著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……" 。在長(zhǎng)期的班主任工作中，使我深深地懂得中學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的重要階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，作為擔(dān)負(fù)"萬(wàn)丈高樓平地起"的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期，隨著新生入學(xué)，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動(dòng)，這給學(xué)生的心理與行為都帶來(lái)了重要影響。而學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對(duì)學(xué)習(xí)的本身，而且對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和—諧發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生本身，對(duì)于形成和完善初中生個(gè)性，對(duì)于初中生的主體發(fā)展乃至對(duì)于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。
以前看過(guò)一個(gè)小故事：媽媽問(wèn)女兒：“如果桌上有兩個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)大，一個(gè)小，你會(huì)吃那個(gè)�！迸畠赫f(shuō)：“我每個(gè)都要吃一口。”媽媽很憤怒，斥責(zé)女兒自私，女兒委屈地說(shuō)：“我只是想知道那個(gè)蘋(píng)果甜一些。”這個(gè)故事給我很大震動(dòng)，由于不了解，造成了不理解，在人際交往中產(chǎn)生了多少不必要的誤會(huì)。同樣在班主任工作過(guò)程中，我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想、沒(méi)有感情的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)當(dāng)看到他們是有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是了解他們，尊重他們，進(jìn)而幫助他們，這樣做工作就能有的放矢，事倍功半。了解學(xué)生，包括了解學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣還好、個(gè)性特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭情況等，我們可以從多種途徑去達(dá)到這個(gè)目的，具體方法如下：
1、作為班主任，對(duì)學(xué)生應(yīng)滿(mǎn)懷愛(ài)心和責(zé)任心。
我國(guó)著名的教育家夏丐尊說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，老師的愛(ài)要面向全體學(xué)生，公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，必然也會(huì)真心的對(duì)老師，并更樂(lè)意接受老師的教導(dǎo)。作為一個(gè)班主任，責(zé)任心是比能力更重要的基本素質(zhì)，家長(zhǎng)和學(xué)校把幾十個(gè)孩子交給班主任教導(dǎo)，對(duì)班主任的期望不言而喻，如果班主任沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，是無(wú)法勝任這么重要的工作的。
2、要利用各種機(jī)會(huì)去觀察學(xué)生。
俗話(huà)說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，另外一個(gè)人的.言行也會(huì)體現(xiàn)出他的思想。無(wú)論是課堂還是課后，班主任都應(yīng)該多用眼去看，用耳去聽(tīng)，在這個(gè)過(guò)程中增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，體會(huì)到學(xué)生發(fā)展變化的軌跡，學(xué)生也會(huì)在你關(guān)注的眼神中體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，從而更樂(lè)意親近老師，有利于營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。
3、要通過(guò)各種途徑去了解學(xué)生。
有的學(xué)生活潑健談，有的學(xué)生內(nèi)向木訥，班主任要善于利用各種途徑去了解學(xué)生，觸摸學(xué)生的內(nèi)心。首先要多和學(xué)生談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友。魏書(shū)生說(shuō)：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手�！敝挥姓嬲私饬藢W(xué)生，才能有針對(duì)性地幫助學(xué)生。其次，要重視從周記、字條等書(shū)面材料去了解學(xué)生，特別是對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，通過(guò)書(shū)面去表達(dá)往往令他們更自如。學(xué)生正處于世界觀、人生觀形成的時(shí)期，可塑性大，班主任可根據(jù)掌握的材料，及時(shí)引導(dǎo)、幫助他們，讓他們樹(shù)立正確的人生觀。再次可以通過(guò)家長(zhǎng)、其他學(xué)生、科任老師去間接的了解學(xué)生。社會(huì)和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有直接和重要的影響，從學(xué)生身邊的人入手去了解學(xué)生其他時(shí)間的表現(xiàn)，可以更全面的認(rèn)識(shí)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，盡量杜絕壞思想、壞習(xí)氣的影響。
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