書(shū)法說(shuō)課稿

2023-07-03 說(shuō)課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于書(shū)法說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　書(shū)法說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材

　　1、地位和作用

　　本課是（高教版）公共藝術(shù)美術(shù)篇第三單元第二節(jié)的內(nèi)容，屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，相對(duì)比較獨(dú)立。書(shū)法是美術(shù)篇章里不可或缺部分，書(shū)畫(huà)同源，本課的學(xué)習(xí)也為其他美術(shù)作品的欣賞教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美能力，使學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　（1）、知識(shí)與技能：了解不同書(shū)體的獨(dú)有風(fēng)格特征；掌握不同時(shí)代對(duì)書(shū)法的審美標(biāo)準(zhǔn)，提高欣賞、感知書(shū)法美的能力。

　�。�2）、過(guò)程與方法：以學(xué)生主體、教師引導(dǎo)分析、討論、認(rèn)知、展示、評(píng)述等完成學(xué)習(xí)。

　�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的審美情操，感受中國(guó)書(shū)法的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為: 對(duì)比不同書(shū)體的點(diǎn)畫(huà)特征及風(fēng)格。

　　難點(diǎn)：本課中書(shū)法的藝術(shù)美，它不指向特定的書(shū)法作品，而是作品的神采、氣韻、意境等抽象、概念化的感受。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征和教材內(nèi)容分析，確定“學(xué)會(huì)欣賞不同時(shí)代的書(shū)法的藝術(shù)美”為本課難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，雖然知識(shí)基礎(chǔ)較弱，但智力素質(zhì)并不差。他們思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)。我所教的旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在自己熟知的景點(diǎn)中經(jīng)常有書(shū)法元素的出現(xiàn)，但大多數(shù)不知道書(shū)法有不同字體，更談不上怎樣去欣賞書(shū)法美。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、說(shuō)教法根據(jù)本課教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)情分析，在教學(xué)中，我注重結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。實(shí)施“因材施教”，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)。

　　講解法是我采用的基礎(chǔ)教學(xué)方法，通過(guò)講述、分析不同時(shí)期的書(shū)法，完成教學(xué)任務(wù)。

　　情境教學(xué)法里，巧妙利用多媒體課件展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀、形象地看到不同時(shí)代的書(shū)法作品及風(fēng)格，感受書(shū)法之美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　問(wèn)答式教學(xué)法，在師生互動(dòng)學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，并實(shí)行有獎(jiǎng)問(wèn)答的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生有目的的去觀看。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　在教學(xué)中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，為突出學(xué)生主體，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了學(xué)生分組學(xué)習(xí)。自主合作探究的學(xué)法既發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，又提高學(xué)習(xí)效果。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為有序有效的教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　我緊貼學(xué)生專(zhuān)業(yè)，用課件創(chuàng)設(shè)游覽碑林景區(qū)的情境，讓學(xué)生以游覽者的角色進(jìn)入課堂，引發(fā)大家興趣。當(dāng)看到碑林時(shí)，學(xué)生的思維已經(jīng)緊密聯(lián)系到本課主題——書(shū)法。

　　2、講授新課信息化手段突破重難點(diǎn)

　　（1）、老師用課件中的圖片展示，示例講解篆書(shū)的點(diǎn)畫(huà)、字形特征及風(fēng)格，然后將學(xué)生分為隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)四個(gè)小組，組員合作，利用網(wǎng)絡(luò)資源，探求各自小組對(duì)應(yīng)的字體風(fēng)格和作品，完成后由小組代表宣讀結(jié)果。教師根據(jù)結(jié)果填寫(xiě)設(shè)計(jì)表格，利用對(duì)比學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生對(duì)不同字體的認(rèn)識(shí)與理解，完成本課重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　（2）、播放音樂(lè)書(shū)法表演視頻，此時(shí)音樂(lè)和書(shū)法融合在一起，書(shū)法是紙上的音樂(lè)；展示書(shū)法與舞蹈圖片，書(shū)法的筆畫(huà)、結(jié)體、就像舞蹈的形體、動(dòng)作組合，書(shū)法也是筆與墨的'舞蹈。由此把學(xué)生對(duì)書(shū)法美的感知由抽象轉(zhuǎn)而具體化、形象化，有效的突破本課難點(diǎn)。接著，我展示大量的書(shū)法名帖，組織學(xué)生觀察、分組討論，互相表述對(duì)不同時(shí)代作品的見(jiàn)解，完成本課難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。欣賞評(píng)價(jià)作品時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生多用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)講，不僅能讓學(xué)生學(xué)到書(shū)法知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

　　3、課后小結(jié)，提出新要求

　　從學(xué)習(xí)的知識(shí)，方法小結(jié)本課，但我并沒(méi)有停留在知識(shí)層面，而是結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出了更高能力要求：一要學(xué)以致用，促進(jìn)將來(lái)的導(dǎo)游工作，二要傳承中國(guó)書(shū)法文化。

　　4、布置作業(yè)

　　給學(xué)生預(yù)留作業(yè)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，找找景區(qū)里或生活中對(duì)書(shū)法的應(yīng)用，讓學(xué)生知道書(shū)法不是高高在上的藝術(shù)，也是生活中的藝術(shù)。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　因?yàn)楸菊n利用多媒體課件，大量詳實(shí)的知識(shí)內(nèi)容已顯現(xiàn)，但比較零散，為了讓學(xué)生形成整體認(rèn)識(shí)，所以我采用大綱式板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　以上是我對(duì)《書(shū)法》教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委，請(qǐng)多多批評(píng)指正！

　　書(shū)法說(shuō)課稿 2

　　一、說(shuō)教材

　　本課為三年級(jí)上冊(cè)第二課：橫。學(xué)習(xí)的內(nèi)容為基本筆畫(huà)“橫”。教材共分三部分：

　　第一部分“觀察交流”。此環(huán)節(jié)呈現(xiàn)了“十、上、天”三個(gè)帶有橫的例字，讓學(xué)生觀察橫的不同形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察交流發(fā)現(xiàn)本課主要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)——長(zhǎng)橫和短橫，重在培養(yǎng)學(xué)生讀帖的能力與習(xí)慣。

　　第二部分“書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)”。通過(guò)圖例對(duì)長(zhǎng)橫、短橫兩種橫畫(huà)的寫(xiě)法做了分解動(dòng)作的介紹，讓學(xué)生具體、形象地了解橫畫(huà)的書(shū)寫(xiě)技法和基本規(guī)律，為后面的書(shū)寫(xiě)練習(xí)打下基礎(chǔ)。橫畫(huà)是起筆、行筆、收筆書(shū)寫(xiě)形態(tài)的示范筆畫(huà)，因此本課的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中還穿插介紹了“藏鋒”“回鋒收筆”和“運(yùn)筆”的概念，讓學(xué)生體會(huì)掌握用筆的提按變化，訓(xùn)練學(xué)生眼腦手的協(xié)調(diào)性。

　　第三部分“練習(xí)實(shí)踐”。選取了“一、二、三”三個(gè)代表例字讓學(xué)生借助輔助線進(jìn)行觀察，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)安排，然后描紅練習(xí)。每個(gè)要練習(xí)的字都配有“練習(xí)指導(dǎo)”和“評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)�！熬毩�(xí)指導(dǎo)”包括對(duì)單個(gè)筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)形態(tài)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生把握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)�！霸u(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)旨在激發(fā)興趣，找出問(wèn)題，保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并進(jìn)一步明確學(xué)生的主體地位。

