游擊隊歌說課稿

2021-07-12 說課稿

　　游擊隊歌的說課稿應該怎么寫?要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務素質的有效途徑。下面小編給大家?guī)碛螕絷牳枵f課稿，歡迎大家閱讀。

　　游擊隊歌說課稿篇1：

　　一、說教材

　　各位評委、各位老師，大家好!

　　今天，我給大家說課的題目是《游擊隊歌》。

　　說實在的，抽到這個課題，對于這首又老又舊的歌曲，我感到是一種困惑和茫然。尤其是針對我所在的永興中學的農村的學生，他們獲取音樂信息的渠道比較閉塞，而接觸流行歌曲的機會偏多，可以說對流行音樂是耳濡目染，甚至對他們自己熟悉的比如本地的歌手馮磊崇拜得五體投地，以致能隨便就哼唱出一首流行歌曲并唱得有滋有味。但他們音樂素質總體普遍較低。因此，常規(guī)的教學手段，已經很難適應學生的現狀。于是，我對這個課題進行反復的研究和思考。首先，我來說說這節(jié)課的教學理念：

　　以審美為核心，培養(yǎng)學生學習興趣是音樂教學理念。音樂作為最富于情感表現的藝術，只有創(chuàng)設一種與音樂情緒相和諧的環(huán)境，才能使學生很快進入音樂，感受音樂，表現音樂，在本節(jié)課中，怎樣才能使學生生動準確地掌握這首歌曲呢?根據學生的情況，本人從這樣一條主線進行：觀賞——聆聽——體驗——創(chuàng)造——拓展——回味來展開教學活動。以求達到一種和諧輕松、雙向交流的教學氛圍。

　　教材簡析

　　《游擊隊歌》是賀綠汀于1973年底創(chuàng)作的一首具有進行曲風格的群眾歌曲�！队螕絷牳琛分砸恢北３种浘貌凰サ乃囆g魅力為世人所傳唱，是因為：歌曲的音樂語言準確、生動，概括地反映了抗日烽火中游擊健擊健兒的戰(zhàn)斗生活和精神。比如：歌曲用G大調、4/4拍、帶再現的單二部曲式寫成。歌曲典型藝術性在于：弱起節(jié)奏形式及小軍鼓號角式(骨干音)的明亮音調巧妙結合，恰到好處地塑造了游擊戰(zhàn)士勇敢頑強，機智靈活，樂觀豪邁的音樂形象。又比如，它的旋律整齊平直;節(jié)奏變化明顯;調性色彩對比強烈。特別是最后，A段以壓縮形式再現，使整個歌曲即有變化又很統(tǒng)一，完滿地結束了全曲。音樂要素中的節(jié)奏、力度、休止符等在歌曲的藝術形象中起到決定性的作用。

　　在紀念世界反法西斯勝利和抗日戰(zhàn)爭勝利60周年的時候來學習和演唱這首歌曲，有著它特殊的意義。

　　教學目標

　　學情決定著教學的實施方法和手段。音樂課程標準把“增進學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動。發(fā)展表現音樂的能力，豐富和提高藝術想象力和創(chuàng)造力”作為教學的重要理念和依據。根據編者意圖和審美的角度，尤其學生的學情和關注學生學習音樂的情感、態(tài)度、價值觀，從培養(yǎng)學生音樂的興趣入手為此，我為本課設置了以下教學目標是：

　　1、積極參與音樂實踐活動。在演唱歌曲體驗中，理解歌曲的情感內涵，認識到今天的幸福生活來之不易，要珍惜今天，發(fā)奮學習。

　　2、根據歌曲的特點，能夠用輕快、活潑、結實，富有彈性的歌聲表現音樂的情感內涵。

　　3、嘗試探索設計相應的節(jié)奏型為歌曲進行伴奏。

　　△教學重難點：

　　重點：在演唱體驗中，根據歌曲的特點，能夠用輕快、活潑、結實，富有彈性的歌聲表現音樂的情感內涵。

　　難點：能夠通過用多種形式，表現歌曲的音樂形象。

　　二、說教法與學法

　　本節(jié)課我主要采取了以下幾種教學方法：

　　1、聆聽欣賞教學法。

　　2、情感體驗教學法

　　3、參與實踐教學法

　　4、多元感受教學法。

　　著名的音樂教育家蘇霍姆林說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件�！苯逃乃囆g不在于傳授知識的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，在于把學習過程中的發(fā)現、探究、研究等認識揮動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。以人為本，以學生發(fā)展為中心，本課中，教師的角色只是一個組織者，學生的“合作伙伴”和“心靈朋友”，更多的空間留給學生，讓學生用深刻的頭腦去思考、用敏銳的耳朵去聆聽、用純真的心靈去感受，去領悟音樂美感的真諦，去喚起音樂審美的共鳴。

　　三、說教學過程：

　　一、導入

　　(一)影片片段欣賞。

　　《鐵道游擊隊》、《地道戰(zhàn)》等抗戰(zhàn)影片的片段，讓學生了解游擊隊的特點。因為在此之前學生對這類式的戰(zhàn)爭影片已經有所了解，以次作為本課的切入點，容易激活學生學習的興奮點。兒時喜愛的影片對現在的學生而言，或許也能夠從中找到一些共同的語言，盡管在他們看的是《哈里波特》

　　(二)聆聽：

　　1、聆聽教師范唱：教師準確生動的范唱能夠為學生提供最真實的音響感受，激發(fā)學生的歌唱欲望。

　　2、聆聽錄音：《游擊隊歌》四部合唱(教材提供的音響資料)。

　　(三)交流：結合影片片段和歌曲談談自己對抗日戰(zhàn)爭和抗日歌曲的理解。(充分調動學生的思維，順利地引入新課)。

　　二、歌唱：

　　1、哼唱旋律——解歌曲的旋律特點。(隨電子琴或音樂錄音演唱。)

　　2、節(jié)奏詞念(朗讀歌詞)——感受歌曲的節(jié)奏美。

　　3、隨琴歌唱初步完整演唱全曲，整體感知。

　　三、探究：

　　1、隨琴演唱第一樂句唱，提示注意第一小節(jié)(弱起節(jié)奏)。

　　△ :設問：采用弱起小節(jié)有什么作用?

　　△ 學生討論。

　　歸納：采用弱起小節(jié)能夠巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰(zhàn)士靈活機智、聲東擊西的形象。因此，在演唱過程要清晰均勻地吐字，用富有彈性和輕快有力音色的聲音表現歌曲的內涵。

　　2、出示課本上三幅圖畫：

　　(夜間伏擊) (奮勇前進) (歡慶勝利)

　　討論設計：根據三幅圖畫的情景，設計歌曲的演唱速度和力度，表現抗日游擊隊員的戰(zhàn)斗生活。例如：運用音樂力度記號，恰倒好處地表現游擊戰(zhàn)士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象。

　　3、嘗試探索設計相應的節(jié)奏型為歌曲進行伴奏。

　　意圖：在這過程中，充分發(fā)揮學生的潛能，根據這首歌曲的內容特點，利用身邊音響資源的，如：彈舌、捻指、擊掌、敲擊桌面、踏步或籃球、排球拍擊等響聲制造各種聲勢為歌曲進行伴奏，完美地演繹歌曲。

　　四、拓展

　　為了拓寬學生的音樂視野，豐富學生的音樂文化，在本課的最后一個環(huán)節(jié)，我有選擇地進了行音樂的拓展欣賞活動：

　　1、觀賞大型舞蹈史詩《東方紅》中《游擊隊歌》的舞蹈片段。

　　2、聆聽曲作者本人改編的《游擊隊歌》四部合唱。

　　3、欣賞男聲四重唱《游擊隊歌》。

　　4、學生提供的音響或音像資料。

　　意圖;從視覺、聽覺等不同的藝術形式中感受音樂作品內在的魅力，并鼓勵學生課后繼續(xù)收集不同的藝術表現作品，交流共享，把美育延伸到課外，延伸到生活的每一個空間。

