綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)

2022-11-23 評(píng)價(jià)

　　總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)1

　　社會(huì)和發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，使我們新時(shí)期的教育越來越清醒地認(rèn)識(shí)到：飛速發(fā)展的一代社會(huì)需要知識(shí)能力精、專，而且特長(zhǎng)突出的高素質(zhì)人才。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方案，是對(duì)已往學(xué)生評(píng)價(jià)方式的一次重要改革。它充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，如同一個(gè)隱形的指揮棒，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過程，為學(xué)生成長(zhǎng)，教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。

　　一、嚴(yán)格按照《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》認(rèn)真組織實(shí)施

　　1、健全組織機(jī)構(gòu)，由班主任、任課教師、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表組成考核小組，參與考核人員的廣泛性，增強(qiáng)考核結(jié)果的全面、真實(shí)。

　　2、評(píng)價(jià)采取學(xué)生個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和班級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和評(píng)價(jià)激勵(lì)、調(diào)控的功能。

　　3、認(rèn)真組織學(xué)生記錄、整理成長(zhǎng)記錄袋中的內(nèi)容有學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、繪畫和板報(bào)作品、各科試卷和獲獎(jiǎng)證書。教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長(zhǎng)記錄袋的過程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習(xí)生活、梳理自身成長(zhǎng)進(jìn)步的足跡、明確自身的失誤、享受成功的喜悅的過程。他們?cè)谑≈忻�，成功中明確。不論是短期還是長(zhǎng)期的記錄，他們成長(zhǎng)的軌跡就清晰地呈現(xiàn)在自己眼前。這種方式暗含的教育力量是不可低估的。

　　4、對(duì)評(píng)功價(jià)后的結(jié)果，加強(qiáng)分析總結(jié)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)控作用。在評(píng)價(jià)活動(dòng)緊張有序的進(jìn)行中，有許多亮點(diǎn)可圈可點(diǎn)。

　　亮點(diǎn)一、三（1）班把學(xué)生的一日記記錄與學(xué)生的評(píng)價(jià)緊密聯(lián)系，使得對(duì)學(xué)生的各類評(píng)價(jià)有理有據(jù)。

　　亮點(diǎn)二、三（2）班設(shè)立家校聯(lián)系本，周一到周四由小組長(zhǎng)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和主要表現(xiàn)情況，周五由班主任查閱、簽注意見，家長(zhǎng)每天查閱簽字，這一方式雖然加大了工作量，班主任每周批閱60多本，等于閱一種作業(yè)，但發(fā)揮了學(xué)生參與管理的熱情，最大限度地增強(qiáng)了家校聯(lián)系，加強(qiáng)了家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)的監(jiān)管力度。

　　亮點(diǎn)三、隨著評(píng)價(jià)方案的進(jìn)一步深入開展，雖然時(shí)間緊、工作量大，各班主任都能創(chuàng)造性地開展工作，總結(jié)出了許多省時(shí)、高效的工作方法，老師在組織學(xué)生組評(píng)論時(shí)，5.4.3的分值，分別用5.4.3個(gè)手指來表示，使得評(píng)價(jià)過程既易于組織，而又省時(shí)、高效。

　　亮點(diǎn)四、在對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、反饋的環(huán)節(jié)上，各班均有許多值得學(xué)習(xí)的成果，組織學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上，明確得失。教師組織學(xué)生每月一考。

　　核為小組長(zhǎng)組織學(xué)生兩周一考核，并根據(jù)考核結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)前三名學(xué)生，并給家長(zhǎng)帶表揚(yáng)條，使評(píng)價(jià)過程更為細(xì)化，從更深層次豐富和發(fā)展方案評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

　　亮點(diǎn)五、嚴(yán)格落實(shí)方案評(píng)價(jià)的內(nèi)容，使評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種方式不流于形式。四年級(jí)各班教師組織鉆研方案的內(nèi)容，爭(zhēng)取方案評(píng)價(jià)的內(nèi)容為我所用，把活動(dòng)的立足點(diǎn)確立在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上，求真務(wù)實(shí)，講求實(shí)效，使整個(gè)活動(dòng)不流于形式。

　　二、方案實(shí)施后的收獲

　　（一）學(xué)生的收獲

　　1、由于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既有統(tǒng)一要求，又關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。對(duì)每一名學(xué)生都有比較全面客觀的評(píng)價(jià)。方案全面而細(xì)致地制定出學(xué)生在各方面的發(fā)展目標(biāo)，在評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)的目標(biāo)認(rèn)識(shí)到自身的真實(shí)能力，幫助學(xué)生明確努力的方向。為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面有特色的發(fā)展提供了一定的空間。

　　2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采取自評(píng)—組評(píng)—家評(píng)—班評(píng)相結(jié)合的方式，調(diào)動(dòng)盡可能多的人監(jiān)控、關(guān)注學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生良好行為的健康發(fā)展。

　　3、教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長(zhǎng)記錄袋的過程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習(xí)生活、梳理自身成長(zhǎng)進(jìn)步的足跡、明確自身失誤、享受成功的喜悅的過程。他們?cè)谑≈忻�，成功中總結(jié)。不論是短期還是長(zhǎng)期的記錄，他們成長(zhǎng)的軌跡就清晰地呈現(xiàn)在自己眼前。學(xué)生的這一收獲是巨大的。

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　　1、通過對(duì)評(píng)價(jià)方案的實(shí)施，逐步明確了什么樣的學(xué)生才是真正的優(yōu)生。由于綜合評(píng)價(jià)，參與面的擴(kuò)大，評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面，操作性強(qiáng)，實(shí)施過程科學(xué)、有序，使得最終的數(shù)據(jù)結(jié)果具有很強(qiáng)的精確性和說服力，評(píng)價(jià)后分?jǐn)?shù)高的自然也就是優(yōu)生，避免了以往單憑考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的片面性。

　　2、評(píng)價(jià)有利于教師全面了解學(xué)生，并及時(shí)調(diào)整教育策略。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采用定量和定性相結(jié)合，形成性和階段性相結(jié)合的方式來進(jìn)行。教師通過每一項(xiàng)的考核分?jǐn)?shù)，冰能比較全面地了解學(xué)生的情況，使教師明確日常教育管理中的得失，有助于教育者即時(shí)調(diào)整教育策略，有的放矢地提高管理質(zhì)量。

　�。ㄈ┘议L(zhǎng)的收獲

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)設(shè)立家長(zhǎng)與評(píng)價(jià)的過程，首先使家長(zhǎng)了解三年級(jí)學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等諸方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，在對(duì)比目標(biāo)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，明確

　　在家庭教育管理中的得失，有利地調(diào)控學(xué)生在校外的行為，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育與管理的熱情，促使學(xué)校、教師、家庭形成教育的合力，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的教育管理。

　　三、今后努力的方向

　　1、繼續(xù)深入鉆研方案的內(nèi)容要求，增強(qiáng)方案對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的調(diào)控和激勵(lì)的功能。

　　2、在評(píng)價(jià)具體的過程組織上，把組評(píng)、班評(píng)真正的落實(shí)到位，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)方式的關(guān)注度，在落實(shí)評(píng)價(jià)廣泛參與的基礎(chǔ)上，保證評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和結(jié)果的全面、真實(shí)。

　　3、把評(píng)價(jià)落實(shí)到日常教學(xué)的全過程，最大限度地提高方案內(nèi)容對(duì)學(xué)生行為的校正、規(guī)范、調(diào)控、激勵(lì)的功效。

　　4、表格的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)的時(shí)間、評(píng)價(jià)的方法還需進(jìn)一次改革。總結(jié)中，班主任普遍反映每月組織學(xué)生進(jìn)行一次自評(píng)、組評(píng)、班評(píng)，在組織得力的前提下，每月至少得用3節(jié)課，這樣占用的時(shí)間長(zhǎng)，班主任的工作量也非常大。如何把方案真正落實(shí)到具體的工作中，并且省時(shí)、高效，還需各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師在具體工作的開展中進(jìn)一步探討、交流和改進(jìn)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)2

　　高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生初中階段進(jìn)行全員、全方位、全程評(píng)價(jià)，其目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上全面的發(fā)展；其次，是使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，引導(dǎo)并促進(jìn)教師發(fā)展；第三，通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)逐步形成科學(xué)的觀念，營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體高一師生的共同努力下，我們順利完成了今年高一年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，現(xiàn)將此項(xiàng)工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

　　一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，制定工作方案。

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教委文件，認(rèn)真貫徹落實(shí)《北京市海淀區(qū)高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》的精神。努力使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程成為學(xué)生受教育的過程，通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我教育、明確發(fā)展方向；鞭策、激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)不足、積極進(jìn)取、健康成長(zhǎng)。

　　2、在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神的基礎(chǔ)上，制定了《太平路中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》。

　　二、組織機(jī)構(gòu)：

　　1、成立“北京市太平路中學(xué)20xx年高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)”。

　　主任：夏爽（校長(zhǎng)）

　　副主任：魏永紅（教學(xué)副校長(zhǎng)）；宿守軍（德育副校長(zhǎng)）成員：閆秀榮、于哲、張文燕、莫杰、韓國(guó)紅、趙黎燕、王健敏王書君（高二1班學(xué)生家長(zhǎng)，家長(zhǎng)委員會(huì)成員）。

　　評(píng)價(jià)工作委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)；監(jiān)督評(píng)價(jià)過程；接受咨詢、投訴和舉報(bào)，及時(shí)糾正評(píng)價(jià)中的錯(cuò)誤。

　　2、成立“北京市太平路中學(xué)20xx年高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。

　　組長(zhǎng)：宿守軍（德育副校長(zhǎng)）

　　成員：閆秀榮、張文燕、于哲、莫杰、。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定評(píng)價(jià)工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序；對(duì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)；監(jiān)督評(píng)價(jià)過程；及時(shí)糾正評(píng)價(jià)中的錯(cuò)誤。

　　3、成立“北京市太平路中學(xué)20xx年高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案實(shí)施

　　領(lǐng)導(dǎo)小組”。

　　組長(zhǎng)：宿守軍（德育副校長(zhǎng)）

　　成員：閆秀榮、張文燕、韓國(guó)紅、張國(guó)勛、趙黎燕、王建敏負(fù)責(zé)組織過程性材料評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)表現(xiàn)記錄審核和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試評(píng)價(jià)。4、高一年級(jí)四個(gè)班分別成立由班主任及在本班授課老師組成的班級(jí)綜合素質(zhì)工作小組。

　　高一1班組長(zhǎng)：呂金榮成員：韓國(guó)紅婁春娟周櫻季李?yuàn)櫢咭?班組長(zhǎng)：姚志霞成員：韓國(guó)紅婁春娟李?yuàn)櫁畛焊咭?班組長(zhǎng)：李冬梅成員：韓國(guó)紅楊白華丁逯王為民高一4班組長(zhǎng)：張蓮真成員：王為民劉英男楊白華丁逯班主任為組長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的具體實(shí)施。

