在我大學(xué)畢業(yè)工作第五個(gè)年頭的初冬，得悉父親病逝的噩耗，我迅即趕回老家，哪想母親也因多年勞疾而一病不起。料理完父親后事，陪，陪母親小住三天，在趕回省城的前一天，我去鎮(zhèn)中學(xué)看望了我讀初中時(shí)的班主任老師。望著老師慈祥的面容，回想父親的離去，母親的病痛，加之城里的妻子又下崗，兩歲的兒子先天癡呆，我不禁淚眼婆娑，將一腔苦水傾訴給老師。我對(duì)生活的怨懟、厭倦、茫然，乃至痛不欲生，只見溫老師睜大眼睛，緊緊拉住我的手，嘴唇微微發(fā)顫地訥訥道：“不哭，孩子，不哭，跟我做飯去，做飯去……”
同10多年前一樣，他仍是獨(dú)自起灶，飯食也還是十分簡(jiǎn)樸。他先在一只鍋里加上水，放入五個(gè)用鹽腌泡過(guò)的生鴨蛋，再把它置放煤爐上，煤火很旺，鍋中水很快滾開了。10分鐘后，他取出煮熟的鴨蛋，又把洗好的紅薯放人燒沸的開水，半小時(shí)后，紅薯也煮熟了。溫老師將它們一一撈出，洗凈鍋又重添清水，在火上燒開，然后勻勻地?cái)囘M(jìn)玉米粉，熬煮成一鍋黃澄澄的玉米糊糊。
很快，溫老師和我將熱騰騰的飯菜擺好一桌，其中除三碟家鄉(xiāng)小菜外，刺激我食欲的仍要屬剛煮熟的鴨蛋、紅薯和粘乎乎的玉米糊糊了。
“你知道我為什么要用這幾樣食物招待你嗎?”溫老師摘下掛滿水汽的近視鏡，瞇眼溫和地對(duì)我說(shuō)。
“城里罕見，讓我嘗鮮吧?”
溫老師搖頭笑笑遞我一個(gè)鴨蛋，要我剝開觀察顏色，又拿起一塊紅薯叫我嘗嘗，隨后又指指那碗玉米糊糊問我香不香。
按照老師的要求，我把圓溜挺實(shí)的鴨蛋剝好托在掌心，嘗了嘗綿軟甘甜的紅薯，又聞聞香噴噴的玉米糊糊，不住點(diǎn)頭，夸贊故鄉(xiāng)的食物實(shí)在可口怡人……
“難道就只這么?”見我茫然，他滿含溫情地說(shuō)：“你該用心去看、去嘗、去聞，才會(huì)品出些什么，不是么，對(duì)于三種食物來(lái)說(shuō)，滾燙的開水是他們共同的逆境，面對(duì)逆境，它們的表現(xiàn)卻大不大相同啊——本來(lái)硬實(shí)的紅薯進(jìn)入開水后逐漸變?nèi)踝冘�，失去了自身的本性；一向被一層薄薄外殼包裹而身軀呈液態(tài)的鴨蛋，可一經(jīng)開水的洗禮，整個(gè)內(nèi)臟竟變得堅(jiān)韌硬實(shí)；更令人驚嘆的是玉米粉攪入開水后，透明無(wú)色的水反倒被它們改變了……
陡然，老師的話引起我內(nèi)心強(qiáng)烈的震憾!
自此，我時(shí)常咀嚼品味恩師的教誨，從而不斷激活我生命的活力，因?yàn)樗虝?huì)我面對(duì)逆境該如何抉擇——與其軟弱屈服，不如頑強(qiáng)抗?fàn)�，奮力改變它，做駕馭生活的強(qiáng)者!
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