　　二、說(shuō)教法：

　　本課為學(xué)生剛接觸書(shū)法課的第二課，此時(shí)的學(xué)生絕大多數(shù)為書(shū)法初學(xué)者，總體基礎(chǔ)薄弱；所以需要老師注入更多的精力與科學(xué)的教法。盡量多的運(yùn)用游戲、活動(dòng)等手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。書(shū)法課的特點(diǎn)是有很強(qiáng)的動(dòng)手操作性，老師講解、引導(dǎo)，直接示范是最主要的教授方法。盡量做到以圖表意，運(yùn)用非常直觀的手段激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以本節(jié)課采用了“教學(xué)視頻”和“圖示”為教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生清楚的明白筆畫(huà)形態(tài)及用筆的來(lái)龍去脈，同時(shí)運(yùn)用米字格讓學(xué)生清楚的觀察老師的示范及筆畫(huà)位置關(guān)系。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)橫的形態(tài)，掌握長(zhǎng)橫、短橫的起筆、運(yùn)筆和收筆的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，初步體驗(yàn)寫(xiě)毛筆字的方法。

　　2、初步了解藏鋒、回鋒收筆的概念，學(xué)習(xí)借助輔助線觀察字的間架結(jié)構(gòu)安排。寫(xiě)好三個(gè)橫畫(huà)例字。

　　3、繼續(xù)鞏固正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與執(zhí)筆姿勢(shì)。

　　四、說(shuō)教學(xué)建議

　　1、教學(xué)重難點(diǎn)的突破

　　本課是三年級(jí)上冊(cè)第二課，第一課是書(shū)法準(zhǔn)備，主要學(xué)習(xí)了坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，所以這節(jié)課寫(xiě)橫是學(xué)生第一次寫(xiě)毛筆字，容易出現(xiàn)執(zhí)筆時(shí)握筆過(guò)死，過(guò)于用力，還容易把筆畫(huà)寫(xiě)成相同的幾條線，所以用筆的`提按變化是難點(diǎn)。另外，剛升入三年級(jí)的學(xué)生眼腦手的功能尚不協(xié)調(diào)，掌握字的結(jié)構(gòu)也是一個(gè)難點(diǎn)。因此建議用以下方法突破難點(diǎn)：

　�。�1）對(duì)于長(zhǎng)橫、短橫的提按變化，教師示范演示后，可以把書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)用朗朗上口的兒歌、順口溜的形式進(jìn)行歸納總結(jié)。如長(zhǎng)橫的書(shū)寫(xiě)：“藏鋒起筆按一按，輕輕提筆右上行，上提下按回鋒收�！� 這樣簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言便于學(xué)生掌握用筆的提按變化。在教學(xué)中，我們要注意少講或者不講抽象的理論，多講怎樣寫(xiě)，在什么地方寫(xiě)，使學(xué)生通過(guò)記憶、模仿，逐步形成定型動(dòng)作，即習(xí)慣動(dòng)作。

　�。�2）為讓學(xué)生更好地理解一個(gè)字結(jié)構(gòu)安排合理的重要性，學(xué)會(huì)借助輔助線觀察例字，教師可運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)，展示結(jié)構(gòu)安排不合理的病字，讓學(xué)生將其與例字進(jìn)行比較，對(duì)病字進(jìn)行診斷，提高學(xué)生的觀察欣賞能力。

　　2、教學(xué)過(guò)程

　�。�1）課前熱身活動(dòng)：玩“繞線團(tuán)”游戲，復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和毛筆執(zhí)筆法。

　　教師在上課開(kāi)始可以安排一個(gè) “繞線團(tuán)”游戲，就是讓學(xué)生用毛筆畫(huà)出各種粗細(xì)的線條繞成“毛線團(tuán)”，請(qǐng)學(xué)生在紙上反復(fù)畫(huà)圈，大膽“繞線團(tuán)”，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新畫(huà)法。在這一過(guò)程中強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)要求，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)。

　�、僮耸E：“頭正身直，臂開(kāi)足安，心靜氣緩”。

　　和學(xué)生一起回憶坐姿十二字決，學(xué)生一邊說(shuō)一邊糾正自己的坐勢(shì)。

　　②執(zhí)筆姿勢(shì)：強(qiáng)調(diào)指實(shí)掌虛，練習(xí)手指手腕的靈活性，

　�、厶岣邔W(xué)生對(duì)毛筆的控制能力：訓(xùn)練學(xué)生用筆提按、輕重、粗細(xì)的控制能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

　　（2）導(dǎo)入新知

　　以建房屋作比喻，讓學(xué)生明白基本筆畫(huà)與漢字的關(guān)系�？梢赃@樣導(dǎo)入：

　　我們建房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開(kāi)一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭，我們寫(xiě)好漢字也是這個(gè)道理，首先要寫(xiě)好最基本的筆畫(huà)，然后才能組成一個(gè)個(gè)漂亮的漢字。從這節(jié)課開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛筆字基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，今天首先學(xué)習(xí)，橫的寫(xiě)法。板書(shū)課題。

　�。�3）傳授新知

　�、儆^察不同橫畫(huà)，比較形態(tài)的異同。

　　出示“觀察交流”環(huán)節(jié)中“十、上、天”三個(gè)帶有橫畫(huà)的字，提問(wèn)：大家看字中的橫畫(huà)像什么？還像什么？鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，學(xué)生可能會(huì)回答扁擔(dān)、橋梁等。教師可補(bǔ)充古人將“橫”比作千里之陣云，并配圖解釋其含義。相傳王羲之的老師衛(wèi)夫人在筆陣圖中有這樣一句話，“橫如千里陣云，隱隱其實(shí)有形。”是指橫畫(huà)的筆意有千里陣云般開(kāi)闊舒展之感。古代的書(shū)法家，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，從自然獲得啟發(fā)，從自然汲取“營(yíng)養(yǎng)”。引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)橫畫(huà)的時(shí)候，可以看看夏天坦蕩的高原，可以看看非常寬闊的云層，把它們?nèi)诘搅藵h字的書(shū)寫(xiě)當(dāng)中。此處的比喻主要滲透了書(shū)法的審美與文化功能，把具體的筆畫(huà)與學(xué)生的生命、生活發(fā)生聯(lián)系，使書(shū)法融入生活當(dāng)中。師生一起再總結(jié)出橫畫(huà)的不同形態(tài)：長(zhǎng)橫、短橫，并指出橫畫(huà)整體呈左低右高、向下俯勢(shì)的形態(tài)。讓學(xué)生思考為什么橫不是水平的？明白由于人的視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)，會(huì)把橫畫(huà)寫(xiě)成左低右高，寫(xiě)成水平的反而太呆板，人們常說(shuō)的“橫平豎直”，不是指橫水平書(shū)寫(xiě)，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。

　�、跁�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)兩種橫畫(huà)的寫(xiě)法。

　　教師演示長(zhǎng)橫的寫(xiě)法�？偨Y(jié)長(zhǎng)橫的運(yùn)筆節(jié)奏：重——輕——重，粗——細(xì)——粗。教師可以一邊示范一邊用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，同學(xué)們你們想知道這么漂亮的橫畫(huà)是怎么樣寫(xiě)出來(lái)的？看老師來(lái)寫(xiě)。老師一邊慢點(diǎn)寫(xiě)一邊解說(shuō)“寫(xiě)橫要從左往右寫(xiě)，就像開(kāi)飛機(jī)，降落——滑行——?jiǎng)x車(chē)”，“按一下，穩(wěn)一點(diǎn)，頓一下”

　　我們還可以把長(zhǎng)橫的寫(xiě)法編成兒歌。師生合作讀：藏鋒起筆按一按，輕輕提筆右上行，上提下按回鋒收。

　　學(xué)生練習(xí)描紅長(zhǎng)橫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　教師示范短橫的寫(xiě)法，讓學(xué)生觀察比較長(zhǎng)橫與短橫寫(xiě)法上的異同點(diǎn)：長(zhǎng)橫需藏鋒起筆，短橫起筆則無(wú)需藏鋒。

　　學(xué)生練習(xí)描紅短橫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　教師在巡視中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)時(shí)存在的具有普遍性的錯(cuò)誤，與正確筆畫(huà)相比較進(jìn)行展示，讓學(xué)生觀察，找出問(wèn)題所在讓學(xué)生對(duì)癥下藥解決問(wèn)題。