　　五、課堂小結：

　　1、學生交流對本課的學習感受;

　　2、教師評價：興趣是最好的老師。“讓節(jié)奏和曲調通達靈魂深處，使人感受其美妙，并真正受到教化”。這節(jié)課的.學習，我們通過節(jié)奏，旋律，速度和力度等音樂要素真正地走進音樂，走進了《游擊隊歌》，希望大家課后繼續(xù)收集相關的音樂資料，繼續(xù)唱好這首歌。

　　游擊隊歌說課稿篇2：

　　一、說大綱

　　根據《音樂課程標準》的第三部分“內容標準”，其中領域之二“表現”要求“初一學生能夠主動的參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習慣”，“能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現歌曲的音樂情緒和意境。”，“能夠依據歌曲的內容及情緒進行即興創(chuàng)編活動�！薄＝處熞浞终{動學生的興趣，發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生能夠用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

　　二、說教材

　　1、教材內容分析

　　本課所教授的內容是人音版7年級第14冊第1單元“難忘歲月”里的《游擊隊歌》。歌曲的節(jié)奏活躍、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰(zhàn)士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。歌曲為G大調，4/4拍，帶再現的單二部曲式結構。A段明亮輕快，巧妙地、恰倒好處地塑造了游擊戰(zhàn)士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。B段節(jié)奏發(fā)生明顯的變化，顯得沉著、堅定，與A段形成鮮明的對比，進一步展現了游記戰(zhàn)士堅定、勇敢、豪邁、樂觀的精神面貌。再現A段與第一樂段形成統(tǒng)一，無比清晰地表達了游記戰(zhàn)士抗戰(zhàn)到底的決心。

　　2、教材的地位、作用

　　《游記隊歌》作于1937年年底，首次演出受到八路軍總司令高級將領的熱烈歡迎，隨后便流傳到全國各地。1942年拍攝的影片《自由中國》曾用此歌作插曲。此外，曾為大型記錄片《華北是我們的》作配樂。1964年，大型音樂舞蹈史詩《東方紅》用它作重要素材，至今，這首歌仍然保持著久唱不衰的魅力。把《游擊隊歌》納入初一的音樂教材，對于提高學生的演唱水平，養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛祖國的情懷和民族自豪感，這是十分必要的。

　　3、教學目的

　　(1)了解《游擊隊歌》的相關文化及歷史背景，感受抗日戰(zhàn)爭時期游擊隊戰(zhàn)士英勇、豪邁的精神風貌。

　　(2)能辨別歌曲的演唱形式，用輕巧、彈性有力的聲音與他人一起背唱《游擊隊歌》。

　　(3)能積極參與聽賞、創(chuàng)編等音樂實踐活動，并從中體驗上音樂課的樂趣。

　　4、教學重點

　　(1)用輕巧有彈性的聲音背唱《游擊隊歌》。

　　(2)感受歌曲的情緒，表現歌曲的內容。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本課所教的歌曲學生都比較熟悉，估計能

　　唱者較多，但是對歌曲的結構形式弱起節(jié)拍的演唱不甚了解，能唱容易，但是唱出時代的感受，體會其中的思想感情較難。根據教材的內容和學生的年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽賞”“歌唱”“創(chuàng)造表現”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒，從而完成教學目標。