　　三、宣傳、發(fā)動(dòng)，做好評(píng)價(jià)前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　1、4月25日中午1：30召開高一全體教師會(huì)，傳達(dá)有關(guān)會(huì)議精神，公布我校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，要求教師認(rèn)真做好評(píng)價(jià)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　2、4月25日下午3：30召開高一全體學(xué)生會(huì)，傳達(dá)區(qū)、校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)會(huì)議精神，公布我校具體實(shí)施方案。要求學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備自己的評(píng)語和能夠充分展示綜合素質(zhì)的相關(guān)材料。

　　3、5月9日下午4：30召開高一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)習(xí)有關(guān)文件，傳達(dá)有關(guān)會(huì)議精神，公布學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案。會(huì)后家長(zhǎng)準(zhǔn)備評(píng)語等。

　　4、收集學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的信息，并進(jìn)行檢查核對(duì)，確保無遺漏、無錯(cuò)誤。按信息中心要求，認(rèn)真整理好教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的信息。按照綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要求，每個(gè)學(xué)生完成好自己的綜合素質(zhì)實(shí)證材料匯總。四、評(píng)價(jià)過程

　　1、高一年級(jí)各班召開主題班會(huì)，學(xué)生集中展示自己的綜合素質(zhì)表現(xiàn)。（學(xué)生的獲獎(jiǎng)證書、成長(zhǎng)足跡手冊(cè)、人生規(guī)劃、三年規(guī)劃、美術(shù)作品、科技發(fā)明小制作等，統(tǒng)一放到教室展臺(tái)上進(jìn)行展示）有的學(xué)生展示了自己的代表作；有的學(xué)生表演了自己的“絕活”；有的同學(xué)幾個(gè)人合作，共同表演文藝節(jié)目，如此等等。通過展示使學(xué)生之間增進(jìn)了解溝通，看到了差距與不足，明確了努力的方向。（學(xué)校信息中心負(fù)責(zé)照相、錄像）。

　　2、按照區(qū)教委的要求，組織教師、學(xué)生、家長(zhǎng)集中在學(xué)校機(jī)房

　　進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)賦值、輸入評(píng)語。學(xué)校信息中心的全體教師在機(jī)房對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行了具體的幫助和指導(dǎo)。

　　3、做好學(xué)生思想工作，通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我反思，明確努力方向。通過展示、交流、評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　　4、做好接待學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的工作，對(duì)他們提出的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的問題，及時(shí)反饋并及時(shí)給予解決。

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，通過師生、家長(zhǎng)的共同努力，圓滿地完成了本次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，沒有出現(xiàn)任何問題。五、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

　　1對(duì)學(xué)生開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)意義非常重大，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于貫徹黨的教育方針，有利于真正落實(shí)素質(zhì)教育。認(rèn)真做好此項(xiàng)工作對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)有重要的促進(jìn)作用；對(duì)幫助家長(zhǎng)、教師更新觀念，全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生有重要的指導(dǎo)作用�？梢赞D(zhuǎn)變過去只用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)校的片面觀念。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的全面發(fā)展和進(jìn)步。

　　2綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的重點(diǎn)是過程，而不是結(jié)果，應(yīng)該使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過程成為學(xué)生的受教育過程。學(xué)生通過總結(jié)、展示、交流、評(píng)價(jià)，增進(jìn)團(tuán)結(jié)和友誼，反思自己錯(cuò)誤與不足，明確前進(jìn)努力方向�？梢赃_(dá)到鞭策后進(jìn)、鼓勵(lì)先進(jìn)的作用。

　　3綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使教師學(xué)到新的教育理念，能夠幫助教師樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想，有目的地調(diào)整和改進(jìn)自己的教育策略與措施，進(jìn)一步使自己的教育方法更有利于促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

　　4綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)。過去家長(zhǎng)都是單一地用考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的學(xué)生，開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以后，家長(zhǎng)不僅僅看分?jǐn)?shù)而且也能關(guān)注學(xué)生思想品德、文明禮貌、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的情況，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)積極開展科學(xué)全面的家庭教育。

　　5學(xué)校要注重綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的實(shí)效性，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一過程都要落實(shí)，且不可走過場(chǎng)，簡(jiǎn)單應(yīng)付。特別是綜合素質(zhì)展示過程，是一個(gè)很好的教育激勵(lì)過程，只有認(rèn)真組織好，才能達(dá)到良好的教育效果。

　　6開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作不能等到高一期末才開始，必須從高一入學(xué)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有關(guān)內(nèi)容的教育，使學(xué)生從高一開始有意識(shí)的注重自己綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，并注意積累能夠反映自己綜合素質(zhì)各種材料，以便到期末進(jìn)行綜合素質(zhì)展示。這樣可以使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作在學(xué)生整個(gè)教育階段發(fā)揮積極的作用。

　　20xx-6-10

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)3

　　本人在校熱愛祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

　　在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長(zhǎng)的好孩子，鄰居的好榜樣。初中三年我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

　　本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)，本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。

　　學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。在初中階段的三年時(shí)間里,我成長(zhǎng)了許多。

　　在學(xué)校里，我尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極參加集體活動(dòng)，愛護(hù)公物，能自覺遵守中學(xué)生守則，不遲到，不早退。我明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間。積極培養(yǎng)動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。體育的成績(jī)上,經(jīng)過鍛煉有所進(jìn)步,但還不是很優(yōu)異.所以還是要加把勁才行.在家里我會(huì)幫助家里人做家務(wù)，勤勞節(jié)儉。

　　總結(jié)三年來失敗的經(jīng)驗(yàn)，以及老師和家長(zhǎng)的建議和教導(dǎo)，改正自己不足的方面，爭(zhēng)取在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面全面發(fā)展，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

　　珍貴的三年的初中生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下初中三年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)4

　　一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視

　　1、成立組織機(jī)構(gòu)，制定工作計(jì)劃。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作非常重視，早在本屆學(xué)生還在高一時(shí)，就分別成立了學(xué)校新課程實(shí)施委員會(huì)和學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作組，加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

　　2、工作主動(dòng)行動(dòng)早。

　　本屆學(xué)生在高一學(xué)年結(jié)束時(shí)，學(xué)校就根據(jù)上級(jí)文件要求，擬定工作計(jì)劃，組織學(xué)生進(jìn)行了一次評(píng)定，這為今年高三的評(píng)定練了兵，積累了經(jīng)驗(yàn)。（高二學(xué)年也準(zhǔn)備了評(píng)價(jià)資料進(jìn)行評(píng)定，由于省里的軟件升級(jí)，最后評(píng)定沒有完成。）

　　去年底，我們得到高三學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作要在今年3月5號(hào)完成的消息，之后，即著手作了一些準(zhǔn)備工作。新學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校就召開評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)議，討論高三學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，印發(fā)評(píng)價(jià)方案。2月12號(hào)，市教育局基教科召開高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)會(huì)議后，學(xué)校根據(jù)市教育局文件要求，對(duì)學(xué)校先期制定的評(píng)價(jià)方案和細(xì)則作了修改，并再次召開了評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員和高三班主任會(huì)議，對(duì)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作作了安排。布置高三班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生書寫評(píng)價(jià)三年的學(xué)習(xí)總結(jié)，填寫《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告手冊(cè)》。

　　二、落實(shí)方案，根據(jù)工作流程開展工作

　　學(xué)校制定了《銅陵市第九中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》和《銅陵市第九中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作補(bǔ)充通知》，并將兩個(gè)工作文件發(fā)到了領(lǐng)導(dǎo)小組成員和班主任手上，要求評(píng)價(jià)工作按照通知中的日程安排進(jìn)行。

　　我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的工作流程是：組織培訓(xùn)----實(shí)證材料的驗(yàn)證----學(xué)生信息的輸入----評(píng)價(jià)----評(píng)價(jià)結(jié)果審核----評(píng)價(jià)結(jié)果上報(bào)。

　　1、組織培訓(xùn)：

　　學(xué)校在2月10號(hào)、16號(hào)召開了兩次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)議、三次高三各班主任會(huì)議，進(jìn)行工作布置及進(jìn)行培訓(xùn)；各班主任分別召開本班學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議，就本次評(píng)價(jià)的有關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)和宣傳。評(píng)價(jià)監(jiān)察小組公示學(xué)校具體實(shí)施程序和細(xì)則，使每位參加評(píng)價(jià)的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師了解評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)的方式、評(píng)價(jià)的程序和要求。

　　2、實(shí)證材料的驗(yàn)證：

　　2月19號(hào)，各班級(jí)開會(huì)進(jìn)行學(xué)生總結(jié)交流，展示學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)收集的實(shí)證材料，在全班同學(xué)無異議的情況下，班級(jí)評(píng)價(jià)小組對(duì)實(shí)證性材料進(jìn)行了確認(rèn)簽字。

　　3、學(xué)生信息的輸入：

　　2月20號(hào)，各班學(xué)生將實(shí)證性材料錄入計(jì)算機(jī)。（在學(xué)生進(jìn)行實(shí)證性材料錄入前，計(jì)算機(jī)老師（魯大志）已經(jīng)將評(píng)價(jià)軟件安裝好，軟件運(yùn)行和機(jī)房里一切都正常，學(xué)生的基本信息都準(zhǔn)確無誤的輸入。）學(xué)生輸入實(shí)證材料后，班主任再次根據(jù)文件要求對(duì)實(shí)證材料進(jìn)行審核，學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員監(jiān)督審核工作，并進(jìn)行抽查，確認(rèn)班主任的審核過程。

　　4、評(píng)價(jià)：

　　2月24號(hào)，學(xué)生第二次上機(jī)進(jìn)行互評(píng)。由于計(jì)算機(jī)內(nèi)存小，五十多人同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，系統(tǒng)反應(yīng)非常慢，我們五個(gè)班學(xué)生，互評(píng)進(jìn)行了兩天半。學(xué)生互評(píng)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，我們花費(fèi)了較多的時(shí)間，第一是機(jī)子慢，半天只評(píng)價(jià)一個(gè)班；第二是等在外校借讀的學(xué)生回來評(píng)價(jià)，他們不來評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)不了，等了一個(gè)上午；第三是我們分三年評(píng)價(jià)的，每評(píng)完一年再進(jìn)行系統(tǒng)切換，這些都耽擱了我們的時(shí)間。教師評(píng)價(jià)完成后，班主任給每位學(xué)生寫評(píng)語，合成評(píng)價(jià)等級(jí)數(shù)據(jù)。各班評(píng)價(jià)結(jié)果出來后，學(xué)校評(píng)價(jià)小組成員對(duì)各班評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行審核，校長(zhǎng)最后審核，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　3月2號(hào)上午，學(xué)校接到上級(jí)通知，要求把高中分三年評(píng)價(jià)的改為高三一年進(jìn)行，把前兩年的實(shí)證性材料都納入到高三一年來。這把我們前面分三年評(píng)價(jià)的工作否定了，我們又通知班主任對(duì)部分學(xué)生的實(shí)證性材料進(jìn)行集中，修改評(píng)價(jià)結(jié)果，錄入、審核，忙了一天多，好在我們學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生并不多。

