在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都離不開閱讀答案，通過對(duì)照閱讀答案可以有效檢驗(yàn)我們對(duì)知識(shí)的掌握程度。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家整理的《燈光》同步練習(xí)題及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《燈光》同步練習(xí)題及答案1
一、比一比，組詞語(yǔ)
殲( ) 倚( ) 憧( ) 扭( )
纖( ) 椅( ) 撞( ) 鈕( )
微( ) 漆( ) 振( ) 爆( )
徽( ) 膝( ) 震( ) 暴( )
二、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞
寬闊──( ) 暴露──( ) 挺進(jìn)──( )
璀璨──( ) 黑暗──( ) 漆黑──( )
三、在詞語(yǔ)解釋后的括號(hào)里寫出詞語(yǔ)
1、自己對(duì)自己說話。( )
2、一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬(wàn)分危急。( )
3、本指集中眾人的智慧，現(xiàn)專指一個(gè)人的精神高度集中。( )
4、震動(dòng)了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉或聲音響亮。( )
四、閱讀下面一段話，完成后面的作業(yè)
我打開門，霧便竄了出來。我站在門口，好像從天空降下了一個(gè)既厚又寬的大布簾。我的視線被霧擋住了，好像空間只有眼前這么大。大霧在天地間彌漫著，我如同置身于茫茫的霧海中，又仿佛進(jìn)入了仙境一般。霧越來越濃了，真像一位仙女披著潔白的紗裙。霧在我周圍繚繞，浸潤(rùn)著我的臉。啊!我感到一切都是那么舒服。這茫茫的大霧，真是別有一番詩(shī)情畫意啊!
1、畫出作者描寫的具體事物。
2、畫出作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
【參考答案】
一、比一比，組詞語(yǔ)
殲滅、纖維;倚靠、椅子;憧憬、撞擊;扭動(dòng)、鈕扣;微笑、徽章;漆黑、膝蓋;振奮、地震;爆炸、暴雨。
二、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞
狹窄 隱藏 退卻 暗淡 光明 明亮、
三、在詞語(yǔ)解釋后的括號(hào)里寫出詞語(yǔ)
1、自言自語(yǔ)
2、千鈞一發(fā)
3、聚精會(huì)神
4、震天動(dòng)地
四、閱讀下面一段話，完成后面的作業(yè)
略。
《燈光》同步練習(xí)題及答案2
20世紀(jì)60年代初，我是青藏高原的汽車兵，部隊(duì)常年執(zhí)行繁重的運(yùn)榆任務(wù)。茫茫青藏線上人煙稀少，陪伴我們的就是那些設(shè)在路旁的兵站。昆侖山中的納赤臺(tái)兵站，就是其中一個(gè)。每當(dāng)夜幕降臨兵站門前的大紅燈籠便會(huì)被點(diǎn)亮。
初冬的一個(gè)下午，我開的車在半道上拋了錨。副連長(zhǎng)留下修理班長(zhǎng)和我們車組一起修車，便帶車隊(duì)走了。這里是可可西里無人區(qū)，我們冒著飛揚(yáng)的大雪和刺骨的嚴(yán)寒修好車輛后，已到了21時(shí)30分。等我們看見納赤臺(tái)兵站門前的那盞大紅燈籠時(shí)已是凌晨0點(diǎn)40分。