　�、蹠�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)例字“二”“三”。

　　寫(xiě)字之前的讀帖很重要，不僅要引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)筆畫(huà)的寫(xiě)法，還要注意字的結(jié)構(gòu)、布局，做到心中有數(shù)，才能把字寫(xiě)美觀。教材中對(duì)每個(gè)例字都標(biāo)注了輔助線，安放了米字格，我們可以充分利用輔助線和米字格，引導(dǎo)學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)布局。多媒體出示帶有輔助線和米字格的“二”“三”。教師指導(dǎo)學(xué)生借助輔助線和米字格觀察如何寫(xiě)好”二“三”字。

　　因?yàn)榇蠹覍?duì)這套教材輔助線不是很了解，我們重點(diǎn)了解一下輔助線的作用。

　　“二、三”上下的兩條橫的虛線確定的是這兩個(gè)字上下兩個(gè)筆畫(huà)的位置，豎線和圈表示橫畫(huà)的長(zhǎng)度差距。“三”字中間的小圈表示三個(gè)橫畫(huà)的間隔距離，一開(kāi)始學(xué)生可能不太會(huì)看，但是慢慢的經(jīng)常使用的話，能夠使學(xué)生的觀察更加直觀清晰。

　　“二”：上橫短，下橫長(zhǎng)。短橫寫(xiě)在米字格上半格，長(zhǎng)橫寫(xiě)在米字格下半格，兩橫間隔要適當(dāng)，不要靠得太近或離得太開(kāi)。

　　“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長(zhǎng)橫。第二橫的位置應(yīng)在橫中線上。三橫之間間隔要均勻。

　　出示結(jié)構(gòu)安排不合理的病字，讓學(xué)生對(duì)比觀察，找出病字的原因及解決的方法。

　　教師小結(jié)：一字多橫，長(zhǎng)短不同，間隔要?jiǎng)�，字要正中�?/p>

　　掌握了結(jié)構(gòu)后，出示微視頻的范寫(xiě)，讓學(xué)生觀看后進(jìn)行描紅練習(xí)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)可以播放背景音樂(lè)古箏曲，教師巡視并適時(shí)給予指導(dǎo)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，鞏固“兩姿”的養(yǎng)成，提醒學(xué)生描完一遍后應(yīng)先和范字比對(duì)一下，再描下一遍。

　�、茉u(píng)價(jià)反饋，賞識(shí)激勵(lì)

　　多媒體出示本節(jié)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評(píng)。

　　習(xí)慣養(yǎng)成：書(shū)法用品準(zhǔn)備齊全。坐姿端正，執(zhí)筆正確。紙面干凈整潔，不涂不抹。

　　書(shū)寫(xiě)水平：長(zhǎng)橫短橫，形態(tài)準(zhǔn)確。起筆、行筆、收筆，筆筆到位。有粗有細(xì)，變化得當(dāng)。

　　互評(píng)完后教師選擇有代表性的作業(yè)在實(shí)物展臺(tái)展示，點(diǎn)評(píng)。

　�、菘偨Y(jié)

　　簡(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提出希望�？梢赃@樣總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)橫、短橫兩兄弟，練寫(xiě)了“一、二、三”三個(gè)字。萬(wàn)丈高樓平地起，洗黑池水的王羲之，寫(xiě)穿木板的懷素，都是從基礎(chǔ)開(kāi)始練起的。希望大家勤加練習(xí)，書(shū)法藝術(shù)才能在我們身上發(fā)揚(yáng)光大。

　�、奘帐罢�

　　讓學(xué)生將書(shū)寫(xiě)工具清洗整理好，養(yǎng)成保持教室、書(shū)寫(xiě)用具和自身干凈整潔的好習(xí)慣。

　　書(shū)法說(shuō)課稿 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握示字旁和衣字旁這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　2.了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

　　3.寫(xiě)好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。

　　4.培養(yǎng)對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)及簡(jiǎn)單的審美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　寫(xiě)好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

　　2.寫(xiě)好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。

　　教學(xué)方法：講授法、直觀教學(xué)法

　　教具準(zhǔn)備：練習(xí)紙課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　示《坐姿要求》。

　　1、學(xué)生自由讀;齊讀。

　　2、按《坐姿要求》要求坐端正。

　　二、新課指導(dǎo)。

　　出示田字格中的示字旁和衣字旁。

　　今天，我們一起來(lái)一起認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的朋友——示字旁和衣字旁。

　　1、“寫(xiě)寫(xiě)偏旁”。

　　仔細(xì)觀察每一筆書(shū)寫(xiě)的位置。

　　1)示字旁：這個(gè)偏旁分四筆寫(xiě)成。書(shū)寫(xiě)時(shí)首筆為側(cè)點(diǎn)。第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開(kāi)距離。第三筆寫(xiě)垂露豎，與側(cè)點(diǎn)對(duì)齊。末點(diǎn)靠近豎畫(huà)起筆處，并注意與首點(diǎn)的變化。

　　2)衣字旁：與示字旁同理，撇點(diǎn)和末點(diǎn)的位置稍低，并注意呼應(yīng)。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)示字旁和衣字旁，可通過(guò)觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細(xì)微區(qū)別，力尋求教學(xué)突破口。

　　2、講“穿插”

　　左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個(gè)行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長(zhǎng)筆畫(huà)不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達(dá)到渾然一體的效果。

　　如“�！庇疫吰驳目蛇m當(dāng)插入示字旁末點(diǎn)的下面。

　　三例字指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)示字旁及含有示字旁的字

　　1)學(xué)寫(xiě)“示字旁”：首筆寫(xiě)右點(diǎn)，俯點(diǎn)啟下;第二筆寫(xiě)橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大;第三筆垂露豎寫(xiě)在點(diǎn)的正下方;最后在撇和豎的交叉點(diǎn)處寫(xiě)右點(diǎn)。橫撇可張揚(yáng)一些，以顯神采。

　　礻

　　教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　學(xué)生在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)示字旁，教師巡視，相機(jī)知道。

　　2)學(xué)寫(xiě)“�！薄案！眱蓚€(gè)字

　　同學(xué)們，我們知道許多示字旁的'字，你還記得嗎?指名回答。

　　示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“�！薄案！�。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好“�！焙汀案！边@兩個(gè)字。請(qǐng)你觀察觀察我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)好這兩個(gè)字。指名回答。

　　教師在田字格中范寫(xiě)，一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)，學(xué)生書(shū)空。

　　祝

　　“�！�，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大。右邊撇的可適當(dāng)插入示字旁末點(diǎn)的下面。

　　“�！保笥医Y(jié)構(gòu)，左小右大�！案！庇也恳獙�(xiě)得寬一些。

　　福

　　3)學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　4)展示評(píng)議

　　指名回答：這幅作品的優(yōu)點(diǎn)是什么?缺點(diǎn)是什么?鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)。

　　5)根據(jù)同學(xué)們提出的意見(jiàn)及時(shí)修改。

　　2、學(xué)習(xí)衣字旁及含有衣字旁的字

　　1)學(xué)寫(xiě)“衣字旁”：俯點(diǎn)啟下，橫撇的夾角莫大，折角對(duì)點(diǎn)。在撇和豎的交叉點(diǎn)處寫(xiě)撇點(diǎn)和右點(diǎn)。

　　衣

　　教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　學(xué)生在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)示字旁，教師巡視，相機(jī)知道。

　　2)學(xué)寫(xiě)“襯”“衫”兩個(gè)字

　　“襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長(zhǎng)，點(diǎn)偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點(diǎn)的上面。

　　襯

　　“衫”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點(diǎn)得下面，三筆撇由短到長(zhǎng)，間距相等。

　　衫

　　3)同桌互評(píng)，看看誰(shuí)得的紅星多。

　　四、課堂小結(jié)

