好地了解垃圾分類的意義，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的重要途徑。
因而，從中班起，我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)抓起。本次活動(dòng)，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識(shí)的其中一個(gè)內(nèi)容。
�、�、活動(dòng)目標(biāo)：
1、 知道有哪些是無毒無害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。
2、 認(rèn)識(shí)垃圾分類標(biāo)志。
3、 培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能對(duì)廢舊物進(jìn)行分類，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的分類標(biāo)志
難點(diǎn)：在對(duì)廢舊物進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用
二、 說學(xué)法、教法
㈠、大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由直覺行動(dòng)思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡自己動(dòng)手操作。因此，我在本次活動(dòng)中，我以游戲、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設(shè)置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動(dòng)中，以游戲、故事，提供大量實(shí)物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)（分類），玩中說，玩中做，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。
�、�、有教育學(xué)家認(rèn)為，幼兒的學(xué)習(xí)源于游戲。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”，說明操作在幼兒的分類活動(dòng)中的作用。目前，在科學(xué)教育方法中，應(yīng)注意內(nèi)容的興趣性與生成性。使幼兒能對(duì)感興趣的東西學(xué)得積極主動(dòng)，效果好。孩子天生愛探索，對(duì)許多事物感興趣。教師要把教育的出發(fā)點(diǎn)從教材轉(zhuǎn)向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴(kuò)展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容，生成教育活動(dòng)。因此，我在活動(dòng)中，為幼兒準(zhǔn)備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延伸活動(dòng)中，通過自身的操作活動(dòng)，達(dá)到玩中學(xué)，玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在操作活動(dòng)中，我還注意用言語(yǔ)鑲嵌，讓幼兒說出廢舊物的名稱，是屬于哪一類。讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)口的操作活動(dòng)中達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
三、 說教學(xué)過程
㈠、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我以“收信”的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒閱讀信上內(nèi)容的欲望。從而引入課題。讓幼兒猜、說的過程中認(rèn)識(shí)分類標(biāo)志圖的圖案及代表的意義。（這就完成第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)和突破活動(dòng)的重點(diǎn)。）
�、�、游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，也是有力的教育手段。我以游戲的形式，請(qǐng)幼兒把“垃圾寶寶”送回家，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)按塑料、果皮、紙張、等進(jìn)行分類，并要求幼兒邊分邊說：藥盒是用紙做的，放在紙張的標(biāo)記這里，是可以再利用的�？蓸菲渴怯盟芰献龅�，放在塑料的標(biāo)記這里，是可以再利用的。柑皮是屬于果皮類的，放在紙張的標(biāo)記這里，是不可以再利用的。幼兒通過把廢舊物進(jìn)行分類的操作活動(dòng)，從而解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。（有利于幼兒對(duì)剛認(rèn)識(shí)的分類標(biāo)志圖作進(jìn)一步的加深認(rèn)識(shí)。）
㈢、鞏固環(huán)節(jié)：為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解廢舊物能循環(huán)再用的作用與意義。我以故事“山羊公公的商店”，使幼兒從中受到啟發(fā)，思考有哪些廢舊物還可以循環(huán)再用，引導(dǎo)幼兒從自身和他人的經(jīng)歷、體驗(yàn)中了解關(guān)愛環(huán)境行為的'真正意義。
�、�、延伸環(huán)節(jié)：在幼兒了解關(guān)愛環(huán)境行為的真正意義時(shí)，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)、自覺地自制物品的興趣。把幼兒自制物品作為活動(dòng)的延伸，把活動(dòng)推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起，逐漸成為一個(gè)真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。（此環(huán)節(jié)可延伸到日常生活中繼續(xù)進(jìn)行。）