聽見我們車子的響動(dòng)，大紅燈籠下的餐廳棉門簾一掀，走出個(gè)人來，正是兵站炊事班的老班長(zhǎng)徐宏武。徐班長(zhǎng)熱情地把我們迎進(jìn)餐廳，每人先送上一碗溫開水。我抱歉地說：“老班長(zhǎng)，讓你久等了！”他一瞪眼：“廢話！你們最后一臺(tái)車不到站，我能封爐關(guān)灶嗎！
原來，每晚不論多少車隊(duì)住站，老班長(zhǎng)都要找?guī)ш?duì)干部了解道中有無拋錨車輛，哪怕只有一臺(tái)車未到站他也要備好飯菜一直等著，這已是他的鐵規(guī)。
不一會(huì)兒，一盆高壓鍋蒸的'米飯和面條、一盤肉末燒豆腐、一盤肉絲炒豆芽便送上了餐桌。這地方氣壓低，沒有高壓鍋，米飯、面條都煮不熟。老班長(zhǎng)嘟囔道：“我向你們連長(zhǎng)打聽了，你們?nèi)酥杏袃蓚�(gè)四川人，一個(gè)陜西人，所以準(zhǔn)備了米飯和面條，慢慢吃，別燙著�！�
徐班長(zhǎng)是岡名青藏線的老模范，老高原人都知道他是1951年入伍的陜北漢子，是跟著“青藏公路之父”慕生忠將軍進(jìn)藏的老軍人，他說自己這一輩子已離不開青藏線了，后來就索性轉(zhuǎn)業(yè)到兵站當(dāng)了炊事班長(zhǎng)。
當(dāng)時(shí)，由于氣候原因，兵站沿線都不能種菜，兵站吃的菜大都從蘭州買來，長(zhǎng)途運(yùn)輸浪費(fèi)很大，冬天路上凍掉一半，夏天路上爛掉一半，吃到大家嘴里的普通菜也就成了高價(jià)萊。
還有，上級(jí)發(fā)的許多黃豆，他能靠著鍋臺(tái)邊的熱氣給大家泡豆芽吃，他想做豆腐，給大家改善伙食，一方面缺乏工具和設(shè)備，另一方面技術(shù)上也不入門，這讓他很傷腦筋。老班長(zhǎng)已有好幾年沒有回家探親了。那年，他趁著汽車兵搞冬訓(xùn)、兵站接待任務(wù)不多的空兒，千里迢迢回了趟老家。到家后，他一頭鉆進(jìn)了鎮(zhèn)上一個(gè)豆腐坊。經(jīng)過10天的跟班勞動(dòng)，他把做豆腐、豆腐腦、豆腐干和豆?jié){的技術(shù)學(xué)到了手；接著又到縣城一家食品廠去學(xué)做面包、蛋糕、涼粉以及腌小菜的手藝。他態(tài)度誠(chéng)懇，老師傅毫不保留地把技術(shù)傳給了他。
一個(gè)月的假期快到了，歸隊(duì)前老婆給他準(zhǔn)備了許多土特產(chǎn)。但他每樣只拿了一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)樗性S多“寶貝”要帶。其中一個(gè)“寶貝”就是一個(gè)磨豆腐的小石磨。
回了兵站，開始試驗(yàn)做正腐。首先是磨豆腐，他們只能用人推。在海拔4000米的雪山上，氧氣“定量”
供應(yīng)，人推著石磨轉(zhuǎn)圈，累得頭昏眼花，心里像塞了一團(tuán)棉花，憋得喘不過氣來。推著推著，眼一黑，腿一軟，摔倒了。沒關(guān)系，換兩個(gè)人再來。好不容易做出了第一鍋豆腐，卻又苦又澀，難以下咽。問題出在哪兒呢？他們把從山上采來的點(diǎn)豆腐的石膏用火燒過后研碎，再用面籮篩一遍，然后再次試驗(yàn)，但仍不好吃。是不是水質(zhì)有問題？他們把水燒開，使水堿沉淀下去，再用清水煮豆?jié){，果然，做出的豆腐又嫩又香。以后，又用上了昆侖泉水。后來，老班長(zhǎng)的精神感動(dòng)了修理連的一位電工技師，技師給他制作了一個(gè)帶發(fā)電機(jī)的電動(dòng)石磨，才圓了老班長(zhǎng)讓住站人員都能吃上豆腐的心。
老班長(zhǎng)不但做出了豆腐、豆腐腦和豆?jié){，還用新學(xué)到的手藝做出了面包、糕點(diǎn)、涼粉，腌制出了各種口味的小茱……兵站的伙食品種豐富了，質(zhì)量也提高了。