　　談?wù)勀愕氖斋@

　　書(shū)法說(shuō)課稿 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、了解書(shū)法中的文房四寶

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　了解書(shū)法中的文房四寶

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　筆墨紙硯

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、激趣引入毛筆書(shū)法的`教學(xué)

　　你知道古代的人們是用什么寫(xiě)字的嗎？

　　用利器刻在甲骨上，

　　用樹(shù)枝寫(xiě)在沙上，

　　用毛筆寫(xiě)在布帛上。

　　二、介紹文房四寶的基本常識(shí)

　　1、書(shū)寫(xiě)用具主要有：筆、墨、紙、硯，即“文房四寶”。

　　教學(xué)：班班通展示圖片，分別指出筆、墨、紙、硯的位置，了解文房四寶的樣子。師簡(jiǎn)單介紹除文房四寶外的常用書(shū)寫(xiě)工用具。

　　2、如何挑選毛筆：

　�。�1）、好的毛筆具備四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：圓、尖、齊、健。

　　圓：指筆頭周?chē)S滿(mǎn)；

　　尖：指筆毫聚攏后尖銳不禿；

　　齊：指筆毫捏扁后頂端整齊；

　　�。褐腹P毫富有彈性，鋪開(kāi)后容易恢復(fù)原狀。

　　提示：選擇毛筆的大小要根據(jù)所寫(xiě)字的大小而定，我們學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇一支羊毫或兼毫的中楷或大楷來(lái)練習(xí)。

　　3、墨的選擇與使用：

　　（1）、墨主要油煙、松煙和漆煙三種。漆煙最黑，油煙次之。

　　（2）、墨錠（dìng）：須在硯臺(tái)中加水研磨。研磨時(shí)要重按緩?fù)�，保持墨錠平正。所磨墨汁的濃淡根據(jù)需要而定。

　�。�3）提示：平時(shí)練習(xí)時(shí)用瓶裝墨汁，少倒多添，用完再添，比較方便。

　　4、紙的選擇與使用：

　�。�1）、宣紙：常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。

　　生宣：吸水性強(qiáng)，適宜寫(xiě)行草。

　　熟宣：經(jīng)礬水處理后水墨不易滲開(kāi)，適宜寫(xiě)小楷。

　　半生半熟宣：吸墨在生宣與熟宣之間，適宜寫(xiě)楷書(shū)。

　�。�2）、提示：平時(shí)練習(xí)可選用手邊紙、元書(shū)紙、廢舊報(bào)紙。

　　5、硯的選擇與使用：

　�。�1）硯的選擇：選用有蓋的，以免染塵。

　�。�2）提示：如果用瓶裝墨汁，可以用小碟子來(lái)代替硯臺(tái)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、準(zhǔn)備筆、墨、紙、硯

　　2、向家人或朋友介紹“文房四寶”

　　五、收拾整理

　　書(shū)法說(shuō)課稿 5

　　我今天的說(shuō)課的題目是《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》，我主要從一說(shuō)教材，二說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)加以闡述。

　　一、說(shuō)教材

　　《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是湘版高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第二單元第六課。本課通過(guò)賞析一些美術(shù)作品使學(xué)生學(xué)會(huì)解讀現(xiàn)代主義美術(shù)作品，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代主義美術(shù)的特征以及與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系。

　　我根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解東西方文化的碰撞對(duì)中國(guó)藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的影響；

　　2、了解中國(guó)美術(shù)在走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中所經(jīng)歷的主要過(guò)程；

　　3、了解中國(guó)藝術(shù)家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念。

　　在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　本課的重點(diǎn)是：在現(xiàn)代社會(huì)文化背景下的中國(guó)藝術(shù)是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的。

　　本課的難點(diǎn)是：美術(shù)"現(xiàn)代化"的方式和原因。

　　二、說(shuō)教法

　　我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體的思想，在教學(xué)中，我將采取以下幾種教學(xué)法：

　　故事激趣法：在開(kāi)始采用講故事的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情；

　　啟發(fā)談話法：整個(gè)課堂運(yùn)用談話法，在與平等對(duì)話過(guò)程中，力圖抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力；

　　3、創(chuàng)設(shè)情境法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　4、提問(wèn)教學(xué)法：采用分層次，分目標(biāo)地選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵(lì)所有同學(xué)積極參與。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在教學(xué)過(guò)程中，以幫助學(xué)生形成獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)的宗旨，我將采取以下幾種學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

　�。�1）觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，活躍思維，引導(dǎo)學(xué)生在觀察作品時(shí)形成自己的看法，并作一些大膽的猜測(cè)，避免用一些所謂藝術(shù)史上的定論來(lái)否定學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼撟C，通過(guò)比較的方法辨析不同類(lèi)別的美術(shù)作品。

　�。�2）合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)分組討論交流，大膽的表達(dá)出自己的感受，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，形成互動(dòng)探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)過(guò)程分為三大環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)并導(dǎo)入課題

　　回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的歐洲3個(gè)美術(shù)流派，并由安格爾的作品《浴女》引出且以講故事的方式講述劉海粟使用人體模特寫(xiě)生的事件，在新文化運(yùn)動(dòng)中提出進(jìn)行美術(shù)革命的的要求，進(jìn)而導(dǎo)出課題《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》

　　第二環(huán)節(jié)：新授

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)里我分為五步驟：

　　步驟一：

　　通過(guò)幻燈片向?qū)W生展示人民大會(huì)堂中的`巨幅山水畫(huà)《江山如此多嬌》。以啟發(fā)談話法與學(xué)生交流作品所具有的強(qiáng)烈的民族風(fēng)格和時(shí)代感，提高學(xué)生審美鑒賞能力，由此得出現(xiàn)代中國(guó)山水畫(huà)既保留了傳統(tǒng)山水的一些創(chuàng)作技巧，又進(jìn)行了合理的突破，更多地從作品與環(huán)境的整體關(guān)系去權(quán)衡，具有更宏觀的現(xiàn)代意識(shí)。

　　步驟二：

　　講述日寇侵華時(shí)中國(guó)人民悲慘的生活，并伴隨著音樂(lè)展示愛(ài)國(guó)畫(huà)家蔣兆和的《流民圖》將學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)山河破碎，民不聊生的情境中，使其對(duì)人民流離失所的生活產(chǎn)生一定的體驗(yàn)。采用小組合作形式進(jìn)行，讓學(xué)生討論《流民圖》與文人畫(huà)中的人物畫(huà)有何不同。教師擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色，使學(xué)生深入地掌握比較式鑒賞，提高美術(shù)素養(yǎng)，得出現(xiàn)代中國(guó)人物畫(huà)將傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的材料和技法與西方繪畫(huà)的造型方法相結(jié)合，將以前文人畫(huà)不加以表現(xiàn)的真實(shí)社會(huì)生活納入到繪畫(huà)中，既保留了民族的藝術(shù)形式，又吸引了西方的表現(xiàn)方法，走的是一條中西合璧的道路。

　　步驟三：

　　在這一步驟主要講解藝術(shù)家們將由國(guó)外引進(jìn)的素描和油畫(huà)吸收，并將之本土化，用來(lái)表現(xiàn)中國(guó)的主題。具體以作品《田橫五百士》、《血衣》、《父親》為例賞析，通過(guò)講述田橫五百士的故事引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解作品所體現(xiàn)的富貴不能淫，威武不能屈的精神；講述我國(guó)的土地革命，以提問(wèn)教學(xué)法加深對(duì)《血衣》理解，以觀察體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)加深對(duì)《父親》的印象。

