面對(duì)這位老師的困惑，我更傾向于讓幼兒面對(duì)沖突，解決沖突。就像這位老師所說(shuō)的一樣，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，矛盾沖突在所難免，我們作為老師不用為了保護(hù)孩子刻意去回避沖突。因此，我認(rèn)為可以從思想和行為上去引導(dǎo)幼兒解決沖突。

　　首先，引導(dǎo)幼兒換位思考，站在別人的.角度可以怎樣來(lái)處理沖突。沖突發(fā)生后，不用操之過(guò)急地讓幼兒解決沖突，可分別與幼兒交心、談心。了解事情的原委，對(duì)自己的做法有正確的認(rèn)知：與小朋友發(fā)生沖突對(duì)嗎；如果你是他，被欺負(fù)了，你有何感受；如果他是你，又有何感受。通過(guò)換位思考，幼兒能夠更客觀地認(rèn)識(shí)發(fā)生沖突時(shí)自己也有做得不對(duì)的地方，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。

　　其次，要讓幼兒去自我調(diào)節(jié)朋友間的沖突。思想上有了正確的認(rèn)識(shí)，才能更好地引導(dǎo)自己的行為。鼓勵(lì)幼兒直面問(wèn)題，主動(dòng)去調(diào)節(jié)沖突，用和善的語(yǔ)言、禮貌的行為，主動(dòng)交好，互相承認(rèn)錯(cuò)誤。沖突解決后，平時(shí)幼兒可以主動(dòng)邀約玩耍，互贈(zèng)禮物，分享玩具，多種方式互通友好。

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