　　5、評(píng)價(jià)結(jié)果審核：

　　3月4號(hào)，學(xué)校將高三五個(gè)班級(jí)公民道德素養(yǎng)方面評(píng)為優(yōu)秀或有其他基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)定等級(jí)為a的學(xué)生名單在全校張榜公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并給予答復(fù)。評(píng)價(jià)的結(jié)果請(qǐng)學(xué)生簽字并書面通知學(xué)生家長(zhǎng)，如有異議，及時(shí)向?qū)W校反映，學(xué)校給予解釋、處理。學(xué)校留存學(xué)生和家長(zhǎng)簽字的評(píng)價(jià)結(jié)果紙質(zhì)材料，以便日后備查。

　　6、評(píng)價(jià)結(jié)果上報(bào)：

　　3月5號(hào)，填寫兩份紙質(zhì)高三學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，班主任、教務(wù)主任、校長(zhǎng)在這兩份結(jié)果上簽名，一份蓋學(xué)校公章后上報(bào)市教育局，一份學(xué)校保存。魯大志老師負(fù)責(zé)通過網(wǎng)上向省教育廳報(bào)電子結(jié)果。

　　三、體會(huì)與思考

　　高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施，是高中新課改推進(jìn)的配套措施，這項(xiàng)工作的開展，必將極大地推動(dòng)高中新課改工作。在此之前，很多人都對(duì)高中新課改不以為然，也沒有感受到新課改與過去有多大的不同（除教材外）。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作使教師、學(xué)生對(duì)新課改有了感性的認(rèn)識(shí)，也觸動(dòng)了一些學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，他們了解到，如果光有文化課的優(yōu)勢(shì)，其他維度考核達(dá)不到優(yōu)秀或a等，想上理想中的大學(xué)，也是很困難的。同時(shí)，這個(gè)考核，也使學(xué)校的管理獲得了一個(gè)有力的抓手，它使學(xué)生重視學(xué)校班級(jí)、教師、各部門的考核，注重學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，參加集體活動(dòng)，愛護(hù)公物，遵守課堂紀(jì)律，接受老師的教育。

　　要搞好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，我感覺要做好這樣幾個(gè)方面的工作：

　　1、學(xué)校要完善一些制度，

　　如：學(xué)生在校日常行為規(guī)范、各種獎(jiǎng)勵(lì)和處罰制度、各種活動(dòng)開展和評(píng)獎(jiǎng)制度、班級(jí)考勤制度、學(xué)分認(rèn)定制度及公示制度等。

　　2、各部門、班主任落實(shí)工作責(zé)任制，

　　按時(shí)收集學(xué)生活動(dòng)的實(shí)證性材料，班主任要每個(gè)月利用一個(gè)班會(huì)課時(shí)間，組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行材料整理和自評(píng)，每學(xué)年組織學(xué)生進(jìn)行一次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。各部門定期對(duì)獲獎(jiǎng)或受罰的學(xué)生、獲得學(xué)分的學(xué)生進(jìn)行通報(bào)，發(fā)文通知。

　　3、班主任要記錄學(xué)生請(qǐng)假、遲到、曠課的情況，并定期在班級(jí)公布，并通知學(xué)生家長(zhǎng)。

　　學(xué)科教師要記錄學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)上交數(shù)量及質(zhì)量、考試成績(jī)情況，為學(xué)生學(xué)分評(píng)定和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供根據(jù)。

　　4、對(duì)省教育廳制定的評(píng)價(jià)細(xì)則進(jìn)行細(xì)化，進(jìn)一步明確b、c等的條件。

　　在評(píng)價(jià)中，還要注意幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一是評(píng)價(jià)前，學(xué)生的各種實(shí)證性材料，都要在班級(jí)公示，讓全體學(xué)生都知道，這是防止有人作假的需要，也是學(xué)生互評(píng)的需要，學(xué)生還要在班級(jí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)；

　　第二，班主任在學(xué)生實(shí)證性材料上要把關(guān)，要到學(xué)校教務(wù)處、教科室、團(tuán)委、政教處等部門去核對(duì)，這包括文字的和錄入計(jì)算機(jī)的；

　　第三，政教處和教務(wù)處要在學(xué)生錄入基本材料后進(jìn)行核對(duì)，幫助班主任把好關(guān)；第四，微機(jī)室設(shè)備要確保不出問題，要能夠容納60名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行電腦操作；第五，評(píng)價(jià)結(jié)果的優(yōu)秀及a、d等要在學(xué)校公示，并將評(píng)價(jià)結(jié)果通知每一位學(xué)生和家長(zhǎng)，學(xué)生和家長(zhǎng)要在評(píng)價(jià)結(jié)果上簽字。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)5

　　根據(jù)市政府教育督導(dǎo)室研制的中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)（電子版），及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信的有效途徑。只有全面的、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生、才能導(dǎo)向?qū)W生按照教育方針的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

　　一、學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)

　　我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，班主任及任課教師為組員全面負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)組織工作。3-6年級(jí)班主任在認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)方法后，結(jié)合自己年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真制定并實(shí)施了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體工作。

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　規(guī)章制度要通過學(xué)生的理解才能更好地執(zhí)行，評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于真實(shí)的學(xué)生。因此，在進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之前，我們組織學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)的內(nèi)容有比較深的理解，才能在綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)中發(fā)揮自主作用。

　　2、選舉產(chǎn)生班級(jí)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)一定要在對(duì)被評(píng)價(jià)者非常了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，為此，在各班內(nèi)討論選舉產(chǎn)生了班級(jí)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。其中，以班主任為組長(zhǎng)、班長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，另5-7名學(xué)生為評(píng)價(jià)小組的成員。評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的任務(wù)是要組織和監(jiān)督班內(nèi)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

　　3、讓學(xué)生關(guān)注自己，進(jìn)行自評(píng)

　　要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過程中逐漸養(yǎng)成主體意識(shí)。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都能從被動(dòng)到主動(dòng)，積極參與評(píng)價(jià)。在自我評(píng)價(jià)的過程中，對(duì)自身的表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)回顧和比較深刻的認(rèn)識(shí)，從而讓他對(duì)自己存在的不足和擁有的優(yōu)點(diǎn)，有一個(gè)比較直觀量化的認(rèn)識(shí)。

　　4、四人小組討論評(píng)價(jià)

　　在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論互評(píng)，讓素質(zhì)評(píng)價(jià)更公正合理，同時(shí)能讓學(xué)生在討論過程中發(fā)現(xiàn)互相的優(yōu)缺點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，讓他們?cè)谛〗M評(píng)價(jià)時(shí)積極發(fā)言，大膽評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的獨(dú)到意見。將評(píng)價(jià)結(jié)果與被評(píng)價(jià)者本人見面，對(duì)于有疑義的，進(jìn)行復(fù)議。無疑義后，將結(jié)果交至班級(jí)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。班級(jí)4人評(píng)價(jià)小組初定后，最后的評(píng)價(jià)結(jié)果由評(píng)價(jià)小組進(jìn)行總審定匯總，由班主任正式填入報(bào)告單。

　　5、評(píng)定結(jié)果

　　本次共評(píng)定了全校1820位同學(xué)。測(cè)評(píng)一共分A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)。其中A級(jí) 1600人約占總?cè)藬?shù)的80 %，B級(jí)200 人約占總?cè)藬?shù)的 14 %，C級(jí)50人約占總?cè)藬?shù)的6%。

　　6.認(rèn)真填寫小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（電子版）。

　　二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的一些不合理之處

　　1、在實(shí)施過程中也遇到了一些不合理的地方，在具體的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)條例中，有些條例對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，理解和操作都有困難。

　　2、優(yōu)秀、良好、一般和需要努力這些等等的具體衡量標(biāo)準(zhǔn)比較主觀，學(xué)生容易依賴教師的評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)者的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，容易將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)6

　　為進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)�？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評(píng)價(jià)�，F(xiàn)將我校本學(xué)年實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施情況總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建全組織

　　根據(jù)省教育廳招生考試制度改革的整體部署，我校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和人員參加了市教育局組織的培訓(xùn)會(huì)，在培訓(xùn)會(huì)結(jié)束后第一時(shí)間組織了相關(guān)教師和班主任進(jìn)一步參與培訓(xùn)，并成立了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組:

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組在教育局相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下，明確了省廳、教育局的要求和相關(guān)人員的職責(zé)，并布置了相關(guān)工作，強(qiáng)調(diào)了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的常態(tài)化管理。

　　要求評(píng)價(jià)以客觀的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，使評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)放在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上，放在評(píng)價(jià)對(duì)象綜合素質(zhì)的提高上，放在人的終身發(fā)展上。并在綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)過程中身體力行。

　　二、明確目的，轉(zhuǎn)變觀念

　　1、評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)目的的明確，以及對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　2、一是要樹立起“教學(xué)過程即評(píng)價(jià)過程”的新觀念，重視平時(shí)的評(píng)價(jià)，改革一張?jiān)嚲矶ㄔu(píng)價(jià)的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程；二是樹立起“評(píng)價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，在評(píng)價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評(píng)價(jià)中塑造學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

　　3、評(píng)價(jià)的形式和方法要有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。摒棄單純以知識(shí)點(diǎn)評(píng)定學(xué)生的陳舊的評(píng)價(jià)方式，代之以知識(shí)、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評(píng)價(jià)。

　　三、明確原則，嚴(yán)格要求

　　我校在具體開展和實(shí)踐工作中，深刻領(lǐng)會(huì)省廳有關(guān)精神，做到常態(tài)化管理和日常維護(hù)，從校長(zhǎng)、校級(jí)管理員和各班級(jí)班主任，既能做好自身的相關(guān)工作，又能督促和指導(dǎo)學(xué)生提供并上傳自己的實(shí)證材料，避免把工作一起集中到學(xué)期末再做。在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，我們堅(jiān)持以人為本、科學(xué)評(píng)價(jià)，旨在通過學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的足跡，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目標(biāo)。

　　四、建立機(jī)制、全面實(shí)施

　　學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。將學(xué)校德育工作和班級(jí)常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級(jí)管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供有力證據(jù)，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

　　五、評(píng)價(jià)過程中遇到的困難和問題

　　1、管理員在審核時(shí)發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)內(nèi)各班級(jí)成長(zhǎng)記錄的數(shù)據(jù)后臺(tái)有較長(zhǎng)時(shí)間的延遲，影響監(jiān)督審核的效率。

　　2、高一學(xué)生在初高中的對(duì)接上，會(huì)遇到有些學(xué)生在原學(xué)校注冊(cè)過，賬號(hào)遺忘后現(xiàn)在在本校注冊(cè)或轉(zhuǎn)校操作困難的情況。