　　步驟四：

　　通過(guò)幻燈片展示多幅傳統(tǒng)年畫(huà)與現(xiàn)代年畫(huà)，比較之間的不同，以提問(wèn)教學(xué)法和觀察體驗(yàn)法進(jìn)行師生交流，得出西方文化進(jìn)入中國(guó)之后，一些新的事物納入了年畫(huà)的表現(xiàn)范圍，表現(xiàn)內(nèi)容也不再是門(mén)神福祿壽，更多的洋溢著生活氣息，藝術(shù)形式上也有所創(chuàng)新。

　　步驟五：

　　與學(xué)生交談他們喜愛(ài)的漫畫(huà)作品，集中學(xué)生注意力，導(dǎo)出漫畫(huà)作品《三毛流浪記》和《西游漫記》，由學(xué)生發(fā)揮想象，講述作品中描繪的小故事，鍛煉其表達(dá)能力，總結(jié)作品產(chǎn)生的社會(huì)影響和作用。

　　第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)

　　新課程理念非常注重學(xué)生自己學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，因此采用師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，使學(xué)生了解這節(jié)課的優(yōu)差點(diǎn)。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體直接展出，并采用了文字與圖片相配合的方式，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作品的記憶。

　　本次的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委老師進(jìn)行指導(dǎo)，謝謝！

　　書(shū)法說(shuō)課稿 6

　　各位老師你們好！下面是我的說(shuō)課內(nèi)容。

　　說(shuō)教材，目標(biāo)，教法。

　　我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾個(gè)部分：

　　1、掌握“重心居中、以點(diǎn)為中、撇捺對(duì)稱(chēng)、點(diǎn)畫(huà)勻稱(chēng)。”的幾種書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

　　2、通過(guò)討論、評(píng)價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式，了解帶有幾種規(guī)律不同的字，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，逐步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到學(xué)好書(shū)法必須要持之以恒。

　　我利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，用循序漸進(jìn)的方法掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)理念。

　　下面我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念介紹給大家。

　　第一環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)

　　通過(guò)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、自悟了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　第二環(huán)節(jié)：小組合作

　　在小組內(nèi)交流看法，書(shū)寫(xiě)規(guī)律。結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)律有四種情況，老師最后可以補(bǔ)充：

　　（1）重心居中。凡是豎畫(huà)居中的字，結(jié)構(gòu)應(yīng)以豎畫(huà)為中心，這樣寫(xiě)出來(lái)的字，結(jié)構(gòu)才會(huì)平穩(wěn)、對(duì)稱(chēng)。

　�。�2）以點(diǎn)為中心。凡是漢字中以點(diǎn)為起筆的`字，只要這個(gè)點(diǎn)在中間，就要以這個(gè)點(diǎn)為中心基準(zhǔn)，來(lái)安排其他筆畫(huà)。

　�。�3）撇捺對(duì)稱(chēng)。以撇捺為主筆對(duì)稱(chēng)組成的字，其左撇右捺，如同人的左右手，一定要對(duì)稱(chēng)，不能一長(zhǎng)一短，一高一低。

　�。�4）點(diǎn)畫(huà)勻稱(chēng)漢字的結(jié)構(gòu)十分重視點(diǎn)畫(huà)的勻稱(chēng)，在注意點(diǎn)畫(huà)本身安排的同時(shí)，還要注意點(diǎn)畫(huà)之間的空白�？瞻资欠駝蚍Q(chēng)，也表現(xiàn)了點(diǎn)畫(huà)是否勻稱(chēng)，兩者是相輔相成的。通過(guò)這四種書(shū)寫(xiě)規(guī)律的大屏出示，讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)律的真正含義。

　　第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我是一邊講解，以邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我認(rèn)為這樣的教學(xué)效果學(xué)生們掌握得快一些。比如“在講重心居中”的規(guī)律時(shí)，弄清要領(lǐng)后，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生們立刻就明白結(jié)構(gòu)應(yīng)以豎畫(huà)為中心。寫(xiě)時(shí)就知道“木”字的豎畫(huà)寫(xiě)在了豎中線上，撇捺兩畫(huà)也較舒展。就是這樣，我講一種規(guī)律，練寫(xiě)幾個(gè)字。效果極其明顯。就這樣，當(dāng)最后點(diǎn)畫(huà)勻稱(chēng)這一規(guī)律傳授過(guò)后，學(xué)生們也快將這幾個(gè)范字完成了。采取這種循序漸進(jìn)的方法，及更好的突破難點(diǎn)。

　　第四環(huán)節(jié)：自由練練。在課堂練習(xí)中，有一組常用漢字訓(xùn)練。都是以撇捺為主筆對(duì)稱(chēng)的字，只有左撇右捺對(duì)稱(chēng)，撇端與捺腳基本平齊，結(jié)構(gòu)才會(huì)美，才能左右得當(dāng)，重心平穩(wěn)。我把這個(gè)小常識(shí)告知學(xué)生們，并正確的讀貼，一定要讀懂。只有真正讀懂了，才能將字寫(xiě)好！

　　第五環(huán)節(jié)：作業(yè)展示。全班學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　第六環(huán)節(jié)：熏陶與拓展。通過(guò)欣賞學(xué)生們的一些硬筆書(shū)法作品，鼓勵(lì)向?qū)懽趾玫膶W(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們用心習(xí)字的精神。提高了學(xué)生們的審美水平，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字和中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)！

　　書(shū)法說(shuō)課稿 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解我國(guó)書(shū)法的演化過(guò)程、特點(diǎn)及其藝術(shù)價(jià)值。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。

　　3、了解書(shū)法家的風(fēng)格特點(diǎn)及書(shū)法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并能作簡(jiǎn)單的書(shū)法練習(xí)。

　　4、感受中國(guó)書(shū)法的藝術(shù)美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教材分析

　　本課是中國(guó)書(shū)法欣賞課。沿著中國(guó)書(shū)法發(fā)展演變這根主線進(jìn)行欣賞，使學(xué)生在欣賞書(shū)法美的同時(shí)了解書(shū)法結(jié)構(gòu)規(guī)則。以“永”字為代表，剖析書(shū)法結(jié)構(gòu)。本課最后以大量篇幅編排了古代書(shū)法名作欣賞。本課在設(shè)計(jì)上主要突出以下幾個(gè)特色：

　　(1)以時(shí)間的先后順序了解書(shū)法的發(fā)展演變。

　　從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書(shū)法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書(shū)法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書(shū)、唐朝懷素的草書(shū)、顏真卿的楷書(shū)等等，這種編排使學(xué)生更系統(tǒng)、更深入地了解中國(guó)古代書(shū)法藝術(shù)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的書(shū)法審美能力，更能幫助學(xué)生用發(fā)展的眼光欣賞中國(guó)書(shū)法作品。

　　(2)使學(xué)生了解書(shū)法結(jié)構(gòu)知識(shí)。

　　欣賞書(shū)法藝術(shù)，不僅要從形式上去分析，更要剖析書(shū)法結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。本課重點(diǎn)以書(shū)法的構(gòu)成要素——平衡、勻稱(chēng)、參差、連貫、對(duì)比、動(dòng)靜等方面分析書(shū)法藝術(shù)的內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的深入理解。結(jié)合書(shū)法與體操等藝術(shù)的共通性，分析書(shū)法的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn):

　　1、王羲之、顏真卿的書(shū)法特點(diǎn)及如何評(píng)價(jià)書(shū)法作品。

　　2、了解書(shū)法表現(xiàn)形式構(gòu)成的要素，體會(huì)書(shū)法所表達(dá)的內(nèi)涵。

　　難點(diǎn):

　　如何理解書(shū)法的字如其人以及精神風(fēng)貌。

　　教學(xué)過(guò)程與方法：

　　通過(guò)觀察、分析、討論、認(rèn)知、體驗(yàn)、練習(xí)、展示、評(píng)述等完成學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　(學(xué)生)收集相關(guān)的書(shū)法資料。

　　(教師)從甲骨文至宋代書(shū)法圖片資料，多媒體教學(xué)設(shè)備。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　多媒體展示，學(xué)生欣賞中國(guó)古代、近代書(shū)法藝術(shù)，教師講解中國(guó)古代書(shū)法藝術(shù)的演變過(guò)程。

　　提問(wèn)——天下第一行書(shū)是什么?

