為了每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)望子成龍的心愿，為了真正實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的統(tǒng)一。我一直在努力的探索著，尋找著優(yōu)化教育的方向與途徑，但我很迷茫，因?yàn)槲业母冻雠c結(jié)果難成正比。于是，我?guī)е逃虒W(xué)中的許多困惑走進(jìn)了幾個(gè)家庭，開(kāi)始了我的家訪之旅。
本學(xué)期因?yàn)楣ぷ餍枰�，我被安排帶一年�?jí)語(yǔ)文。說(shuō)實(shí)話，對(duì)于長(zhǎng)期教高年級(jí)的我來(lái)說(shuō)這是一次挑戰(zhàn)，但面對(duì)六十多個(gè)孩子，六十多個(gè)家庭，我別無(wú)選擇，只能堅(jiān)定地走下去。開(kāi)學(xué)初，在班主任的組織下，我們班召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上我做了統(tǒng)計(jì)，全班68人，38人是長(zhǎng)輩代管，有26人是父母看管，大部分是農(nóng)民工父母，他們只能邊打工邊照顧孩子，有4人由親戚或朋友代管，其中有五六個(gè)孩子因?yàn)楦改鸽x異，屬單親家庭由親戚朋友代管。面對(duì)這樣一群孩子，面臨這種教育現(xiàn)狀，我十分擔(dān)憂，因?yàn)槲抑涝谝院蟮慕虒W(xué)中會(huì)遇到許多困難。
開(kāi)學(xué)一個(gè)半月后，我對(duì)班上每個(gè)孩子的情況有了更為清楚的了解，包括學(xué)生所接受的家庭教育，學(xué)前知識(shí)的儲(chǔ)備，學(xué)前習(xí)慣的養(yǎng)成，以及學(xué)生的個(gè)性。與孩子相處一個(gè)半月時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子的行為習(xí)慣，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣都還是零。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，每天的家庭作業(yè)有三分之一的同學(xué)不知道，因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有傾聽(tīng)的習(xí)慣。國(guó)慶期間，我怕孩子記不住作業(yè)，給每個(gè)孩子發(fā)了一份作業(yè)清單（默寫(xiě)6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母，認(rèn)讀學(xué)過(guò)的60多個(gè)漢字）。七天的作業(yè)不多也并不復(fù)雜，但是假期結(jié)束來(lái)到學(xué)校，我做了統(tǒng)計(jì)，全班有16個(gè)同學(xué)沒(méi)完成作業(yè)，有4個(gè)同學(xué)沒(méi)做作業(yè)。我不知原因在哪里，仔細(xì)分析，我認(rèn)為學(xué)生年齡偏小，沒(méi)有最基本的習(xí)慣，家長(zhǎng)沒(méi)有能力監(jiān)管到孩子的學(xué)習(xí)。 因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)都是年近六十的老人，所以管理孩子只是一句空話。面對(duì)這種令人頭疼的教育現(xiàn)狀，我走進(jìn)了幾個(gè)家庭，深入地了解到學(xué)生教育存在的問(wèn)題。
學(xué)生甲：一個(gè)長(zhǎng)得很白凈，濃眉大眼的'小男孩，性格內(nèi)向，老師問(wèn)他，他只會(huì)搖頭或點(diǎn)頭，偶爾出聲，也是聲音細(xì)小得只有他自己清楚在說(shuō)什么。至于上課、下課他什么都不懂，不會(huì)拿筆，上課半天不會(huì)拿書(shū)，就是老師幫忙拿了，他也懶得翻，作業(yè)本、書(shū)，三天兩頭都在掉，上學(xué)近一個(gè)月，家庭作業(yè)都是在學(xué)校老師陪著他做，大多數(shù)時(shí)間是老師握著他的手寫(xiě)。為了弄清孩子養(yǎng)成這種習(xí)慣的原因，我對(duì)該孩子進(jìn)行了家訪。孩子家住老司法局，爺爺奶奶都是六十多歲，經(jīng)過(guò)交談得知孩子剛出生，媽媽就離他而去，也就是說(shuō)在他的記憶中沒(méi)有媽媽的模樣，爸爸常年外出打工，孩子由爺爺奶奶代管，孩子沒(méi)上過(guò)幼兒園，不會(huì)拿筷子，吃飯都是爺爺奶奶喂，吃一頓飯差不多要一個(gè)小時(shí)。周?chē)鷽](méi)什么同齡孩子，在家里主要活動(dòng)就是看電視。上翻下跳，爺爺奶奶都管不住，問(wèn)及原因，爺爺說(shuō)，孩子一出生就離開(kāi)媽媽蠻可憐，我們也沒(méi)得法，這孩子就交給楊老師、向老師。我理解做家長(zhǎng)的心情，但家長(zhǎng)哪里知道，孩子的人生還沒(méi)起步，孩子一輩子的教育，誰(shuí)擔(dān)當(dāng)?shù)闷鸢�，況且一個(gè)孩子的教育光靠老師怎么行呢？