　　四、說教法

　　1、視覺圖像法

　　結合多媒體欣賞教學，讓學生的視覺、聽覺、情感同時參與，使內容具體形象化，加大了教學信息量，提高了學生的注意力，表現力，同時也激發(fā)了學生的興趣和好奇心。

　　2、對比演唱法

　　讓學生分析歌曲結構，用不同的情緒和聲音演唱歌曲的兩個樂段，有利于學生理解和表現歌曲的思想感情。

　　3、創(chuàng)編表現法

　　師生共同創(chuàng)編聲勢節(jié)奏，即能增強學生的節(jié)奏感，又豐富了歌曲的藝術表現力，同時也能讓學生感受體驗音樂帶來的愉悅。

　　五、教學用具

　　多媒體教學光盤、VCD、電子琴、打擊樂器。

　　六、教學過程

　　1、情景導入

　　播放VCD《咱當兵的人》，師生一起跟唱，體驗軍旅歌曲的特點(熱情、自信、樂觀、豪邁)。

　　教師：軍旅歌曲大多反映了軍人熱情、樂觀、堅強、豪邁的性格，同時，它也表達了人們對軍人的一種情感。一些經典的革命歌曲常常傳承著一定的歷史與文化，講述著一段段難忘的流金歲月。1937年年底，音樂家賀綠汀在救亡演劇一隊工作，在山西臨汾八路軍辦事處寫了一首歌曲《游擊隊歌》，首次演出受到八路軍高級將領的熱烈歡迎，至今保持久唱不衰的魅力。今天，我們一起來學習一下這首膾炙人口的軍旅之歌。

　　2、新課教學聽賞不同演唱形式的《游擊隊歌》

　　(1)、聽賞《游擊隊歌》(合唱)(整體感受)。

　　要求：引導學生感受歌曲的情緒，并思考歌曲描述了怎樣的一個音樂場景。

　　方法：結合所了解的歷史，談談歌曲的時代背景，游擊隊員的作戰(zhàn)方式，學生眼中的抗日戰(zhàn)爭。 (影視作品：地道戰(zhàn)、南京大屠殺、平原游擊隊、鐵道游擊隊等)

　　教師小結：這是一首描寫抗日戰(zhàn)爭時期的歌曲，歌曲生動地刻畫了游擊隊戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神和機智、靈活、勇敢、頑強、豪邁的人民英雄形象。抗日戰(zhàn)爭時期，游擊隊戰(zhàn)士深入敵人后方，在平原上，在鐵道上，配合八路軍作戰(zhàn)，當時人們都相信，抗日戰(zhàn)爭一定能勝利，因為真理在我們廣大人民手中。

　　(2)、觀看大型舞蹈史詩《東方紅》片段，再一次聽賞《游擊隊歌》。

　　要求：引導學生分析歌曲旋律、節(jié)奏的特點，進一步感受歌曲的情緒。

　　(旋律采用級進、四度跳進逐漸上行的寫作手法，節(jié)奏緊密、富于變化。歌曲具有鮮明的進行曲風格，生動刻畫了游擊戰(zhàn)士堅強、勇敢、豪邁、樂觀的英雄形象，深刻地反映了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。

　　(3)、聆聽《游擊隊歌》(輪唱)，進一步感受歌曲的表現形式以及音樂的藝術魅力。

　　要求：幫助學生分析歌曲的幾種演唱形式，區(qū)分合唱與齊唱、輪唱與重唱、領唱與獨唱。學唱歌曲

　　(1)、學生輕聲視唱旋律，注意后拍起唱的弱起節(jié)奏。

　　(2)、隨琴用lu模唱旋律，聲音要求輕巧、有彈性。

　　(3)、學生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

　　(4)、學生跟琴唱詞。 3、分析歌曲結構

　　(1)、分析歌曲結構(帶再現的單二部曲式結構A—B—A)

　　(2)、歌曲第一樂段的旋律、節(jié)奏特點，采用什么樣的聲音演唱?

　　(旋律：級進、四度跳進逐漸上行。節(jié)奏：緊密輕快、舒展有力。表現游擊隊員不畏艱險、英勇善戰(zhàn)、樂觀自信的革命精神。用輕巧、有彈性的聲音演唱。)