　　3、學(xué)校評(píng)價(jià)工作缺乏有效的指導(dǎo)。

　　目前對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)參考資料不全，能學(xué)習(xí)和借鑒的材料和典型做法不多。雖然學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)和班主任進(jìn)行了很多有益的探索，但仍屬于摸著石頭過河的階段，評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和激勵(lì)性方面都有待提高。

　　六、改進(jìn)措施和辦法

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討。對(duì)目前工作中存在的不足，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)文件，并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)和做法。

　　2、建議在省平臺(tái)的今后實(shí)施和改進(jìn)工作中，能做到平臺(tái)的優(yōu)化和簡(jiǎn)化操作，并讓各級(jí)管理員能更好的審核和監(jiān)督學(xué)生及班主任的學(xué)習(xí)工作數(shù)據(jù)，方便今后工作的進(jìn)一步開展。

　　七、統(tǒng)計(jì)分析

　　本學(xué)年內(nèi)本校注冊(cè)學(xué)生數(shù)人，錄入成長(zhǎng)記錄人數(shù)人，錄入成長(zhǎng)記錄條數(shù)條，校級(jí)審核完成率達(dá)100%。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)7

　　為了激勵(lì)和引導(dǎo)我校學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施，我校結(jié)合實(shí)際制定了《XX小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)劃》為使評(píng)價(jià)做到公正、公平、公開，各班開學(xué)初向?qū)W生公布評(píng)價(jià)表中評(píng)價(jià)內(nèi)容，使學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，并為之努力。為此個(gè)班根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時(shí)記錄工作，以便期末進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可依，現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評(píng)價(jià)做一總結(jié)：

　　一、提高方面

　　（一）思想道德素質(zhì)：

　　學(xué)生能做到愛國(guó)、愛家、愛校，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，通過晨會(huì)、班會(huì)熟知《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動(dòng)的開展，并努力踐行，在學(xué)校及公共場(chǎng)所做到不大聲喧嘩，見到垃圾主動(dòng)撿起來，通過《108個(gè)好習(xí)慣〉和《自我保護(hù)66招》的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

　　（二）學(xué)習(xí)能力：

　　大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，課后認(rèn)真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識(shí)，課余時(shí)間找些有益的課外讀物，開闊視野，豐富了知識(shí)，由于學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在掌握廳、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，實(shí)際動(dòng)手能力也不同程度的提高。

　　（三）特長(zhǎng)發(fā)展：

　　由于受素質(zhì)教育的影響，很多家長(zhǎng)也注重孩子的特長(zhǎng)的發(fā)展，，觀察孩子對(duì)所活動(dòng)的內(nèi)容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進(jìn)一步發(fā)展，很多學(xué)生在國(guó)家、省、州、市、各種競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，這就更增加了家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的信心。

　　二、存在的不足：

　�。ㄒ唬┬睦硭刭|(zhì)較差：

　　1、表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友；害怕失敗、不敢競(jìng)爭(zhēng)、抗挫折能力差，不能勇敢地面對(duì)困難。

　　補(bǔ)救措施：學(xué)校、班級(jí)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧團(tuán)結(jié)，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長(zhǎng)心理問題的土壤，提高心理健康水平。

　　2、學(xué)校家庭密切配合，分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，從問題入手，共同努力，幫助學(xué)生找回健康的心理。

　�。ǘ﹦趧�(dòng)意識(shí)淡�。罕憩F(xiàn)在學(xué)生自己的勞動(dòng)任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會(huì)替別人多干一點(diǎn)就覺得自己吃了大虧，在勞動(dòng)過程中不講究技巧，不會(huì)干活。

　　補(bǔ)救措施：

　　1、樹立“勞動(dòng)光榮”的觀念，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動(dòng)成果。

　　2、做好家長(zhǎng)工作，保持家庭和學(xué)校教育的一致性，要求家長(zhǎng)不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學(xué)生最起碼的自理，自護(hù)能力剝奪了。

　　以上是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步地方和不足點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生存在的問題采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的'提高，我們將堅(jiān)持不懈地努力！

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)8

　　我來自充滿溫情和水的城市――無錫。我的童年，是無憂無慮和充滿歡樂的，那是一段在綠茵場(chǎng)上快樂奔跑、在藍(lán)天下自由呼吸的難忘歲月。我喜歡籃球、足球、乒乓球，這讓我擁有了一個(gè)健康的體魄；我喜愛書法，曾在市區(qū)比賽中多次獲獎(jiǎng)，也讓我學(xué)會(huì)了在寧靜中思考；我喜歡唱歌，這讓內(nèi)斂的我學(xué)會(huì)了在舞臺(tái)上展現(xiàn)自我；我喜歡閱讀，這讓我在書海里愉悅的徜徉，三年級(jí)時(shí)發(fā)表文章讓我嶄露頭角，五年級(jí)時(shí)獲得市作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；每學(xué)期的“三好學(xué)生”，更是讓我收獲了自信。

　　上初中后，我刻苦學(xué)習(xí)、全面發(fā)展：校藝術(shù)節(jié)七項(xiàng)比賽六項(xiàng)獲獎(jiǎng)；區(qū)足球、乒乓球競(jìng)賽有我矯健的身影；《一本書的獨(dú)白》征文曾獲xxx省二等獎(jiǎng)；《關(guān)于無錫農(nóng)村廢物污染狀況及治理的調(diào)查報(bào)告》在國(guó)家核心期刊《中學(xué)生物學(xué)》上發(fā)表。在校園組織的數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理競(jìng)賽中多次獲得第一名，初三六次大考連續(xù)獲得年級(jí)第一名，校園綜合素質(zhì)評(píng)比第一名，第20屆“國(guó)際科學(xué)與和平周”全國(guó)中小學(xué)生科學(xué)大眾杯金鑰匙科技競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，曾獲“無錫市、錫山區(qū)三好學(xué)生”稱號(hào)，中考以校園第一名的成績(jī)，考入xxx省天一中學(xué)強(qiáng)化班。

　　上高中后，我把北大作為心中要攀登的那座山峰，為了這個(gè)理想，我不斷挑戰(zhàn)自我，勇攀學(xué)業(yè)高峰，成績(jī)名列前茅，曾多次獲得年級(jí)總分第一、第二名的好成績(jī)，每學(xué)期都被評(píng)為�！叭脤W(xué)生”，被校團(tuán)委推薦為“無錫市我身邊的青春榜樣”，20xx年11月，代表校園參加教育部組織的“21世紀(jì)東亞青少年大交流計(jì)劃”訪日活動(dòng)，20xx年8月參加北京大學(xué)優(yōu)秀中學(xué)生體驗(yàn)營(yíng)。每年寒暑假，我用心參加校園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，精心設(shè)計(jì)問卷，走訪、調(diào)查、座談，表現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)職責(zé)感和分析決定潛力，曾連續(xù)獲得校園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。在家庭，孝敬父母，愛做家務(wù)；在班級(jí)，做老師的好助手，做同學(xué)的知心人。樹立了當(dāng)代中學(xué)生的良好形象。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)9

　　實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)是落實(shí)高中課程改革的關(guān)鍵步驟，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的成功與否直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步及成千上萬的家庭，是一項(xiàng)非常重要的工作。依據(jù)國(guó)家的教育方針，結(jié)合《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基［20xx］26號(hào)）和《湖北省普通高中課程改革實(shí)施方案（試行）》（鄂政辦發(fā)[20xx]63號(hào)）精神，結(jié)合我校實(shí)際，我校于20xx年秋季開始在高一年級(jí)貫徹實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理，我校開展的高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)提高，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)展，培養(yǎng)良好的個(gè)性，是學(xué)生成為具有一定文化素質(zhì)、一定動(dòng)手能力、符合社會(huì)需要能為國(guó)家建設(shè)做出貢獻(xiàn)的各類人才。通過一學(xué)年的摸索和實(shí)踐，有了一些體會(huì)和收獲�，F(xiàn)對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)總結(jié)如下：

　　一、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)：

　　1、組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案和細(xì)則》。

　　讓每一個(gè)學(xué)生明確評(píng)價(jià)體系當(dāng)中的二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容，如公民素養(yǎng)的二級(jí)指標(biāo)包括：自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生能客觀評(píng)價(jià)自己的行為并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓他們對(duì)照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實(shí)質(zhì)，我校除利用集會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣講外，組織班集體對(duì)方案與細(xì)則進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互討論、研究，做到了然于胸。這是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，也是對(duì)學(xué)生的一個(gè)教育過程。

　　2、廣泛宣傳，營(yíng)造課程改革良好的社會(huì)氛圍。

　　新課程的實(shí)施不僅僅是學(xué)校教師的事情，它的實(shí)施還涉及千百萬學(xué)生以及家長(zhǎng)，為此我們大力宣傳綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要性，營(yíng)造社會(huì)輿論氛圍，使社會(huì)各界都清楚新課程改革的目的和意義。召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)做課程改革的宣傳和動(dòng)員，讓家長(zhǎng)、學(xué)生了解新課改，認(rèn)識(shí)新課改，理解新課改。這些工作的開展贏得了社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)課改工作的理解和支持，尤其是增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施新課程的工作的理解，也加強(qiáng)了學(xué)校同社會(huì)各界的聯(lián)系與合作。

　　3、制定我校的《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則（試行）》確保我校工作的順利開展。

　　確立了領(lǐng)導(dǎo)重視抓保障，規(guī)范管理抓制度，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)抓培訓(xùn)，注重檢查抓落實(shí)，提高層次抓引領(lǐng)的指導(dǎo)思想。學(xué)校成立了學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)，由學(xué)校校長(zhǎng)何盛宇任組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，分階段安排實(shí)施，具體的實(shí)施部門設(shè)在政教處。同時(shí)將這項(xiàng)工作與目前我校長(zhǎng)期堅(jiān)持的軍訓(xùn)、參觀考察、社會(huì)實(shí)踐、中學(xué)生黨校、歌詠比賽、廣播操比賽、安全教育等相結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和探究，有效地對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)了新課程的實(shí)施。

　　4、明確評(píng)價(jià)目標(biāo)、明晰評(píng)價(jià)原則。

　　在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，我們堅(jiān)持以人為本、科學(xué)評(píng)價(jià)，旨在通過“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的足跡”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目標(biāo)。為確保評(píng)價(jià)的客觀性、公正性，我們堅(jiān)持遵循六項(xiàng)原則：

　　(1)、全面性原則。評(píng)價(jià)必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長(zhǎng)處與不足，促進(jìn)全員的多層發(fā)展。

　　(2)、激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)應(yīng)由外在激勵(lì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)激勵(lì)為主。評(píng)價(jià)應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵(lì)，加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

　　(3)、自主性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和及時(shí)調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生在對(duì)某項(xiàng)考查結(jié)果不滿意時(shí)，可按學(xué)校的要求讓其再自查自糾、自主發(fā)展，在其認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時(shí)給予再次考查的機(jī)會(huì)。