吃完飯，我一抬頭，在大紅燈籠的照耀下，我看見墻上貼著住站部隊(duì)送給兵站的一封表?yè)P(yáng)信，上書“風(fēng)雪幾千里，此地最難忘”。
第二天天不亮，我們就起床吃飯準(zhǔn)備出發(fā)，吃上了老班長(zhǎng)做的豆腐腦、包子和饅頭。上路前，我把寫好的表?yè)P(yáng)信貼在了餐廳的門上面是：雙手巧做百樣飯，紅燈照暖萬(wàn)人心。
我們鳴著喇叭表示感謝，出發(fā)上路。走出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，我回頭一看兵站門前那盞大紅燈籠于薄明中仍在閃閃發(fā)光。
啊昆侖山的燈光，照著一批批汽車兵，給我們無盡的溫暖和力量，直至今天，直到永遠(yuǎn)。
�。ㄓ袆h改）
4、下列對(duì)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是：
A、作品中多處寫到燈光，茫茫青藏線上的納赤臺(tái)兵站門前的大紅燈籠發(fā)出的光芒帶給人們溫暖和力量，也渲染了氛圍，增強(qiáng)了作品的感染力。
B、徐班長(zhǎng)一直在焦急地等著“我們”，聽見“我們”車子的響動(dòng)，就掀簾走出來，文中的“一瞪眼”“廢話”“我能封爐關(guān)灶嗎”正是他這種心情的反映。
C、作品語(yǔ)言通俗易懂，如“氧氣‘定量供應(yīng)’”等句子展現(xiàn)出高原的地域特色；“風(fēng)雪幾千里，此地最難忘”這樣的表?yè)P(yáng)信又為作品增添了雅致色彩。
D、作品采用第一人稱的敘述方式，寫了“我”的所見所聞，自然地交代了事情原委，增強(qiáng)了故事真實(shí)感，同時(shí)又通過“我”的感受烘托了作品主人公的形象。
5、作品中說“老班長(zhǎng)的精神感動(dòng)了修理連的一位電工技師”，老班長(zhǎng)有怎樣的精神？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。
6、作品主要寫“我”在納赤臺(tái)兵站住宿、進(jìn)餐的經(jīng)歷，卻用較大篇幅來寫回憶，作者這樣寫有什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。
【答案】4、B 5、
①愛邊疆、愛軍隊(duì)、愛戰(zhàn)士的精神。他是聞名青藏線的老模范，他說自己這一輩子已離不開青藏線了，轉(zhuǎn)業(yè)到兵站當(dāng)了炊事班長(zhǎng)等。
�、诮咝臑榇蠹曳⻊�(wù)的精神。他苦心學(xué)習(xí)烹飪技術(shù)，克服重重困難，豐富兵站伙食品種，提高質(zhì)量等。
�、蹐�(zhí)著、堅(jiān)持的精神。每晚不論多少車隊(duì)住站，他都要去了解車隊(duì)情況，備好飯菜一直等著，這已是他的鐵規(guī)；他帶領(lǐng)大家試驗(yàn)做豆腐，一次次總結(jié)失敗的教訓(xùn)，終于讓人家吃上了豆腐等。
6、①簡(jiǎn)述老班長(zhǎng)的人生經(jīng)歷，回憶老班長(zhǎng)徐宏武學(xué)做豆腐等故事，使小說內(nèi)容更充實(shí)，小說所表現(xiàn)的軍隊(duì)、邊疆生活主題更突出。
②大篇幅的回憶擴(kuò)大了時(shí)間、空間范圍，更好地突出人物的性格，使一個(gè)對(duì)邊疆、對(duì)軍隊(duì)、對(duì)戰(zhàn)士有著深厚感情的人物形象栩栩如生。
�、郯汛笃幕貞洸迦胛恼轮校a(bǔ)充襯托了主要情節(jié)，使行文起伏有致，避免了平鋪直敘。
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