說課是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。小編整理了人口與人種的說課稿，供參考！

　　一、說教材

　　本節(jié)課選自人教版地理教科書七年級上冊第四章第一節(jié)，是對世界人文地理學習的開始，本課主要包括人種和人口兩方面的基本知識，重在從“人”的角度認識世界“居民”特點，同時也是學習本章各部分知識的基礎，在教材中具有重要的作用。根據本節(jié)課教學容量和八年級學生認知水平，我將分兩個課時講解，本次主要說第二課時，包括“三大人種”和“人口的分布”兩部分。

　　依據本節(jié)課知識構成，結合新課程標準的要求，我制訂了以下教學目標：  1、了解世界三大人種并能在“世界主要人種分布”圖上說出各人種的主要分布地區(qū)；  2、了解世界人口分布不均的概念并能在“世界人口分布”圖上說出世界人口分布密集地區(qū)和稀少地區(qū)； 3、通過本節(jié)課的學習，讓學生樹立人種沒有優(yōu)劣之分的正確世界觀。

　　依據八年級學生身心發(fā)展水平，我確定了以下重點、難點： 難點：世界三大人種及其分布；世界人口分布； 難點：世界人口分布存在密度差異的原因。

　　二、說教法

　　依據新課程標準要求，堅持“以學生活動為主，教師教授為輔，學習活動在前，教師點撥在后”的原則，我將采用學生參與程度高的小組合作學習教學、探究式教學和計算機輔助教學三種教學方法，讓學生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，培養(yǎng)學生的探究精神和自主合作學習精神。

　　三、說學法

　　根據七年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，七年級學生的邏輯思維能力還不高，我將著重培養(yǎng)學生學習探究的能力，掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法；培養(yǎng)學生歸納的能力，使學生能用準確簡練的語言表達某一問題的含義。

　　四、說教學過程

　　人口與人種

　　[教學目標]

　　知識目標：

　　理解世界三大人種的特點和分布及世界人口分布的特點。

　　能力目標：

　　（1）運用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布

　　（2）培養(yǎng)學生分析問題和進行地理思維的能力。

　　情感、態(tài)度價值觀：

　　通過對世界三大人種特點的了解，讓學生樹立正確的種族平等思想。

　　[教學重點]

　　（1）世界三大人種的特點及分布地區(qū)。

　�。�2）人口分布特點。

　　[教學難點]

　　世界人口的分布及原因

　　[教學方法]

　　講授式、啟發(fā)式、自主學習、探究學習等。

　　[教具準備]

　　多媒體教學平臺、課件

　　[課時安排] 2課時

　　[教學過程]

　�。▽�入新課）出示一張有關外國小朋友和中國小朋友的圖片，并配有劉歡的《我和你》，引入新課。

　　讓同學們看75頁三大人種相關知識，完成表格。（引導、組織學生分組討論回答）

　�。ㄟ^渡）人類在長期發(fā)展過程中，為了適應不同的自然環(huán)境，逐漸形成了不同的體質特征，其中區(qū)別最明顯的是膚色，按照膚色差異，世界人口可分為三大種族。

　　一、三大人種

　�。▽W生活動1）：（出示黃色人種、白色人種、黑色人種圖片）提問：從體質的外部特征上看，他們除了膚色有差別外，還有什么不同？

　　（學生活動2）：（展示 “世界人種分布圖” ），你知道三大人種主要分布在哪兒嗎？

　　[師生歸納總結]  世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的.人，把某個人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應該遭到反對并且譴責。

　　（學生活動3）：每組推薦一名學生扮演不同人種進行表演。

　　[過  渡]  我們知道現在世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導致世界人口的分布極不均衡。

　　二、世界人口的分布

　　[承  接]  不同的國家或地區(qū)人口的疏密程度是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標來衡量。

　　引言：世界上人口的分布是不是均勻的？（有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。）

　　1、小組對抗賽：用語言描繪人口的疏密（人跡罕至、人煙稀少、接踵摩肩、人聲鼎沸………….

　　[學生活動4]  接下來請同學們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)？那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（引導、組織學生分組討論回答。）

　　[師生總結歸納]

　　世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部沿海、東南部和南部——自然條件好，農業(yè)發(fā)展早。

　　(2)歐洲西部、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經濟發(fā)達。

　　世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地區(qū)

　　(3)終年嚴寒的高緯度地區(qū)(4)地勢高峻的高原、山地

　　世界人口分布不均主要是受自然條件、經濟、社會、歷史等的綜合影響形成的，其中與經濟條件的關系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經濟發(fā)達的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產和生活，人口就稀少。

　　[課堂小結]  世界三大人種的體質特征及主要分布地區(qū)；世界人口的主要分布地區(qū)。

【人口與人種說課稿】相關文章：

《人口與人種》教學反思06-12

《人口與人種》的教學反思07-12

七年級上冊《人口與人種》說課稿12-31

七年級上《人口與人種》說課稿07-06

理人口與人種練習題含答案06-25

《人口的遷移》說課稿11-04

人口大國說課稿11-02

《人口大國》說課稿08-04

人口說課稿范文03-17