四、 活動(dòng)效果預(yù)測(cè)
幼兒是一個(gè)積極主動(dòng)的個(gè)體，他們從小開始就在逐漸探索環(huán)境，教師通過抓住日常生活中常見的垃圾分類及周圍環(huán)境中的宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環(huán)境的依存關(guān)系，并自覺地從力所能及的事情做起，爭(zhēng)當(dāng)一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，并使每一個(gè)幼兒都能建立起“關(guān)愛環(huán)境”的意識(shí)。
幼兒園垃圾分類說課稿2
從中班起，因而，我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)抓起。也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保止為、環(huán)保意識(shí)的個(gè)中一個(gè)內(nèi)容，本次舉止
重點(diǎn)：能對(duì)廢舊物進(jìn)止分類，并熟悉響應(yīng)的分類標(biāo)志
（一）年夜班幼兒跟著年數(shù)的增減，他們的思惟已由直覺止動(dòng)思惟過渡到詳細(xì)形象思惟。他們喜悲聽故事，喜悲本人出手操做。是以，我在本次舉止中，我以游戲、故事的情勢(shì)貫串全部舉止。設(shè)置開適年夜班年數(shù)特點(diǎn)的”送疑”情勢(shì)，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在舉止中，以游戲、故事，讓幼兒以操做貫串初末，供給年夜量實(shí)物。玩中做，玩中道，歉裕調(diào)動(dòng)起他們教習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性與締制性，實(shí)正發(fā)揚(yáng)教與教主動(dòng)做用，讓幼兒在舉止中玩中教（分類）
資本的華侈日益嚴(yán)重，導(dǎo)讀：跟著資本的沒有竭斥地。布施我們的地球，保護(hù)我們的死存景象，人們已漸漸意想到景象成績(jī)的嚴(yán)重性，皆主動(dòng)止動(dòng)起來，增減全平易近的景象危機(jī)感和景象意識(shí)。若何讓幼兒從小建坐起環(huán)保的意識(shí)，增減保護(hù)景象的義務(wù)感呢？
能分辯哪些是可以循環(huán)利用，難點(diǎn)：在對(duì)廢舊物進(jìn)止分類的根蒂根底上
試圖獲得甚么并以此來咋呼，別讓孩子覺得你是在打探軍情。也別讓孩子覺得你是在拷問他。孩籽實(shí)在沒有想道就算了，特地是一些沒有光榮的事，他沒有肯意提，你也沒必要往硬要他自掀傷疤
再道，對(duì)它是異常死悉的，幼兒天天飯后也皆要吃火果，所以，讓每位幼兒皆能獲得更好地死長(zhǎng)火果是幼兒極端喜悲的食品，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的景象，在有趣、死活化的情境中教到的知識(shí)和經(jīng)歷是具有死命力的。當(dāng)我們往利用它時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它有著歉厚的教育資本：讓幼兒視察它們的中形特性，歌舞扮演和語(yǔ)止表達(dá)等資本，體味火果的其他減工圓法，裝扮火果娃娃
體味它們能循環(huán)再用，1、知道有哪些是無毒無害的廢舊物
跟著資本的沒有竭斥地，資本的華侈日益嚴(yán)重。布施我們的地球，增減全平易近的景象危機(jī)感和景象意識(shí)，皆主動(dòng)止動(dòng)起來，保護(hù)我們的死存景象，人們已漸漸意想到景象成績(jī)的嚴(yán)重性。更好地體味垃圾分類的意義，并經(jīng)過火類操做，從而使幼兒進(jìn)一步感知無毒無害的廢舊物的同時(shí)，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的首要路子，增減保護(hù)景象的義務(wù)感呢？經(jīng)過熟悉無毒無害的廢舊物，體味哪些是可以循環(huán)再用，若何讓幼兒從小建坐起環(huán)保的意識(shí)
對(duì)小班主題舉止的開展有了新的熟悉，經(jīng)過一個(gè)教期的小班教教。他們從家庭走進(jìn)教校，我覺得小班幼兒成心注意曾開初萌死，對(duì)中界新奇的刺激能產(chǎn)死愛好，等閑進(jìn)進(jìn)情境中。是以在小班開展主題舉止環(huán)節(jié)在于機(jī)關(guān)引導(dǎo)和把握主題探究舉止的深度和廣度，而這個(gè)引導(dǎo)者就是教師。除了教師的做用，家長(zhǎng)的做用也很年夜。只是有愛好，由于小班幼兒是圓才進(jìn)進(jìn)幼兒園，而家長(zhǎng)就是配開教師，往引導(dǎo)幼兒參加舉止，他實(shí)在沒有知道該若何往參加舉止
由于”分享”或”輪流”一般呈此刻他們正在具有一樣本人很喜悲的東西的時(shí)分–由于本人喜悲，因而閃現(xiàn)了”該×××玩兒一會(huì)兒了”的景象;，孩子沒有喜悲分享實(shí)是一點(diǎn)兒也沒有偶怪，所以沒有肯意松手，由于沒有肯意松手
�。ǘ┯薪逃碳矣X得，幼兒的教習(xí)源于游戲。”幼兒智力死長(zhǎng)表此刻手指尖上”，道明操做在幼兒的分類舉止中的做用，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基覺得。應(yīng)注意內(nèi)容的愛好性與死成性，今晨，在科教教育圓法中。使幼兒能對(duì)感愛好的東西教得主動(dòng)主動(dòng)，效果好。對(duì)很多事物感愛好，孩子天死愛摸索。利用幼兒感愛好的事物擴(kuò)大成幼兒教教教育的內(nèi)容，死成教育舉止，教師要把教育的啟碇點(diǎn)從教材轉(zhuǎn)向幼兒。到達(dá)玩中教，玩中做的目的，為幼兒籌辦了年夜量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延長(zhǎng)舉止中，是以，我在舉止中，經(jīng)過自身的操做舉止。從而實(shí)正發(fā)揚(yáng)了孩子的主體職位和教師的主導(dǎo)做用。在操做舉止中，是屬于哪一類，我還注意用止語(yǔ)鑲嵌，讓幼兒道出廢舊物的名稱。讓幼兒在出手、動(dòng)口的操做舉止中到達(dá)舉止的方針！
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