肖老師是我上初一時(shí)的數(shù)學(xué)老師，他的原名我早已記不清了，只記得他因?yàn)殚L(zhǎng)相奇特，被同學(xué)們戲稱為：“小部長(zhǎng)”或“小不長(zhǎng)”。

　　肖老師，個(gè)子不足一米六，矮矮的個(gè)子，站在同學(xué)堆里還沒有同學(xué)高。小臉龐，四方見棱，一雙深凹的小眼睛，眼睛非常犀利。小平頭，小腦袋，簡(jiǎn)直就像一尊濃縮版的雕塑——“思考著”。更可嘆的是，他還經(jīng)常一副農(nóng)民打扮，布衣，粗布鞋，走起路來(lái)邋邋遢遢，操著濃厚的家鄉(xiāng)口音，愛拉長(zhǎng)腔，講起課來(lái)手舞足蹈，課堂上常常傳出同學(xué)們的竊竊笑聲。

　　也許覺出自己長(zhǎng)相先天不足，出身卑微，也許是和高學(xué)堂畢業(yè)的洋學(xué)生比起來(lái)相形見絀，肖老師講起課來(lái)很嚴(yán)厲，他不允許他的學(xué)生有半點(diǎn)瞧不起他，他要樹起師者威嚴(yán)，粉筆頭往往是他手中的武器，隨時(shí)可能落到某個(gè)嘲笑他的學(xué)生的身上……

　　他曾在初一任我們班一年的數(shù)學(xué)老師，而就是這一年的相處，影響了我一生，讓我至今難忘，耿耿于懷……

　　由于上小學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)沒打好，我對(duì)數(shù)學(xué)那枯燥的公式、定律纏繞不清，數(shù)學(xué)成績(jī)一直上不去。記得一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，望著那一大張數(shù)學(xué)卷子，我一籌莫展，只好按著自己的思路和理解方式，胡亂地答著卷子，第二天上數(shù)學(xué)課，肖老師拿著一沓子卷子，操著濃厚的家鄉(xiāng)口音說(shuō)：“昨天的數(shù)學(xué)考試成績(jī)出來(lái)了，咱班的最高成績(jī)九十多分，最底成績(jī)……”肖老師故意停頓一下，用眼瞟了我一下“五分！”肖老師在臺(tái)上不停地宣布著測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)，從肖老師看我那眼起，我心里開始不停地‘呯呯’亂跳，忐忑不安地等著老師念我的分?jǐn)?shù)，等到最后一張卷子時(shí)，肖老師的長(zhǎng)腔又唱開了：“劉——柳——琴——五分”當(dāng)老師念出成績(jī)那刻，我的腦子“嗡”地一下子大了，臉“刷”地一下子紅了，我跌跌撞撞地走上講臺(tái)，全班同學(xué)的目光一下子集中到我的身上，我滿臉通紅，不知道怎樣下的講臺(tái)，又怎樣機(jī)械地坐在了座位上，再也沒聽進(jìn)去老師后面講的話，只是把雙肘緊托臉脥，把頭深深地埋在桌子上，我感覺全班人都用嘲笑的目光看著我，羞恥極了。而卷子上一個(gè)赤紅、醒目的“5”十分刺眼，也在冷冷地望著我，我哭了；那個(gè)可惡的“5”仿佛在吞噬著我的靈魂，沒有比這更丟人的了，我是全班最后一名，而且只考五分，我簡(jiǎn)直無(wú)地自容，那天，整個(gè)一堂數(shù)學(xué)課，我沒聽進(jìn)肖老師講的一句話，心里充滿著對(duì)肖老師的怨恨。我拿起筆來(lái)，在那卷子上那“5”分上又構(gòu)出一個(gè)小人頭，用筆使勁戳著那人頭：“肖老師，真該叫你小不長(zhǎng)！你不長(zhǎng)人性！不長(zhǎng)同情心！不長(zhǎng)善心！不給我留一點(diǎn)面子！我一輩子都記得你！”戳的卷子上都是窟窿，仿佛那個(gè)小人就是肖老師。

　　從那以后，肖老師的'數(shù)學(xué)課，幾乎成了我的噩夢(mèng)，那天的情景一次又一次在我的腦海里浮現(xiàn)，我不愿意再聽

　　肖老師的課，上課不再敢看肖老師那犀利的目光，甚至上著數(shù)學(xué)課看起來(lái)別的書籍。下課后，見了肖老師更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開老師的視野，跟躲瘟神似的，肖老師簡(jiǎn)直成了我的冤家對(duì)頭！到了初一結(jié)束時(shí)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一直排在后面上不去，這種情況，一直到初二換了數(shù)學(xué)老師，才有所好轉(zhuǎn)。

　　現(xiàn)在回想起來(lái)，肖老師也許是愛他的學(xué)生的，他也許是想從反面刺激他的學(xué)生，給我來(lái)個(gè)當(dāng)頭棒，以激勵(lì)我好好學(xué)習(xí)。但是，他無(wú)形中傷害了我的自尊，人，是一種需要自尊的動(dòng)物，那怕他當(dāng)時(shí)給我留一點(diǎn)點(diǎn)面子，不當(dāng)眾公布我的分?jǐn)?shù)，或下課找我單獨(dú)談心，從正面鼓勵(lì)我加倍努力學(xué)習(xí)，我會(huì)心存感激的。人，畢竟又是感情的動(dòng)物，這種感激，會(huì)增加我的自信心，成為我以后學(xué)習(xí)動(dòng)力的。但肖老師卻好不留情地讓一個(gè)女生當(dāng)眾出丑，這也許是他無(wú)意識(shí)的做法，見怪不怪，可我還是一個(gè)剛上初中的少女，這種羞恥，在我心中埋下的陰影，會(huì)影響我以后的學(xué)習(xí)的，給我造成多大的傷害��！

　　至到現(xiàn)在，見到我初中時(shí)的同學(xué)，我心里總會(huì)勾起這段回憶，無(wú)顏面對(duì)同窗好友。

　　初中臨畢業(yè)時(shí)，肖老師被調(diào)回老家的一所工讀學(xué)校任老師，當(dāng)時(shí)的工讀學(xué)校，是指各學(xué)校出來(lái)的問(wèn)題少年，以半工半讀的方式進(jìn)行思想教育。我想，這也許是他最好的歸宿吧，人盡其用，因?yàn)閷?duì)肖老師來(lái)講，他的教學(xué)方法，他的育人方式，他的冷酷，他的嚴(yán)厲，他的不近人情，工讀學(xué)校是最適合他的，工讀生又是他最好的發(fā)泄對(duì)象了。

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