膽小的孩子，總是不夠自信，不管做什么，都害怕有人看，害怕自己出錯被嘲笑，完全無法感受到學習的樂趣，就好比我班里的穗穗。“藝術(shù)坊”活動開始了，今天學新的十六分節(jié)奏譜，看著新的節(jié)奏譜，其他孩子都在自己探索著，穗穗看到老師走過去，臉上的表情有些緊張，拿著鼓棒似乎不敢演奏，看到后我并沒有靠近她，而是站在不遠的`地方默默觀察她。看到老師走遠了，她似乎大膽起來，開始嘗試演奏，漸漸地能演奏了時，我才靠近：“穗穗，有點學會了，來，我們再試試！”說完，就指導她演奏，節(jié)奏變換動作雖然有點慢，但還是完成了。于是，我在全班面前表揚了她，并用微笑鼓勵她再試試。

　　一段時候后，穗穗的節(jié)奏表現(xiàn)得非常不錯，當每個小朋友輪流展示時，大家看到了她比較出色的表演。“穗穗，你演奏得很好，你愿意幫助其他不會的小朋友嗎？”在我的引導下，穗穗當上了“小老師”，去教其他孩子，雖然聲音有點輕，但是她用自己的示范動作和語言進行提示。

　　膽小的孩子在學習新的本領(lǐng)時，往往不夠自信。作為老師應該給與他們充分自由和寬松的學習空間，讓他們有放松的心態(tài)去探索和主動學習。老師更應該相信孩子有自主學習的能力，在一段時間之后再進行有針對性的指導，這樣的學習方式不僅能幫助他們樹立對學習的自信，而且能讓孩子在探索學習的過程中感受到學習的快樂。

　　我發(fā)現(xiàn)同伴之間的互助學習方式，往往比老師的直接指導更有效果。我們可以利用孩子們的能力差異性為他們提供互助學習的平臺，一方面增進同伴之間的交流，另一方面有效提煉出好的學習方法，進行有效的學習經(jīng)驗分享，更好的促進幼兒學習能力和主動性的提高。在以后的活動中，讓穗穗有更多的機會去和同伴交流，在互動中增強膽量，更積極自信的展示自己的藝術(shù)才華。

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