　　(4)、多樣性原則。評(píng)價(jià)要做到形式多樣：等級(jí)評(píng)價(jià)與語言描述相結(jié)合；全程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；筆試、口試與實(shí)踐操作相結(jié)合；學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生互評(píng)、家長(zhǎng)參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化，由單一性的筆試，改為筆試、口試動(dòng)手操作及問題解決等多種形式相結(jié)合，這樣的評(píng)價(jià)才能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　(5)、生活化原則。課堂評(píng)價(jià)是過程評(píng)價(jià)的重要組成部分，要突出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的全方位的體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，抓住學(xué)生思考的問題，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐開展創(chuàng)造性活動(dòng)�？疾橐罁�(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)題目，要把學(xué)科教學(xué)與生活聯(lián)系起來。

　　(6)、個(gè)性化原則。過程評(píng)價(jià)必須關(guān)注每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能動(dòng)作用的發(fā)揮，關(guān)注他們個(gè)性心理和特長(zhǎng)與情感態(tài)度的形成與發(fā)展，使評(píng)價(jià)適應(yīng)不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

　　5、師生評(píng)價(jià)主體的結(jié)合。

　　在日常教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，隨時(shí)填寫學(xué)生成長(zhǎng)記錄和日常評(píng)語；通過“學(xué)生自評(píng)”促進(jìn)學(xué)生自我反思、促進(jìn)成長(zhǎng)，通過“同學(xué)互評(píng)”促進(jìn)同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、溝通和交流，通過“班級(jí)評(píng)價(jià)”促進(jìn)師生關(guān)系和諧，教學(xué)相長(zhǎng)。

　　6、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

　　將學(xué)校德育工作和班級(jí)常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級(jí)管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供有力證據(jù)，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

　　二遇到的困難和問題

　　1、學(xué)生在收集相關(guān)資料的時(shí)候證據(jù)不足。

　　學(xué)生所獲得的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)證書有的同學(xué)遺失了，有的是集體項(xiàng)目沒有個(gè)人證書，教師對(duì)于學(xué)生日常管理評(píng)價(jià)材料有不連續(xù)的問題，有的同學(xué)在課堂上沒有值得稱贊和表揚(yáng)的行為從而缺乏對(duì)學(xué)生有針對(duì)性和個(gè)性化的評(píng)價(jià)記錄

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)不一致。

　　優(yōu)秀學(xué)生評(píng)價(jià)的比率控制在30%以內(nèi)。對(duì)于特別優(yōu)秀的班級(jí)存在實(shí)際優(yōu)秀不能評(píng)定為優(yōu)秀，而對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生往往顧及到同學(xué)情誼很少將學(xué)生評(píng)定為不合格。人為感情因素干擾過大。

　　3、教師評(píng)價(jià)的缺失。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能再學(xué)生的評(píng)價(jià)平臺(tái)上顯示，教師對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)到底是好是壞，學(xué)生沒有辦法知曉。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、交際能力等方面的評(píng)價(jià)只能進(jìn)入學(xué)生成長(zhǎng)檔案，學(xué)生對(duì)此并不了解，因此教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)功能體現(xiàn)不夠充分。

　　4、學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)遺忘較多。

　　通過與學(xué)生的交流得知，學(xué)生在登錄評(píng)價(jià)平臺(tái)做自評(píng)和他評(píng)時(shí)，評(píng)價(jià)方案和細(xì)則遺忘非常厲害，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)往往是依據(jù)個(gè)人喜好做出的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)本身不夠準(zhǔn)確。

　　5、上機(jī)操作時(shí)間過短。

　　學(xué)生上機(jī)的時(shí)間是有學(xué)校統(tǒng)一做出的安排，每個(gè)班級(jí)在做好準(zhǔn)備的前提下進(jìn)入微機(jī)室上機(jī)操作，對(duì)于初次上機(jī)評(píng)價(jià)的學(xué)生覺得時(shí)間過短，沒有時(shí)間對(duì)同學(xué)的各方面表現(xiàn)做出思考和評(píng)價(jià)。6、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開放時(shí)間過短。

　　評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開放的時(shí)間到的有多長(zhǎng)我們到現(xiàn)在也不清楚，從我們接到通知到完成評(píng)價(jià)任務(wù)大約是一個(gè)月的時(shí)間，這一個(gè)月的時(shí)間里班主任要寫好對(duì)學(xué)生的評(píng)語，要組織相關(guān)材料，還要組織正常教學(xué)，普遍感覺時(shí)間很緊促。7、學(xué)校評(píng)價(jià)工作缺乏有效的指導(dǎo)。

　　目前對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)參考的僅有湖北省普通高中課程改革實(shí)施方案，到底我們何時(shí)應(yīng)該做什么，目前沒有經(jīng)驗(yàn)可循。而且學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)和班主任并非專業(yè)人員，剛開始啟動(dòng)新課程改革的時(shí)候，區(qū)內(nèi)其它學(xué)校也沒有很完整的資料，能學(xué)習(xí)和借鑒的材料和典型做法不多。三改進(jìn)措施和辦法

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討。對(duì)目前工作中存在的問題應(yīng)通過學(xué)習(xí)省市區(qū)指導(dǎo)性文件并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)和做法。做到每年定期外出學(xué)習(xí)。

　　2、搭建各種平臺(tái)為學(xué)生評(píng)價(jià)累積素材。

　　學(xué)生發(fā)展個(gè)性化不能僅僅停留在文字和口號(hào)上，學(xué)生發(fā)展個(gè)性化必須通過各種活動(dòng)為載體，為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺(tái)并從活動(dòng)方案、活動(dòng)過程、活動(dòng)總結(jié)和活動(dòng)照片，同時(shí)將相應(yīng)材料放進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

　　3、嚴(yán)格過程管理為學(xué)生評(píng)價(jià)提供真實(shí)材料。落實(shí)教師對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)的事實(shí)材料，并將材料及時(shí)送交相關(guān)科室和年級(jí)負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。

　　4、再學(xué)評(píng)價(jià)方案和細(xì)則

　　在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)開始之前，要組織學(xué)生和相關(guān)教師對(duì)評(píng)價(jià)方案和細(xì)則再學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)讓所有學(xué)生和教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的六個(gè)維度和52個(gè)主要評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)能做出全面、準(zhǔn)確判斷和評(píng)價(jià)。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)10

　　一、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義

　　我市基礎(chǔ)教育課程改革和考試評(píng)價(jià)制度改革的實(shí)施，為衡量初中學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段招生提供了符合新課程的依據(jù)，使素質(zhì)教育的實(shí)施有了真正意義上的操作載體，可以說這是大家期盼已久的好事。

　　“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”是這次課程改革倡導(dǎo)的課程評(píng)價(jià)理念，在中考招生改革中實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，其目的是要徹底改變以往一些地區(qū)長(zhǎng)期以來將考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的唯一手段的做法。由于考試改革和評(píng)價(jià)改革是相輔相成的，有著密不可分的千絲萬縷的聯(lián)系。只有使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處，才能對(duì)新課程改革起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

　�。ㄒ唬┡ψ尦踔挟厴I(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高中招生制度改革實(shí)現(xiàn)正常接軌

　　把學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高中招生的重要依據(jù)標(biāo)志著僅以一張?jiān)嚲碚摮蓴〉目荚圀w系結(jié)束，取而代之的將是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)與特長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)與健康等多方面的測(cè)評(píng)，來全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r，初三學(xué)生要拿畢業(yè)證除了通過學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定外，還需經(jīng)過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。這一變化，體現(xiàn)了新課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，也使“全面發(fā)展”的概念終于有了實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

　�。ǘ┺D(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)甄別評(píng)價(jià)的觀念，建立學(xué)生成長(zhǎng)過程的評(píng)價(jià)機(jī)制

　　新課程的評(píng)價(jià)改革不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。它強(qiáng)調(diào)了在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃�。從學(xué)生評(píng)價(jià)的角度來講，就是要通過評(píng)價(jià)幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”，使評(píng)價(jià)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

　�。ㄈ┡�(gòu)建有效的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，與新課程培養(yǎng)目標(biāo)是相一致、相呼應(yīng)的，它將成為推進(jìn)課程改革、實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措。首先是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師的提高，促進(jìn)課程的發(fā)展；其次是有利于高中選拔合格人才，有利于教育行政部門進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，也有利于在教育中建立誠(chéng)信文化。

　�。ㄋ模┓e極倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)落實(shí)到過程教育教學(xué)中

　　既然綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，那么將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)落實(shí)到過程教育教學(xué)中就是一項(xiàng)十分重要的工作。這項(xiàng)工作，對(duì)教師而言，就是要具體落實(shí)“因材施教”，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地提高自身的水平和能力；對(duì)學(xué)生而言，就是要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分挖掘自身的潛能，實(shí)現(xiàn)在成長(zhǎng)過程中掌握終身發(fā)展必需的知識(shí)和技能。

　　“因材施教”是實(shí)施有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，從根本上打破了惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)”論教師工作業(yè)績(jī)的傳統(tǒng)做法。這對(duì)教師是一個(gè)激勵(lì)和鞭策，它使教師從“應(yīng)試教育”中走了出來，有了更多的時(shí)間和精力去探究教育教學(xué)中存在的問題，從而更真實(shí)地認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身的提高與發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀緊密聯(lián)系、相得益彰。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)恰恰應(yīng)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心。因此，通過對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于教育工作者更為全面、深刻地了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　在學(xué)習(xí)過程中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施，同時(shí)也讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到全面發(fā)展的重要性，幫助他們認(rèn)識(shí)自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。

　　（五）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有利于高中選拔合格人才

　　高中教育屬于非義務(wù)教育，在高中教育教學(xué)質(zhì)量不均衡的情況下，根據(jù)新的人才觀、質(zhì)量觀對(duì)初中畢業(yè)生進(jìn)行選拔是必要的。在以往的選拔中，學(xué)業(yè)考試成績(jī)成為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)學(xué)生的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新能力、合作精神、社會(huì)責(zé)任感等綜合素質(zhì)的考查卻是不足的。這不僅不利于選拔全面發(fā)展的人才，而且從某種意義上對(duì)學(xué)生來講是不公正的。

　　（六）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有利于教育行政部門進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

　　我們認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不僅只用于中考招生，評(píng)價(jià)的結(jié)果直接體現(xiàn)了學(xué)生多方面發(fā)展的狀況，這對(duì)于教育行政部門評(píng)估和監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量是非常有價(jià)值的。教育行政部門能夠從評(píng)估的過程和結(jié)果中獲取大量的信息，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中的問題，進(jìn)而提出有針對(duì)性的、有價(jià)值的改進(jìn)建議。

　　二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有待完善之處

　　（一）初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表中的許多評(píng)價(jià)內(nèi)容是難以量化的