　　二、深入賞析：

　　1、利用錄像或多媒體課件，放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優(yōu)秀書(shū)法作品，提示學(xué)生思考：書(shū)法藝術(shù)是如何從甲骨文演化而來(lái)的?

　　2、分析“永字八法”所體現(xiàn)出的動(dòng)勢(shì)。結(jié)合體育分析書(shū)法所表達(dá)的生命感。

　　提問(wèn)：《蘭亭序》是天下第一行書(shū)，它好在什么地方?

　　歸納總結(jié)：王羲之書(shū)法主要特點(diǎn)是平和自然，筆勢(shì)委婉含蓄，遒美健秀，后人評(píng)曰：“飄若游浮云，矯如驚龍”。王羲之的書(shū)法精致、美侖美奐，是極富有美的觀賞的。總之，他把漢字書(shū)寫(xiě)從實(shí)用引入一種注重技法，講究情趣的境界，標(biāo)志著書(shū)法家不僅發(fā)現(xiàn)書(shū)法美，而且能表現(xiàn)書(shū)法美。

　　3、顏真卿作品《顏勤禮碑》進(jìn)行簡(jiǎn)介

　　賞析與提問(wèn)：宋代大詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)一句話：“學(xué)書(shū)當(dāng)學(xué)顏”。明代書(shū)法家傅山提出“作字先作人”的.觀點(diǎn)，意思是學(xué)習(xí)書(shū)法應(yīng)該先從顏體學(xué)起，而學(xué)好顏真卿的書(shū)法，要先學(xué)習(xí)顏真卿的做人。還有把顏真卿的書(shū)法比作三國(guó)時(shí)期的關(guān)羽。書(shū)法界有一種說(shuō)法：“字如其人”，顏真卿與他的書(shū)法究竟有什么魅力，近千年來(lái)受到書(shū)法界的如此贊譽(yù)和推崇呢?

　　4、思考、討論、回答：試分析顏真卿書(shū)法的特點(diǎn)。

　　在書(shū)法，顏真卿是繼二王之后成就、影響的書(shū)法家。他的書(shū)法圓滿(mǎn)舒展，剛健遒勁，氣概凜然，形成了方嚴(yán)正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風(fēng)格。顏真卿忠義節(jié)烈，舍生取義，他的書(shū)法就如他的為人，正氣逼人。

　　書(shū)法說(shuō)課稿 8

　　一、學(xué)情分析：

　　書(shū)法是中小學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|不多的一個(gè)門(mén)類(lèi)，九年義務(wù)教育中對(duì)書(shū)法的涉及也很少，有些也只是普通的寫(xiě)字課而已。因此導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)書(shū)法概念、書(shū)法范疇、書(shū)法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不夠。

　　義務(wù)教育階段的美術(shù)課堂已經(jīng)讓學(xué)生具備了初步的美術(shù)審美能力、探究能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。我們學(xué)校是老區(qū)中學(xué)，學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，性格活潑、開(kāi)朗，有較強(qiáng)的求知欲。有一定書(shū)法技法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，每年學(xué)校舉辦“百人現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽”為其創(chuàng)造良好的書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、教材分析：

　　1、教材的地位與特點(diǎn)

　　本節(jié)課參考了普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民美術(shù)出版社的書(shū)法課本教材�！皶�(shū)法概論”這一課是書(shū)法模塊第一課，是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)總的概述。有助于初中學(xué)生對(duì)日后的書(shū)法鑒賞與技法的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。

　　2、整合內(nèi)容，突出書(shū)法的文化與精神內(nèi)涵

　　為了讓學(xué)生更深入的認(rèn)識(shí)書(shū)法的本質(zhì)特征與價(jià)值，我把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，在書(shū)法的主要特點(diǎn)重點(diǎn)講解書(shū)法的文化與精神內(nèi)涵，體現(xiàn)出書(shū)法藝術(shù)在傳統(tǒng)文化中的重要地位與作用。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：掌握“書(shū)法藝術(shù)”的相關(guān)概念以及中國(guó)書(shū)法的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)書(shū)家作品分析，名言的解讀，提高學(xué)生的概括知識(shí)的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)掘書(shū)法藝術(shù)中的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的情感，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理清“中國(guó)書(shū)法”的相關(guān)概念，掌握中國(guó)書(shū)法的特點(diǎn)。難點(diǎn)：在中國(guó)書(shū)法的特點(diǎn)中充分發(fā)掘文化與精神內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)、學(xué)法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)播放視頻故事和圖片展示，引發(fā)學(xué)生的探索新知識(shí)的欲望。

　　2、讀講結(jié)合，自主探究。鼓勵(lì)學(xué)生積極討論欣賞書(shū)法作品，讓學(xué)生在分析作品的過(guò)程中獲得新的知識(shí)。

　　3、比較分析、加深體會(huì)。通過(guò)書(shū)法名詞的對(duì)比，東、西書(shū)法發(fā)展對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其發(fā)展現(xiàn)狀。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、視頻敘事，激趣引入

　　俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半，因此我在創(chuàng)設(shè)情境，引入新課這個(gè)環(huán)節(jié)播放一段紀(jì)錄片中的片段，故事講述的是：“2003年四月，上海博物館的工作人員都在期盼和等待著，他們甚至有些焦灼和激動(dòng)，因?yàn)樗麄儗⒁拥氖且患魇ШＭ饨粋€(gè)世紀(jì)的藝術(shù)瑰寶，為了這件寶物，上海博物館歷盡艱辛，矢志不渝，經(jīng)過(guò)幾代人的不懈努力，最終出資450萬(wàn)美元，把它從美國(guó)購(gòu)回，其實(shí)這件令人牽掛不舍的稀世之寶，僅僅是幾卷薄薄的紙，紙上也僅僅是我們熟悉得不能再熟悉的中國(guó)漢字。這就是聞名于世的《淳化閣帖》�！�

　　問(wèn)題：為什么這幾卷薄薄的紙會(huì)令這么多人如此牽掛呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的事件，誘發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生帶著猜想，帶著學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈愿望進(jìn)入第二節(jié)階段的學(xué)習(xí)。

　　2、名詞對(duì)比，了解現(xiàn)狀

　　簡(jiǎn)介：中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，距今已有3000多年歷史。它是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一個(gè)重要的組成部分。書(shū)家以筆墨來(lái)抒發(fā)感情，以獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)形式，表現(xiàn)自己的審美意趣。

　　名詞解釋?zhuān)?/p>

　　（1）中國(guó)書(shū)法，書(shū)法藝術(shù)，法書(shū)

　　重點(diǎn)講解“書(shū)法”這個(gè)詞

　　書(shū)：書(shū)本、書(shū)寫(xiě)、漢字書(shū)體、字體等。

　　法：方法、規(guī)矩、規(guī)律

　　書(shū)法———廣義：從古到今，那些顯示在各種載體材料上的漢字書(shū)跡。

　　狹義：有一定審美追求的漢字表現(xiàn)形式。

　�。�2）書(shū)道（日本），書(shū)藝（韓國(guó)）

　�。�3）西方英語(yǔ)詞典中書(shū)法的專(zhuān)有名詞：

　　Calligraphy：is the art of beautiful writing

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書(shū)法名詞的對(duì)比，東、西書(shū)法發(fā)展對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其發(fā)展現(xiàn)狀

　　3、實(shí)例對(duì)比分析、歸納書(shū)法特點(diǎn)：

　�。�1）實(shí)用價(jià)值

　　漢字的起源體現(xiàn)在一個(gè)“用”字文字最早出現(xiàn)的作用即記錄語(yǔ)言的符號(hào)———甲骨文是最好的例子。

　�。�2）藝術(shù)性質(zhì)

　　人們?cè)趯?shí)用的過(guò)程中，就會(huì)不斷的`“好看”，為了把字寫(xiě)好中國(guó)古代文人一生花費(fèi)了很多精力與時(shí)間來(lái)提高書(shū)法技藝。書(shū)法經(jīng)典作品比較，引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)法作品的比較中認(rèn)識(shí)到包含書(shū)家審美意趣而富有美感的書(shū)法作品能充分體現(xiàn)藝術(shù)性質(zhì)。從抽象的線條中表現(xiàn)出“有意味的形式”，在實(shí)用中追求藝術(shù)美，通過(guò)藝術(shù)美來(lái)抒發(fā)自己的情懷。這是書(shū)法展示給我們的藝術(shù)魅力。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，讓學(xué)生知道什么是書(shū)法的使用價(jià)值與藝術(shù)魅力。

　�。�3）文化與精神內(nèi)涵

　　提出問(wèn)題：作為中國(guó)藝術(shù)瑰寶的書(shū)法藝術(shù)發(fā)展至今，留給我們的難道只是我們可以看得到，摸得著的筆墨寶卷嗎？難道它的價(jià)值僅此而已嗎？中國(guó)書(shū)法之所以能流傳千年之久，至今還散發(fā)著無(wú)窮的藝術(shù)魅力，支撐它藝術(shù)價(jià)值最根本的東西是什么呢？在書(shū)法藝術(shù)、實(shí)用特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生齊朗讀書(shū)家名句，加深體會(huì)：《清。劉熙載》：“書(shū)，如也，如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰，如其人而已�！绷珯�(quán)說(shuō)過(guò)“字如其人”。通過(guò)對(duì)書(shū)家名言分析與講解，引導(dǎo)學(xué)生從文章中認(rèn)識(shí)到書(shū)法與人的各方面的素質(zhì)是緊密聯(lián)系的。

　　指導(dǎo)學(xué)生解讀《明傅山》寫(xiě)給他子孫家訓(xùn)：“作字先做人，人奇字自古，綱常叛周孔，筆墨不可補(bǔ)，未習(xí)魯公書(shū)，先觀魯公估，平原氣在中，毛穎足吞虜�！贝宋闹畜w現(xiàn)了“心正則筆正”思想，傳統(tǒng)文人們自覺(jué)地把書(shū)法納入了“正人心”的軌道。書(shū)法的學(xué)習(xí)過(guò)程也就成了地道的身心修養(yǎng)與人格完善的過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖：引用名句，加深理解。

　　4、歸納小結(jié)，深化認(rèn)識(shí)

　　最后歸納小結(jié)，將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化。用《千年書(shū)法》中的一段話的朗誦來(lái)當(dāng)作本節(jié)課的結(jié)尾：千年書(shū)法，它蘊(yùn)藏著千年的文人情懷和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)了獨(dú)具特色的幽雅意境，它占據(jù)了華夏文明在古典藝術(shù)領(lǐng)域中至高無(wú)上的地位。以至于有人這樣說(shuō)道：中國(guó)書(shū)法是中國(guó)藝術(shù)，乃至中國(guó)文化中核心的核心。

　　總之，在整堂課中我始終貫徹著這樣的指導(dǎo)思想：以教師為引導(dǎo)者，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，快樂(lè)地游覽與傳統(tǒng)文化的殿堂中，使學(xué)生在頭腦中描繪出一個(gè)大概的書(shū)法輪廓，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)法藝術(shù)在傳統(tǒng)文化中的地位與作用，為學(xué)生日后的書(shū)法鑒賞與書(shū)法技法打下良好的基礎(chǔ)。

　　設(shè)計(jì)意圖：最后歸納小結(jié)，使知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化，引發(fā)學(xué)生的思考。

　　作業(yè)布置：收集一幅自己喜愛(ài)的書(shū)法佳作，了解其風(fēng)格特點(diǎn)與背景故事。這樣設(shè)計(jì)作業(yè)，主要目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極地去探究。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：“書(shū)法藝術(shù)”

　　1、名詞解釋?zhuān)褐袊?guó)書(shū)法，書(shū)法藝術(shù)，法書(shū)，書(shū)道，書(shū)藝

　　2、書(shū)法的特點(diǎn)：

　　實(shí)用性?xún)r(jià)值（體現(xiàn)“用”）

　　藝術(shù)性性質(zhì)（追求美，體現(xiàn)書(shū)家審美情趣）

　　文化性（相關(guān)學(xué)科：中國(guó)傳統(tǒng)的哲學(xué)，文學(xué)，藝術(shù)等方面緊密聯(lián)系）精神性（身心修養(yǎng)與人格完善的過(guò)程）

　　3、作業(yè)：收集一幅自己喜愛(ài)的書(shū)法家的書(shū)法作品，了解其風(fēng)格特點(diǎn)與背景故事。

　　書(shū)法說(shuō)課稿 9

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫(xiě)字規(guī)律，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

　　3、繼續(xù)練習(xí)名人名言的書(shū)寫(xiě)行款。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　寫(xiě)有字的小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示字例，導(dǎo)入新課。

　　1、出示小黑板：天口

　　2、齊讀。想：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?

　　3、仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字在田字格中所占比例的大小有何區(qū)別?

　　4、指名說(shuō)，老師板書(shū)：字形較大字形較小

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、較大字形：

　　〈1〉要點(diǎn)：撇、捺或長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎要舒展。

　　〈2〉老師寫(xiě)：發(fā)

　　〈3〉生試寫(xiě)：天年

　　2、較小字形：

　　〈1〉要點(diǎn)：要寫(xiě)在格的'中心位置，字中的筆畫(huà)較短。

　　〈2〉師邊將邊示范：白

　　〈3〉學(xué)生試寫(xiě)：口日

　　3、偏斜字形：

　　〈1〉左斜字主筆不可過(guò)于左斜。

　　〈2〉范寫(xiě)：夕勿

　　〈3〉學(xué)生試寫(xiě)。

　　〈4〉右斜字主筆不可過(guò)于右斜。

　　〈5〉范寫(xiě)：戈飛

　　〈6〉生試寫(xiě)。

　　三、名人名言行款練習(xí)。

　　1、生讀名人名言。

　　2、討論：寫(xiě)這一段話應(yīng)該注意什么?

　　3、小結(jié)：格式、字：

　　4、學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊寫(xiě)名人名言。

　　四、老師針對(duì)在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。

　　生繼續(xù)練習(xí)。

　　書(shū)法說(shuō)課稿 10

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　xxx

　　知識(shí)與技能：

　　1、復(fù)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及橫畫(huà)的寫(xiě)法。

　　2、學(xué)習(xí)懸針豎的寫(xiě)法。

　　3、練習(xí)“十”“干”“豐”。

　　過(guò)程與方法：講解法、演示法、比較法

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)寫(xiě)字學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)了田字格的作用及用途，學(xué)習(xí)了橫畫(huà)的寫(xiě)法，練習(xí)了“一、二、三”。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)“豎”。堅(jiān)畫(huà)與橫畫(huà)一樣也有態(tài)勢(shì)問(wèn)題。古人稱(chēng)豎畫(huà)為“努”筆。“努”即弓弩的意思。豎畫(huà)不可太直，直則無(wú)力，要像弓那樣有點(diǎn)彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復(fù)到挺直狀態(tài)的態(tài)勢(shì)，這就叫努勢(shì)。

　　二、寫(xiě)法指導(dǎo)

　　我們寫(xiě)字時(shí)，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅(jiān)畫(huà)寫(xiě)得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫(xiě)豎的最基本的要求。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要講究方法，把豎畫(huà)寫(xiě)更美觀大方。下面我們就仔細(xì)地研究。

