忙碌的上午，聽了三節(jié)參加一三一的競賽課堂，稍作休息匆匆趕到教師發(fā)展學校，聽華師大教育系教授周彬老師的講座，題目是《從讀書看教書：讀書是門大學問》。

　　林局長介紹這是位上天入地的人物，我們都笑了。上天入地，那得多牛?周教授承著林局長的上天入地，談起了孫悟空、《西游記》。我們平日眼里的《西游記》、師徒四人、斬妖除魔，就是一出出精彩的戲劇，而周教授眼里的《西游記》，他看到了中國世代的官場潛規(guī)則與黑暗。這樣的開場白，就如同我們語文大師們執(zhí)教公開課的開場白，與主持人的介紹銜接自然無痕，更與大屏幕上的主題讀書是門大學問緊密相連。整個講座，周教授好像并未告知我們?nèi)魏侮P于如何讀書的訣竅，但，還需再說么?他眼中的《西游記》，不就像蘇格拉底讓弟子們撿最大的麥穗那樣，不灌輸，于娓娓道來中讓聽者頓悟：哦，原來這就是讀書是門大學問啊!

　　整個講座，我相信所有人跟我一樣，一直豎著耳朵在傾聽，周教授思維敏捷，語速極快，像個相聲演員，繪聲繪色的講述著他的故事他的生活，一句句極富哲理的`妙言如同淙淙流水般從話筒里流淌出來，一個個極富睿智的思想如同星空中繁星般從舞臺上閃出光芒來，笑聲、掌聲，是對周教授講座的折服與驚嘆。

　　教書的不讀書，看來，這個現(xiàn)狀，遠方的大學高中都如此了，或者說，是不是整個社會都如此?我們認認真真的備課上課改作業(yè)，回家?guī)Ш⒆幼黾覄眨瑫r間交給了課堂、家庭，自己在奔波的洪流中淹沒了，所以我們會嘆息時間都哪兒去了。周教授說讀書，可延年益壽。這一點，跟沙校長的讀書，可以過上高貴生活有異曲同工之妙。精神大餐一定會比美食大餐來得更實惠!

　　周教授是研究課堂的，他追問我們的課堂為什么非得上得精致?在一環(huán)又一環(huán)我們自以為是的教學設計中，其實是給學生下了一個又一個套兒，課堂上就滿心歡喜的等著學生中計去!這不就是眼下我們的課堂現(xiàn)狀么?我昨天在興化姜堰語文交流活動中上了一節(jié)五年級說理文《談禮貌》，因為是公開課，意識中就必須有板有眼的設計好每一個環(huán)節(jié)，因為我沒那個底氣在眾多教師面前打無準備之仗，我生怕教學價值點尋找得不夠精準，生怕一激動就說錯話丟人現(xiàn)眼于是，課堂上，我找不到學生閃著智慧的眼睛，我知道，這節(jié)課孩子們并不喜歡!而今天上午在自己班執(zhí)教李清照的《如夢令》，沒有設計，憑著我對李清照詩詞的熱愛，課堂上與學生你一言我一語的敘述著那樣一個天真爛漫、微醺臉紅、誤入藕花的少女的心事，她的醉，我們的醉，課堂的醉。我突然發(fā)現(xiàn)，孩子們眼中似乎都閃著熠熠的光輝，他們閃亮的眼睛追隨著我的身影，那種熠熠發(fā)亮的眼神，讓我內(nèi)心無比欣喜，我知道，這節(jié)課孩子們是喜歡的!黯然無光的眼神與炯炯有神的目光，不正是孩子們對我們的課堂是否喜愛的最直接的答案么?設計，要設計，是用教師的廣泛閱讀、精心解讀、深入淺出的厚實底蘊來設計課堂，孩子們即便中計了也心甘情愿;不要設計，為了展示教師的教學本領而把兒童這一重要同伴丟到河對岸的設計，我們一廂情愿沾沾自喜的以為孩子們都中計了，是不是有些可悲?

　　讀書哪兒有那么安靜的?讀書哪兒有那么多規(guī)矩?

　　忙碌的上午，笑聲中的下午，包里的書放在手心，眼睛盯著周教授。讀書是門大學問，手中的書還是書嗎?遠方那個睿智的人是不是也成了一本書?

　　《如夢令》課結尾，我跟孩子們說：如果，我們都有像李清照那樣面對日暮、藕花、溪亭而怦然心動的情懷，該多好!

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