　　如“了解省情、國(guó)情”、“建設(shè)家鄉(xiāng)的愿望”、“具有強(qiáng)烈的國(guó)家和民族的自豪感”、“抵制不良誘惑”、“尊重勞動(dòng)者及其勞動(dòng)成果”等都是屬于道德范疇的東西，對(duì)這些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為一種旨在導(dǎo)向、激勵(lì)、反思、調(diào)節(jié)的發(fā)展性評(píng)價(jià)措施，其本身無疑具有積極意義。但是把這些內(nèi)容的評(píng)定結(jié)果，與升學(xué)掛鉤，賦予其選拔與淘汰的功能，稍有不慎，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的抵觸和家長(zhǎng)的質(zhì)疑。

　�。ǘ┰u(píng)價(jià)的內(nèi)容概念性的較多，少數(shù)內(nèi)容甚至偏于理想色彩

　　除了少數(shù)甚至極少數(shù)的所謂的“精英”學(xué)生能出具較豐富的實(shí)證材料外，會(huì)有相當(dāng)多的學(xué)生缺乏太多的有價(jià)值的材料可備。

　　（三）各方對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)重視不夠

　　今年合肥市初中生畢業(yè)和升學(xué)對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果要求比較低、認(rèn)識(shí)不到位。許多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的深遠(yuǎn)意義認(rèn)識(shí)不夠。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是新課改評(píng)價(jià)制度改革的一項(xiàng)重要舉措，是影響新課程改革順利發(fā)展的瓶頸，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施。

　�。ㄋ模┎牧系耐暾耘c可信度有待加強(qiáng)

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，時(shí)間緊，任務(wù)重，許多學(xué)生五個(gè)維度的實(shí)證材料收集不齊全、不完整，有些實(shí)證材料較虛，如遵守《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的情況，心理健康教育情況觀察記錄及研究性學(xué)習(xí)情況記錄等等，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生和學(xué)校很難提供，這往往給老師和學(xué)生留下弄虛作假的空間，致使實(shí)證材料的可信度不強(qiáng)。另外，不少學(xué)校在具體評(píng)價(jià)時(shí)，沒有按要求，根據(jù)提供的材料，首先對(duì)材料的可靠性進(jìn)行認(rèn)定，然后交流公布掌握的材料，最后再對(duì)照評(píng)價(jià)細(xì)則，對(duì)學(xué)生或同伴進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。許多老師和學(xué)生都是根據(jù)平時(shí)印象，直接進(jìn)行評(píng)定，沒有充分使用學(xué)生提供的實(shí)證材料，實(shí)證材料的使用度不高。

　�。ㄎ澹┯行┚C合評(píng)價(jià)等級(jí)設(shè)定值得商榷

　　今年的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，合肥市制定了較科學(xué)的實(shí)施辦法，評(píng)定內(nèi)容全面，包括公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五個(gè)方面，評(píng)價(jià)方法較科學(xué)，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)和統(tǒng)一考試等多元化方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，主要通過ａｂｃｄ四個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。然而，在公民道德素養(yǎng)這個(gè)維度評(píng)定中，等級(jí)呈現(xiàn)只設(shè)定ａｂ兩種，并強(qiáng)調(diào)沒有涉及違法犯罪、沒有校內(nèi)處分的，一般不允許評(píng)定為ｂ等級(jí)（即良好等級(jí)）。如全區(qū)畢業(yè)生評(píng)價(jià)結(jié)果都是ａ等級(jí)，不僅不能客觀反映學(xué)生道德素養(yǎng)方面的發(fā)展情況，可能還會(huì)模糊學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至縱容表現(xiàn)不太好的學(xué)生的不良行為，影響學(xué)校對(duì)學(xué)生的正常管理和教育，影響德育教育的實(shí)效。

　　三、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的啟示

　　省教育廳根據(jù)教育部有關(guān)精神制訂了“改革方案”，合肥市細(xì)化了評(píng)價(jià)的方法和程序，制定了符合合肥市情、更為具體的“實(shí)施辦法”。我們至少可以得出以下幾點(diǎn)啟示。

　　（一）學(xué)校最好把評(píng)定內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的學(xué)校管理人員和教師分組進(jìn)行研究制定，最后再匯總統(tǒng)審

　　比如，在討論“要素”和“主要表現(xiàn)”的細(xì)化時(shí)，由政教部門領(lǐng)導(dǎo)牽頭，思想品德課教師、部分班主任參與，研究制定“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”維度的細(xì)則；由教務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)牽頭，除體育、藝術(shù)教育以外的各學(xué)科教師（包括綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程等）、部分班主任參與，研究制定“學(xué)習(xí)能力”、“實(shí)踐與創(chuàng)新”維度的細(xì)則；由負(fù)責(zé)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)牽頭，體育、藝術(shù)、部分班主任參加，研究制定“運(yùn)動(dòng)與健康”、“審美與表現(xiàn)”維度的細(xì)則。他們熟悉業(yè)務(wù)、了解學(xué)生、對(duì)學(xué)校情況清楚，知道通過那些表現(xiàn)、怎樣收集證據(jù)，能科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　（二）制度建設(shè)和專業(yè)支撐是順利開展綜合素質(zhì)評(píng)定工作的保證

　　綜合素質(zhì)評(píng)定工作是一項(xiàng)專業(yè)性、科學(xué)性、操作性都很強(qiáng)的工作，且意義重大，牽動(dòng)著千百萬家庭的心，因此要搞好制度建設(shè)，只能做好，不能出問題。特別是要主動(dòng)爭(zhēng)取專業(yè)管理、研究部門的支持，對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)定工作中出現(xiàn)的新問題，如綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校課程的開設(shè)和評(píng)價(jià)，學(xué)分制問題，學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋問題等，要聯(lián)合開展攻關(guān)，研究開發(fā)出科學(xué)、實(shí)用、簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)方案及工具，促進(jìn)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定工作的順利實(shí)施。

　�。ㄈ┙⑺囆g(shù)檔案夾

　　因藝術(shù)作品形式不一，種類繁多，比如，書法、繪畫、吹奏、演唱等，不可能象其他學(xué)科作品那樣，可以裝在擋案袋里，所以，建立藝術(shù)檔案夾，應(yīng)該是開放性的、創(chuàng)造性的，即根據(jù)每個(gè)學(xué)生作品、資料的情況，創(chuàng)建一個(gè)能包容所有保存內(nèi)容的實(shí)物載體就行，可以不拘一格，包括把一些較大的立體實(shí)物作品拍成照片，寫出說明等。強(qiáng)調(diào)材料能反映藝術(shù)能力的個(gè)性化，注重實(shí)用、易保存、方便評(píng)價(jià)。藝術(shù)檔案夾的建立要由學(xué)生獨(dú)立完成，每學(xué)期都要收集資料建分夾，到畢業(yè)時(shí)形成總檔案夾。

　　藝術(shù)檔案夾評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

　�。�1）平時(shí)作業(yè)。分短期作業(yè)（課堂內(nèi)或家庭、校內(nèi)活動(dòng)就能完成）和長(zhǎng)周期作業(yè)（在較長(zhǎng)時(shí)間一個(gè)人或多人合作完成）。

　　（2）形成性評(píng)價(jià)：包括平時(shí)及課外藝術(shù)活動(dòng)中的藝術(shù)表演、繪畫、制作等作品。

　　（3）對(duì)作品的自評(píng)、互評(píng)、反思等學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。

　�。�4）其他反映或證明學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)能力的材料。對(duì)藝術(shù)檔案夾的評(píng)價(jià)各學(xué)校要根據(jù)以上評(píng)價(jià)內(nèi)容制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在“審美與表現(xiàn)能力”維度中體現(xiàn)。

　�。ㄋ模╆P(guān)于評(píng)定中各等級(jí)比例的確定

　　不同初中之間、初中的不同班級(jí)之間，在等級(jí)指標(biāo)的分配問題上，要把握好統(tǒng)一性與靈活性的的關(guān)系，既要體現(xiàn)學(xué)校、班級(jí)之間的均衡

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)11

　　時(shí)光流逝，豐富多彩的兩年初中生活結(jié)束了，這二年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠(yuǎn)銘記在我的腦海里。一切是那么的美好!

　　一，要熱愛祖國(guó)!作為初中生的我，熱愛祖國(guó)，尊敬國(guó)旗，國(guó)徽，國(guó)歌。積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，能夠認(rèn)真的學(xué)好地方課程!遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》雖然有時(shí)候沒有做到百分之百的正確,但是我相信老師和同學(xué)的監(jiān)督下會(huì)不段的進(jìn)步的!在生活中，認(rèn)真的遵守公共秩序和交通法則，不闖紅燈，過馬路不打鬧!愛護(hù)公共設(shè)施。在學(xué)校里，遵規(guī)守時(shí)，服從學(xué)校的管理!能認(rèn)真的上好課間兩操活動(dòng)。為人真誠(chéng)待人，言行一致，真正坦誠(chéng)，雖然有的時(shí)候犯錯(cuò)誤，但是能夠知錯(cuò)就改!在行為舉止上，言行舉止文明，不打架，不罵人。能抵制不良的誘惑，自覺約束自己的行為。在家上網(wǎng)的時(shí)候能夠遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)則。在家?guī)透改复驋呶葑�，尊敬長(zhǎng)輩。在社會(huì)上，愛護(hù)環(huán)境，積極參加環(huán)保活動(dòng)。愛惜糧食，能夠節(jié)約用水。

　　二，學(xué)習(xí)態(tài)度與能力!在學(xué)習(xí)上，認(rèn)真完成各科的家庭作業(yè)。兩年的初中生活，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，通過兩年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績(jī)能有較大幅度的提高。學(xué)習(xí)目的明確!但是有點(diǎn)偏科。但是我會(huì)盡量把，各科成績(jī)均衡發(fā)展的!在上課的時(shí)候，沒有擾亂課堂紀(jì)律。在考試失利的時(shí)候能夠認(rèn)真總結(jié)。吸取失敗的教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次能夠考歌好成績(jī)!思想上。我遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。在學(xué)校樂于參加集體活動(dòng)，珍惜集體的榮譽(yù).有正確的集體榮譽(yù)感!在活動(dòng)中，能表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，在合作中尊重他人的觀點(diǎn)!并且善于與他人交流、合作、分享、建立融洽的人際關(guān)系!在上十三職學(xué)習(xí)實(shí)踐的時(shí)候，大膽的動(dòng)手操作，并且在學(xué)后有成果和自己的作

　　三，運(yùn)動(dòng)與健康!生活有規(guī)律，能夠按時(shí)間上網(wǎng)、看電視。能都自我料理個(gè)人的一切生活，自己的衣物文具都整理的干凈有節(jié)制!能夠認(rèn)真做到“五不”也就是(不偏食、不吃零食、不吸煙、不喝酒、不濫用藥品)。不讓家長(zhǎng)擔(dān)心!在業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持鍛煉身體，早睡早起!了解一些預(yù)防艾滋病的常識(shí)，拒絕毒品，抵制不良誘惑，不受疾病困擾!認(rèn)真上好每節(jié)體育課，認(rèn)真做課間的兩操活動(dòng)!體制能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在體育課考試的時(shí)候，都能合格!在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，都能積極參加活動(dòng)，如跑步等......能得到優(yōu)秀的成績(jī)!心理健康，經(jīng)常與父母、老師、朋友交流生活、學(xué)習(xí)，思想等情況，能認(rèn)真的就受他們合理意見和建議!審美與表現(xiàn)中，在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動(dòng)課，積極參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造一切的道理,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力，但我也有好些不足的地方。在一年的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們有時(shí)向我提出一些疑難的問題時(shí)，我覺得還不夠耐心地向他們講解，態(tài)度也不夠熱情。有時(shí)看到某些同學(xué)做壞事、結(jié)群斗毆也不敢大膽揭發(fā)等。這些都是我在過去的一年里表現(xiàn)不夠的地方。以后我決心把這些不足的缺點(diǎn)糾正過來，做一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。在語言，衣著，行為上，方面有健康的審美觀點(diǎn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)、科技學(xué)中的美!在學(xué)校里，穿學(xué)裝，樹學(xué)風(fēng)!音樂、美術(shù)成績(jī)優(yōu)秀!能用不同的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。通過兩年的中學(xué)生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。兩年的中學(xué)生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)12

　　時(shí)間過得太快，還沒來得及緊張，就這樣步入高三�；叵脒^去的兩年，有過歡笑，也有過悲哀，發(fā)生了太多的事情，但是，當(dāng)我想要靜下心來，好好想想這兩年的時(shí)候，卻不知道到底哪些事情，我將永久銘記。

　　想起剛剛踏進(jìn)高中校門時(shí)的我，天真，稚氣，頭腦簡(jiǎn)單，抱著對(duì)新生活的期待，進(jìn)了一班。在我們那種三星級(jí)的高中，并沒有很多精英學(xué)生，一班是年級(jí)前三十的學(xué)生組成的班級(jí)，大多是一些離上四星級(jí)學(xué)校分?jǐn)?shù)線還差一點(diǎn)的學(xué)生。那時(shí)的我自以為自己成績(jī)可以，但由于我的貪玩，我的不成熟，第一次月考就考了倒數(shù)，我躲在柜子的門后面，偷偷的哭，因?yàn)椴幌胱寗e人看到失敗者的眼淚。

　　那天我決定不再那么不懂事，難么幼稚，嬉笑玩樂，不是真正的快樂，我告訴自己，今后，再不會(huì)考不好而哭泣，再不會(huì)做只會(huì)哭泣失敗者，那只會(huì)讓自己覺得更屈辱。

　　以后的考試，我進(jìn)步了，卻很不穩(wěn)定，時(shí)上時(shí)下。我也總是在歡喜與失落之間徘徊。慶幸的是，每一次考砸，我都沒有再流過眼淚。

　　競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，一不小心就會(huì)面臨離開一班的危險(xiǎn)，那時(shí)我是很擔(dān)心的，遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在這樣的淡定從容，我無法想象自己要是被踢出這個(gè)班后會(huì)怎樣。于是，我在忐忑不安的心境之下，努力著，成績(jī)依然不出色，還起伏不定。

　　高一下學(xué)期，要文理分班，那一陣子，同學(xué)們都表現(xiàn)得很親密，像是舍不得分班的樣子，要知道平時(shí)班里氣氛并不是很團(tuán)結(jié)的。而我，似乎也變熱情了些，但又不是真的很留戀，因?yàn)榫驮诜职嗲跋�，我與最好的朋友產(chǎn)生了矛盾。

　　SUE是和我同一個(gè)宿舍的，我們?cè)陂_學(xué)第一天就認(rèn)識(shí)了，她是個(gè)開朗瀟灑的人，不像當(dāng)時(shí)的我，那么自卑怯懦。我們每天都一起手牽手，有說有笑，她讓我走出自己的世界，不再膽怯，我以為我們會(huì)是永遠(yuǎn)的朋友。但現(xiàn)實(shí)總是不盡人意的，她和別人成了最好的朋友，我常常會(huì)一個(gè)人，或許我已經(jīng)產(chǎn)生了依賴。分班前，由于某件事情，我和SUE正式鬧翻了，我忍下所有的失望和氣憤，表面平靜的接受最好的朋友的背叛。

　　分班之后，我喜歡上了看小說，喜歡那里豐富的人物感情，好像我就是小說的主人公，體會(huì)著她們的親情，友情，愛情，仿佛我的生活不在單調(diào)乏味，仿佛我也有了豐富的情感，而不是一架麻木的學(xué)習(xí)的機(jī)器。就是在那個(gè)時(shí)候，我的成績(jī)有了起色。

　　直到高二上學(xué)期結(jié)束，這一年半的時(shí)間，我成熟的很快，如果說高中之前我的成長(zhǎng)是步行的話，拿著一年多就是百米沖刺。到這一學(xué)期的期末考試為止，我終于名列前茅，也穩(wěn)定了下來。我想，是因?yàn)槲倚膽B(tài)的成熟，不管是考試還是友誼方面，我都保持平靜的心。

　　現(xiàn)在，我與班里同學(xué)保持著友好和諧的關(guān)系，與宿舍的舍友親密熱情，我學(xué)會(huì)了去適應(yīng)別人，所以我可以與每個(gè)人都很好的相處。我不再傻傻的，對(duì)好朋友推心置腹，我有了別人面前的我和內(nèi)心里的我。我不再自卑怯懦，而是從容淡定，我會(huì)用理性的方式來思考問題，而不是感情用事�；蛟S我很在乎我的朋友們，或許我什么都不在乎，我心里是無波無瀾的淡然。

　　面對(duì)高三，我會(huì)更努力，成績(jī)是可以獲得的實(shí)實(shí)在在的東西，會(huì)讓覺得有動(dòng)力，不管付出多少，我要考上大學(xué)，我不知道我不上大學(xué)的話，還可以做什么，所以我一定要考上。

　　這是我第一次誠(chéng)實(shí)的說我的高中生活。我已經(jīng)很久很久沒有這樣誠(chéng)實(shí)了，我的兩年高中，平凡而忙碌，對(duì)于是我快速成熟的這兩年，我無法算清楚自己，是得到的比較多，還是失去的比較多。但總而言之，我不會(huì)后悔，我想我會(huì)更加成熟，才可以更好地度過這高三，才可以帶著清醒的頭腦，去追尋我想要的未來。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)13

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是貫徹國(guó)家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)�？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開展了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過程；對(duì)學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績(jī)的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�，F(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施情況匯報(bào)如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全

　　在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中，學(xué)校組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)、各年級(jí)的組長(zhǎng)為成員的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。并研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，用更加客觀、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，使評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評(píng)價(jià)原則。結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展了切實(shí)有效的實(shí)踐。

　　二、明確評(píng)價(jià)目的，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念

　　1、明確“一個(gè)目的”

　　學(xué)校組織開展學(xué)生班會(huì)、通過學(xué)校廣播等深入宣傳，使學(xué)生明確評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

　　2、樹立“兩個(gè)觀點(diǎn)”

　　在成立班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認(rèn)真做好評(píng)前培訓(xùn)，重要的是老師評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。

　�。ㄒ唬┦侵匾暺綍r(shí)的評(píng)價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；

　　（二）是樹立起“評(píng)價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評(píng)價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評(píng)價(jià)中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

　　3、堅(jiān)持“三個(gè)有利于”

　　學(xué)校組織教師家訪，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的作用，使家長(zhǎng)都能明確評(píng)價(jià)的重要性、嚴(yán)肅性，明確評(píng)價(jià)的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。并且積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評(píng)價(jià)工作。

　　三、建立《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》，全面實(shí)施評(píng)價(jià)工作

　　“讓每一位學(xué)生都留下成長(zhǎng)進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)計(jì)《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》的宗旨。具體來說要做到：簡(jiǎn)約、生動(dòng)、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。具體包含以下幾個(gè)方面：

　　（一）獨(dú)巨匠心的設(shè)計(jì)，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

　　在評(píng)價(jià)中，每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書，是通過評(píng)價(jià)方式將自己學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來的書，這就是《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，這里濃縮著學(xué)生真實(shí)的自我。這里看不見各科的分?jǐn)?shù)、名次，唯獨(dú)只有孩子努力后的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)成果以及同學(xué)、家長(zhǎng)和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個(gè)什么樣的“人”，更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實(shí)面貌。

　　我校根據(jù)“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)”這五個(gè)評(píng)價(jià)維度的要求，又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的體系，并且起了一個(gè)好聽的名字“自己眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語言，更能引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的樂趣。

　�。ǘ﹥�(nèi)容多元的欄目，讓學(xué)生“重塑”自我。

　　四、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)效果

　　《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》的實(shí)施在學(xué)生、教師和家長(zhǎng)中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，取得了預(yù)期的效果，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　1、全面評(píng)價(jià)學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。

　　《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》比較全面科學(xué)地記錄、評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，客觀、生動(dòng)地展現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，學(xué)生根據(jù)來自多方面的評(píng)價(jià)，奮斗的目標(biāo)更加明確。他們不斷自我反思，自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)試，最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書面測(cè)試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。

　　2、受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

　　可想而知，當(dāng)努力地學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期以后的孩子們?cè)谑盏竭@么一份神奇的禮物時(shí)，是多么地高興和自豪。因?yàn)樵谶@兒，他們看到了一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的自我，一個(gè)積極上進(jìn)的自我，一個(gè)有特長(zhǎng)的自我，一個(gè)心靈手巧的自我。在這兒，他們看到了自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到了成功的快樂，找到了自身的價(jià)值，從而激發(fā)起他們向更高水平邁進(jìn)的信心。而當(dāng)那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長(zhǎng)在收到經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的“綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)”時(shí)是多么的欣喜和感動(dòng)。因?yàn)樵谶@兒，呈現(xiàn)在他們面前的是一個(gè)活生生的、立體的孩子，是一個(gè)令他們感到驚奇的孩子。他們對(duì)孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。他們不僅看到了孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會(huì)急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導(dǎo)。他們也會(huì)開始檢查反思自己的教育方法。

　　3、轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)教師評(píng)價(jià)，提高教師素質(zhì)。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念，讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)，從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生，促進(jìn)了教師對(duì)學(xué)生的深層次了解和研究，提高了自己的評(píng)價(jià)水平；同時(shí)也促使教師對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的革新。

　　一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下，《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》一定會(huì)給每個(gè)學(xué)生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣！

　　五、當(dāng)前存在的問題和下一步采取的措施

　　我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，我們的工作中還有不少問問題，同學(xué)們中也有不少問題，并且班與班之間、同學(xué)們之間存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。如：