　　(一)、懸針豎、垂露豎的寫(xiě)法

　　豎分為兩種，一種是懸針豎，(教師示范)，這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。(提示學(xué)生注意觀察)是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來(lái)的感覺(jué)。因此，懸針豎尖的寫(xiě)法最關(guān)鍵。收筆出鋒的稱(chēng)為“懸針豎”，其寫(xiě)法:?向左上逆鋒起筆;?提筆圓轉(zhuǎn);?中鋒向下行筆;?逐漸提筆;?出鋒收筆

　　一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀(形如下落的露珠)，故稱(chēng)垂露豎。

　　下面我們來(lái)看一下懸針豎的寫(xiě)法。(教師示范)想想看，把一根豎畫(huà)寫(xiě)的田字格中，應(yīng)該把它放在什么位置,(豎中線)把筆在豎中線一點(diǎn)頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時(shí)，把筆輕輕地提起來(lái)，邊向下寫(xiě)邊提，最后提出。這樣懸針豎的.尖就定好了。(教師再示范，學(xué)生模仿在方格中書(shū)寫(xiě))

　　糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫(xiě)法:

　　1、頓筆太明顯。豎畫(huà)的起筆部分太大，有明顯的轉(zhuǎn)折。原因:頓筆太重。修改方法:筆尖接觸紙面，輕輕用力不要?jiǎng)樱话压P尖的方向轉(zhuǎn)而向下，就能解決。

　　2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時(shí)速度太快，方向把握不好。修改方法:出尖時(shí)速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫(xiě)出來(lái)的，不是快速“飄”出來(lái)的。

　　剛才，我們把豎畫(huà)的錯(cuò)誤寫(xiě)法進(jìn)行了分析，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看看正確的寫(xiě)法。

　　(教師再正確地示范，在學(xué)生易錯(cuò)的地方提醒學(xué)生注意)學(xué)生在仔細(xì)觀察字帖的基礎(chǔ)上臨寫(xiě)三遍，教師具體指導(dǎo)，及時(shí)糾正。

　　我們知道，漢字是由筆畫(huà)組成的，不同的筆畫(huà)組合就會(huì)形成不同的漢字。下面，我們把學(xué)過(guò)的橫畫(huà)同懸針豎進(jìn)行組合。

　　“十”的寫(xiě)法。同學(xué)們想想看，按照前面我們學(xué)習(xí)的排列規(guī)律，“十”應(yīng)該在田字格中怎樣排列，字才勻稱(chēng),(橫畫(huà)在橫中線，豎畫(huà)在豎中線。)先把長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線上，再?gòu)呢Q中線上起筆，寫(xiě)豎。(教師示范)。同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫(xiě)得細(xì)一些，豎寫(xiě)得粗一些，也就是說(shuō)，寫(xiě)橫是用力要輕一些，寫(xiě)豎時(shí)要稍微用力。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上把這個(gè)字臨三遍。要(教師具體觀察指導(dǎo)，及時(shí)糾正)

　　“干”的寫(xiě)法。前面我們是把“一”和懸針豎進(jìn)行了組合�，F(xiàn)在要把“二”同懸針豎進(jìn)行組合，我們首先來(lái)看，單獨(dú)“二”在書(shū)寫(xiě)時(shí)，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫(huà)后，要把豎畫(huà)的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫(huà)進(jìn)行上移。(教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察)學(xué)生在練習(xí)本上臨寫(xiě)三遍。

　　“豐”的寫(xiě)法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來(lái)，要求我們把三根橫的間距適當(dāng)縮小，再把豎寫(xiě)好。(教師示范，學(xué)生觀察體會(huì))臨寫(xiě)三遍。

　　(二)垂露豎無(wú)論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是:垂露豎畫(huà)的收筆在圓轉(zhuǎn)時(shí)有個(gè)方向問(wèn)題。許多書(shū)中僅指出“提筆自右往左回到筆畫(huà)中再收筆”，其實(shí)還應(yīng)該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫(huà)中收筆”。

　　小結(jié)、回想一下，懸針豎的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)生練習(xí)

　　“十”是基礎(chǔ)，只有在“十”訓(xùn)練掌握的基礎(chǔ)上，才能把后面的兩個(gè)字寫(xiě)好。因此，“十”在活動(dòng)時(shí)，所用的時(shí)間要適當(dāng)延長(zhǎng)。

　　四、歸納總結(jié)。

　　讓學(xué)生把前面學(xué)習(xí)的橫畫(huà)和豎畫(huà)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并把它們的特點(diǎn)記清楚，這樣利于學(xué)生把筆畫(huà)寫(xiě)準(zhǔn)確。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　懸針豎

　　垂露豎

　　書(shū)法說(shuō)課稿 11

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)臥鉤。通過(guò)觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和模仿能力。

　　2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)含有筆畫(huà)臥鉤的字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　臥鉤的書(shū)寫(xiě)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫(xiě)法技巧、運(yùn)筆方法。臥鉤弧度勢(shì)態(tài)的把握，“心”字的結(jié)構(gòu)教學(xué)。

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)、講、練法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　田字格紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入過(guò)渡：

　　1.欣賞圖片。老師最近在練字，要想把字寫(xiě)好，必須要選好字帖。個(gè)人喜歡田老師的字。今天就把它帶來(lái)想和大家一起欣賞。怎么樣，好看嗎?好看在哪了?2.想把字寫(xiě)好，首先筆畫(huà)至關(guān)重要。因?yàn)闈h字是由筆畫(huà)組成的，筆畫(huà)是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)和研究筆畫(huà)“臥鉤”的寫(xiě)法。3.揭示課題。齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)寫(xiě)“臥鉤”筆畫(huà)。

　　1.形象比喻，初識(shí)筆畫(huà)“臥鉤”的形態(tài)。提問(wèn)：臥鉤像什么?(月亮、小船、香蕉)(你們說(shuō)的都很形象，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是有彎度。)

　　2.觀察臥鉤形態(tài)。提問(wèn)：臥鉤的'彎度是怎樣的?(臥鉤彎度大一點(diǎn))

　　3.師講解示范，臥鉤的寫(xiě)法，下筆稍輕，先向右下(筆畫(huà)由輕到重)，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過(guò)大。

　　A、老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。運(yùn)用兒歌，掌握寫(xiě)法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓，出鉤輕快且有力。

　　B、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“臥鉤”有什么特點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆。

　　4.小結(jié)：臥鉤：起筆輕，右下斜，呈弧形，收筆頓，左上鉤。

　　三、學(xué)寫(xiě)例字：

　　1)、說(shuō)說(shuō)哪些字有這個(gè)筆畫(huà)呢?

　　2)、運(yùn)用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點(diǎn)，略向左斜，從橫中線上起筆，寫(xiě)在半格中間;第2筆臥鉤，鉤尖略低于起筆的齊平線，起筆處不要與垂點(diǎn)靠得太近;第3筆為挑點(diǎn)、第4筆為右點(diǎn)。教學(xué)“心”字時(shí)，我先在黑板上工工整整寫(xiě)了一個(gè)“心”字，它有三個(gè)點(diǎn)，臥鉤是這個(gè)字的重點(diǎn)筆畫(huà)。每個(gè)字就是一個(gè)故事，“臥鉤”像一個(gè)人躺在吊床上，第一點(diǎn)最低，因?yàn)檎眍^要低一些，第二點(diǎn)，因?yàn)樗氖峙e得很高，第三點(diǎn)正好落在橫中線上。

　　3)、組織學(xué)生認(rèn)真觀察、分析例字，學(xué)生擺好三個(gè)點(diǎn)的位置。

　　4)、教師的直觀示范，把例字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程展示給學(xué)生看，明確各筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　四、學(xué)寫(xiě)忠、思、想，了解變?yōu)樾淖值缀髮?xiě)法的不同。

　　五、展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

　　六、總結(jié)

　　每一個(gè)字就是一個(gè)故事，要想把這個(gè)故事講_，必須把筆畫(huà)寫(xiě)的到位，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們會(huì)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。