今天上課鈴剛響，老師就神神秘秘地走了進(jìn)來，手里還拿著一張白紙。沒等我們發(fā)問，老師就說道：今天我們來做一個實(shí)驗(yàn)！班里頓時歡呼雀躍，是什么實(shí)驗(yàn)?zāi)�？讓我們拭目以待吧�?/p>
老師拿出兩個粉筆盒放在講臺上，說這是橋兩端的橋墩，接著又拿出白紙平放在橋墩上，這自然便是橋面了，一座紙橋便呈現(xiàn)在我們面前。就在同學(xué)們詫異之際，老師舉起第三個裝滿粉筆的盒子，說：假設(shè)這個粉筆盒是一輛卡車，它要過橋，請問它會順利通過嗎？同學(xué)們議論紛紛，有的說肯定會掉下去，有的說也許能行。總之，各有各的理，我們還是請老師來揭曉謎底吧。我們的目光瞬間都聚集到了老師的手上，等著卡車被放到橋上的那一刻。咔，橋馬上變形了，卡車立刻掉到河里。是啊，一張薄薄的紙怎么能承受得住卡車的重量呢？
正當(dāng)我們百思不得其解的時候，老師又給我們出了道難題：怎樣才能使卡車安全過橋呢？我們面面相覷，不知道該怎么辦。就在這時，不知誰喊了一聲：將紙對折！對折？我們將信將疑，也許紙厚一點(diǎn)就能承受卡車的重量了。只見老師將紙對折，再把卡車放上去，唉，垮了！又垮了！教室里又發(fā)出了陣陣失望的嘆息，折兩次，折四次都沒用，還是垮了。（陣陣失望的嘆息，一次又一次的失敗，為下文實(shí)驗(yàn)的成功作了巧妙的鋪墊，欲揚(yáng)先抑！）
此時此刻，角落里有人在小聲嘀咕，不經(jīng)意間冒了一句：把橋面折成像紙扇一樣的波浪形。（像紙扇一樣的'波浪形形象，貼切的寫出了白紙的折法，也給讀者提供了具體的想象。）老師立刻采納了他們的建議，小心翼翼地折了起來，折好后再展開，這時，橋面就像扇子一樣。老師輕輕地把卡車放在波浪形橋面上。�。∑孥E發(fā)生了，卡車穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亓⒃跇蛏�，就像一位挺立的哨兵。真是太神奇了！一陣唏噓之后，愛搞惡作劇的我們又悄悄地加放了一個卡車，橋竟然還是沒垮�。ㄐ⌒鹤鲃「涌简�(yàn)了紙橋的承重能力�。┙淌依锪⒖添懫鹆死坐Q般的掌聲。
可這是為什么呢？老師為我們道破了天機(jī)：原來把紙折疊成波浪形做橋面，物體的重量被分散到多個褶子上，所以它能承受更多的壓力而不易變形。看來，只要我們善于觀察、仔細(xì)思考、勇于探索，科學(xué)其實(shí)就在我們身邊。
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