　　1、有的同學(xué)上課能認(rèn)真聽講，有的同學(xué)則不能；

　　2、有的同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)則不能；

　　3、有的同學(xué)能尊重老師，有的同學(xué)則不能；

　　4、有的同學(xué)能團(tuán)結(jié)同學(xué)，有的同學(xué)則不能；

　　5、有的同學(xué)能說普通話、語言文明，有的同學(xué)則不能；

　　6、有的同學(xué)能按要求穿校服、戴校牌，有的同學(xué)則不能；

　　7、有的同學(xué)能按要求留合格發(fā)型，有的同學(xué)則不能；

　　8、有的同學(xué)能按時(shí)到校，有的同學(xué)則不能；

　　9、有的同學(xué)能遵守樓內(nèi)、室內(nèi)紀(jì)律，不跑跳、不吵鬧，有的同學(xué)則不能；

　　10、有的同學(xué)能按要求做好兩操、干好值日，有的同學(xué)則不能。等等。對(duì)于這些問題，雖然只是一少部分同學(xué)，甚至是個(gè)別同學(xué)身上存在，但就是這個(gè)別同學(xué)往往破壞了我們良好的學(xué)習(xí)氛圍，影響了大家。同時(shí)，我們小學(xué)部的全體老師強(qiáng)烈的責(zé)任心驅(qū)使我們，不允許一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。可能有些同學(xué)由于多方面的原因，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣不是很好，但我們相信每個(gè)同學(xué)的心都是向善的，都是想進(jìn)步的。

　　同學(xué)們身上存在問題歸納了這樣四種形式：

　　1、思想品德不高。

　　有些同學(xué)沒有什么崇高的理想，生活無目標(biāo)，沒有正確的人生觀和價(jià)值觀。有的同學(xué)不懂得尊老愛幼，缺乏愛心；有的同學(xué)自私自利，個(gè)人主義嚴(yán)重，不能正確處理個(gè)人與集體，自己與他人，甚至與父母的關(guān)系，缺乏最基本的責(zé)任感、義務(wù)感；有的同學(xué)甚至對(duì)道德、法紀(jì)愚昧無知。

　　2、心理健康不全

　　這些同學(xué)在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)過于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一；在情感特征上是重哥們義氣，常常不分是非的感情用事；情感不穩(wěn)定，變化多端，喜怒無常；有的同學(xué)的叛逆性過強(qiáng)，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。各種資料表明，心理健康問題嚴(yán)重的人爆發(fā)出來其行為導(dǎo)致的后果更嚴(yán)重，危害性更大。

　　3、行為習(xí)慣不良

　　這些學(xué)生有的在生活上自由散漫，紀(jì)律觀念不強(qiáng)；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n；大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。有的同學(xué)學(xué)會(huì)了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊，打架鬧事；有的經(jīng)常出入網(wǎng)吧，和街頭流氓整天混在一起，甚至違法亂紀(jì)。

　　4、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳

　　這種情況主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，記得有“詩”是這樣寫的“小子本無才，父母逼著來，白卷交上去，鴨蛋滾下來”，從中可略見一斑。這其中有的智力較差，理解力不強(qiáng)；有的缺乏自信心，自卑感強(qiáng)，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)習(xí)無目標(biāo)，態(tài)度不端正，無心讀書。

　　在下一步的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作中，我們將進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，采取以下措施：

　　1、增加班主任評(píng)價(jià)、任課教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等環(huán)節(jié)；

　　2、實(shí)行A等直通車和D等直通車政策，對(duì)于榮獲市縣校級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀共青團(tuán)員等榮譽(yù)稱號(hào)的，直接劃為A級(jí)，對(duì)于打架斗毆、吸煙喝酒、頂撞辱罵老師等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象直接劃為D級(jí)；

　　3、加強(qiáng)過程記錄，使考查內(nèi)容全方位；

　　4、學(xué)生的考試成績(jī)只作參考，對(duì)于高分低能尤其是高分低德堅(jiān)決不劃為A等，對(duì)于成績(jī)較低，但學(xué)習(xí)態(tài)度好、道德品質(zhì)好的則予以充分的照顧和適當(dāng)?shù)奶岣叩燃?jí)；

　　5、獲得優(yōu)秀班集體的班級(jí)適當(dāng)增多優(yōu)秀名額；

　　6、堅(jiān)持在評(píng)價(jià)過程中遵循既不能主觀臆斷，也不能“唯證據(jù)論”的原則，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)論應(yīng)有客觀依據(jù)，但客觀依據(jù)不等同于“看得見、摸得著”的證據(jù)，平時(shí)的課上、課下表現(xiàn)，給老師、給同學(xué)的印象也是重要依據(jù)。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)14

　　時(shí)間如水,歲月如梭.轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)年結(jié)束了。下面將我校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)一下。

　　一、對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的認(rèn)識(shí)

　　我區(qū)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是為了深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，協(xié)同市里有關(guān)規(guī)定而開展的。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作強(qiáng)調(diào)了家庭、社會(huì)的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對(duì)每一位學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)。以六個(gè)維度，20個(gè)要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性，采取多元化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(zhǎng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。

　　二、具體工作措施及做法

　　1、加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)工作的重要性。

　　我校從開展此項(xiàng)工作以來，一直都把此項(xiàng)工作當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓，每學(xué)期初，學(xué)期中，學(xué)期末都要召開教師會(huì)，強(qiáng)調(diào)平時(shí)性評(píng)價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末的評(píng)價(jià)，要做到公平、公正、公開。

　　2、制度評(píng)價(jià)方案、成立領(lǐng)導(dǎo)組織及評(píng)價(jià)組織。

　　本學(xué)年我們結(jié)合以為制度的方案，進(jìn)行認(rèn)真修訂，從新制度了更為合理的評(píng)價(jià)方案，并下發(fā)到各個(gè)班級(jí)。學(xué)校成立了以教學(xué)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)組織，成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評(píng)價(jià)組織。把評(píng)價(jià)的意義和重要性宣傳到家長(zhǎng)中，并得到家長(zhǎng)的支持和配合。

　　3、注重素質(zhì)評(píng)價(jià)單的填寫。

　　班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫評(píng)價(jià)單，按照評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評(píng)語的填寫，要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽η笸怀黾?lì)性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評(píng)語的征集活動(dòng)�！皩W(xué)生心語”部分也是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在自我總結(jié)、自我反思的基礎(chǔ)上自行填寫的。

　　三、存在的問題及解決的建議

　　雖然在評(píng)價(jià)工作中取得了一定的成績(jī)，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個(gè)別教師對(duì)于評(píng)價(jià)工作不夠重視，認(rèn)識(shí)不夠深刻。低年級(jí)學(xué)生由于年齡尚小，對(duì)于評(píng)價(jià)工作還存在認(rèn)識(shí)不足，而且由于識(shí)字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強(qiáng)工作的力度，把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來抓，把工作真正落到實(shí)處，使評(píng)價(jià)工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步。

　　四、今后的工作打算

　　下學(xué)期的評(píng)價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學(xué)生，從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求學(xué)生按照評(píng)價(jià)細(xì)則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)15

　　為貫徹落實(shí)《中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)方案》，進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)校科學(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校制訂了針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育評(píng)價(jià)制度。所謂教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀，運(yùn)用科學(xué)的手段，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為教育決策提供依據(jù)的過程。建立學(xué)校內(nèi)部學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的是為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過程；對(duì)學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績(jī)的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�，F(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)匯報(bào)如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全

　　評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作十分重視，把這項(xiàng)工作擺上了議事日程，并組建了以李彥君校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管業(yè)務(wù)工作的教導(dǎo)主任趙忠祿為副組長(zhǎng)、各班級(jí)的班主任為成員的“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組”。并認(rèn)真研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，由過去注重甄別和選拔功能，逐漸轉(zhuǎn)化為發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等有效功能，用客觀地、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)主體，使評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)最終放在提高教師教與學(xué)的質(zhì)量上，放在綜合素質(zhì)的提高上，放在人的發(fā)展上的評(píng)價(jià)原則。結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展了切實(shí)有效的實(shí)踐。

　　二、明確評(píng)價(jià)目的，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念1、明確“一個(gè)目的”

　　1、評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)目的的明確，更是為了對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　2、樹立“兩個(gè)觀點(diǎn)”重要的是老師評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時(shí)的評(píng)價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評(píng)價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，在評(píng)價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評(píng)價(jià)中塑造學(xué)生人格和健康的心理品質(zhì)。

　　3、堅(jiān)持“三個(gè)有利于”

　　評(píng)價(jià)的形式和方法有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。堅(jiān)持“三個(gè)有利于”，摒棄單純以知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，代之以知識(shí)、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評(píng)價(jià)。

　　三、建立評(píng)價(jià)機(jī)制、組織全面實(shí)施1、堅(jiān)持多元化的評(píng)價(jià)體系

　�。�1）評(píng)價(jià)主體多元：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的要求，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，努力建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的新體系，使傳統(tǒng)的被評(píng)價(jià)者學(xué)生及其家長(zhǎng)也成為評(píng)價(jià)主體中的一員，在平等、民主的互動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。促進(jìn)學(xué)生以展。

　�。�2）內(nèi)容多元：學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是對(duì)一個(gè)公民的基本要求。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)過程中主要從以下幾方面著手：

　�、賹W(xué)生思想道德發(fā)展水平。根據(jù)各年段學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加文體活動(dòng)等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�、趯W(xué)生知識(shí)能力。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、觀察、思考、想象、動(dòng)手、質(zhì)疑及解決問題的能力來考查學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)。

　�、蹖W(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和速度素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)。

　　④學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。對(duì)學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

　�、輰W(xué)生勞動(dòng)技能發(fā)展水平。從學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)技能、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)的基本能力及勞動(dòng)創(chuàng)造力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

　�、迣W(xué)生特長(zhǎng)素質(zhì)發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外活動(dòng)興趣、課外閱讀興趣及學(xué)生的才能優(yōu)勢(shì)、學(xué)科特長(zhǎng)、藝術(shù)體育特長(zhǎng)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

　　（3）方法多元:依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，做到“定性評(píng)價(jià)”和“定量評(píng)價(jià)”相結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。其中特別注重定性評(píng)價(jià)，因?yàn)�，它是關(guān)注過程的形成性評(píng)價(jià)，是面向“未來”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、，建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師從評(píng)價(jià)中，能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足，使用權(quán)教學(xué)雙方都得到發(fā)展，真正為學(xué)生服務(wù)，為發(fā)展服務(wù)。

　�。�4）標(biāo)準(zhǔn)多元:卷面成績(jī)不能作為評(píng)價(jià)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。我們實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化與層次化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和以展的不同需求，以適應(yīng)今后的社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我們采取下要保底，上不封頂?shù)姆绞健＿@樣，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點(diǎn)。適合個(gè)性的發(fā)展，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。

　　根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。

　　四、評(píng)價(jià)結(jié)果

　　經(jīng)過評(píng)價(jià)我校優(yōu)秀等級(jí)人數(shù)為124名，占總數(shù)的40%，等級(jí)為良好的人數(shù)為158名，占總數(shù)的50%，等級(jí)為合格的人數(shù)為31名，占總數(shù)的10%。

　　今后，我們當(dāng)不斷實(shí)踐，不斷探索，在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力摸索出學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的最佳方法，為課改服務(wù)，為學(xué)生的素質(zhì)提高，全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。