學(xué)生乙：一個(gè)很漂亮的女孩，無(wú)論上課下課都無(wú)法安靜，就是走路也是手舞足蹈很不安分，不是給張三一拳，就是給李四一腳，每天下課都跑得滿(mǎn)頭大汗。家庭作業(yè)經(jīng)常不做，偶爾做了，結(jié)果也是錯(cuò)多對(duì)少。為了弄清孩子養(yǎng)成這種習(xí)慣的原因，我對(duì)該孩子進(jìn)行了家訪，孩子家住商業(yè)街，通過(guò)交談了解到孩子由爺爺奶奶代管，父母都在深圳打工，說(shuō)起孩子的一些不良習(xí)慣，老人一臉無(wú)奈地對(duì)我說(shuō):“孫女調(diào)皮好動(dòng)，我們也沒(méi)得法，老師，你幫我們打，我們給你授權(quán)，至于學(xué)習(xí)，我們都不識(shí)字，只好請(qǐng)老師幫忙，她不做，你把她留在學(xué)校不準(zhǔn)她回來(lái)。”我告訴老人，老師不能打?qū)W生，況且要讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，光靠打是不行的。無(wú)論怎樣解釋?zhuān)先酥恢酪粋�(gè)勁的說(shuō)，不要緊，我不會(huì)找你們扯皮的。問(wèn)起周?chē)沫h(huán)境，老人說(shuō)有一幫這樣的小孩，每天都在商業(yè)街跑上跑下，不到天黑沒(méi)人管。老人的語(yǔ)言真實(shí)樸素，老人的愿望也很簡(jiǎn)單，但他哪里知道這是一個(gè)孩子一輩子的事，孩子的命運(yùn)和前途，哪是靠一鞭子，一巴掌能解決的�。�
班上這樣的情況很多，爺爺奶奶年紀(jì)大，疼愛(ài)孫子，照顧孩子的吃穿基本沒(méi)問(wèn)題，可在教育上幾乎是一片空白，因?yàn)榇蠖鄶?shù)都是來(lái)自農(nóng)村，爺爺奶奶沒(méi)多少文化，至于輔導(dǎo)學(xué)習(xí)只能成為一種奢望。對(duì)于教育孩子，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們使用的還是最原始、最簡(jiǎn)單的方法，說(shuō)得最多的一句話就是“老師請(qǐng)您幫我打”。面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀我非常理解，也十分擔(dān)心，因?yàn)槲覀儞?dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)下一代的重任。
古今中外的教育家關(guān)于“習(xí)慣”的描述與論證數(shù)不勝數(shù)。然而，面對(duì)這樣一群孩子，我們談習(xí)慣，談家庭教育都不現(xiàn)實(shí)。因?yàn)楹昧?xí)慣的養(yǎng)成不是靠說(shuō)教，打罵。他需要父母為孩子營(yíng)造一個(gè)健康、和諧、穩(wěn)定的生活環(huán)境，孩子在成長(zhǎng)中通過(guò)父母的言傳身教，受到父母潛移默化的影響，才會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
面對(duì)兩個(gè)孩子家訪的結(jié)果，我的心情十分沉重。我一直在思考，未來(lái)十幾年的教育都是這種城鎮(zhèn)農(nóng)村化，我們的教育對(duì)象基本上是農(nóng)民工子女或留守兒童，他們沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境，或許今天在家里做作業(yè)，明天在菜攤上做作業(yè)，今天回奶奶家，明天到姑姑家。他們?cè)撊绾纬砷L(zhǎng)？是順其自然，還是隨便管管？面對(duì)這樣的孩子，這樣的家庭 我們的教育該何去何從？又該如何去實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展？
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