絕對值說課稿

2021-07-11 說課稿

　　絕對值是指一個數(shù)在數(shù)軸上所對應(yīng)點到原點的距離，用“| |”來表示。|b-a|或|a-b|表示數(shù)軸上表示a的點和表示b的點的距離。下面，小編為大家分享絕對值說課稿，希望對大家有所幫助！

各位評委老師：

　　下午好！

　　我是來應(yīng)聘初中數(shù)學的08號考生，今天我說課的題目是《絕對值》，下面我將從說教材、說學情等六個方面來進行我的說課。

　　一、說教材

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　　《絕對值》是選自人教版初一數(shù)學第一章第二節(jié)第四部分的內(nèi)容。這部分內(nèi)容之前已經(jīng)學習了有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)的內(nèi)容，這是本節(jié)課學習的基礎(chǔ)。絕對值的內(nèi)容主要包括含義及有理數(shù)之間的大小比較，這也為后面學習有理數(shù)的加減法奠定了基礎(chǔ)。

　�。┙虒W目標

　　根據(jù)對教材內(nèi)容的分析，以及在新課改理念的指導(dǎo)下，制定了如下三維目標：

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　理解、掌握絕對值的含義，并且會比較有理數(shù)之間的大小。

　　（二）過程與方法

　　運用數(shù)軸來推理數(shù)的絕對值，并在推理的過程中清晰的'闡述自己的觀點，從而逐步發(fā)展發(fā)生的抽象思維。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

　　體驗數(shù)學活動的探索性和創(chuàng)造性，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性。

　　教學重難點

　　通過以上對教材內(nèi)容及教學目標的分析，以及學生已有的知識水平，本節(jié)課的教學重難點如下：

　　重點：絕對值的理解以及有理數(shù)的比較

　　難點：負數(shù)的絕對值的理解及比較

　　二、說學情

　　以上就是我對教材的分析，由于教學目標及重難點的確定也是在學生情況的基礎(chǔ)上進行的，所以下面我對學情進行分析。

　　初一學生的抽象思維開始有了一定的發(fā)展，但還需一定的感性材料作支撐，同時思維比較活躍和積極，所以教學過程中會注重直觀材料的運用，然后引導(dǎo)學生自主思考并理解知識，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性。

　　三、說教材

　　基于以上對教材、學情的分析，以及新課改的要求，我在本課中采用的教法有：講授法、演示法和引導(dǎo)歸納法。演示法中需要的教具有多媒體和溫度計。

　　四、說教法

　　新課改理念告訴我們，學生不僅要學到具體的知識，更重要的是學生要學會怎樣自己學習，為終身學習奠定扎實的基礎(chǔ)。所以本課中我將引導(dǎo)學生通過自主探究、合作交流的學法來更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

　　五、說教學程序

　　為了更好的實現(xiàn)三維目標、突破重難點，我將本課的教學程序設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)：

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　　出示溫度計，"北方某一城市的溫度是零下15攝氏度，南方某一城市的溫度是15攝氏度",學生在稿紙上畫一條數(shù)軸，標出這兩個溫度，并請一位學生畫在黑板上。

　　數(shù)軸的兩個數(shù)值是相反數(shù)，是上節(jié)課的內(nèi)容，0到-15°和0到15°的變化溫度分別是15°，那么兩個相同的變化溫度，怎么用數(shù)學符號表示出來呢？

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　　1.從上面的問題中，我引出今天的"絕對值"概念，然后和學生一起從數(shù)軸上推導(dǎo)出絕對值。

　　2.使用多媒體呈現(xiàn)一組數(shù)字，包括幾個正數(shù)，幾個負數(shù)。讓大家在數(shù)軸上畫出，并寫出每個數(shù)字的絕對值。然后學生來依次說出每個絕對值，以鞏固概念的掌握。

　　3.和大家一起寫出這些絕對值，把負數(shù)、正數(shù)、0的絕對值分別寫在三個地方，引導(dǎo)學生觀察這些絕對值，并思考其中的規(guī)律，然后和學生一起得出結(jié)論，即正數(shù)的絕對值是本身，負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，0的絕對值的0.得出這個結(jié)論后順勢提問：數(shù)a的絕對值是多少？進行分組討論，在討論一段時間后提醒學生剛剛的結(jié)論。

　　4.在每組的回答后，和學生一起總結(jié)出數(shù)a的絕對值，分三種情況，當a大于0,絕對值為a;等于0時，為0;小于0時，為-a.這三種情況的分析后，學生就充分理解了絕對值的含義。

　　5.回到大家畫的數(shù)軸，大家很容易比較出原點0右邊的正數(shù)的大小，那么左邊的負數(shù)的大小怎么比較呢？提出這個問題后不急于讓學生回答，而是把學生引入一個情境，即把數(shù)軸上的數(shù)都看成是溫度，比較溫度的大小就比較容易，然后回到數(shù)的比較。在這個引導(dǎo)后，得出的結(jié)論是：離0越遠的數(shù)，越小；也可以說絕對值越大的負數(shù)越小。

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　　在PPT上呈現(xiàn)一些數(shù)的絕對值，以及一些負數(shù)、正數(shù)、絕對值之間的比較的題。

　　（四）小結(jié)

　　引導(dǎo)學生總結(jié)出今天的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的歸納以及邏輯思維能力。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　布置作業(yè)不是目的，目的是學生能夠更好的掌握并運用本節(jié)課的內(nèi)容。所以我會布置這樣一個作業(yè)：請學生回家可以在父母的幫助下，找出南方和北方分別三個城市的溫度，比較這些溫度的大小，并寫出每個溫度的絕對值并進行比較。

　�。┱f板書設(shè)計

　　為了學生能夠更清晰的掌握內(nèi)容，我用寫關(guān)鍵詞的方式來有邏輯性的呈現(xiàn)我的板書。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝！