在《大頭兒子和小頭爸爸》的故事中有這么一則：大頭兒子把自己想象成為警察去抓壞人，結(jié)果因?yàn)槭亲约旱穆?lián)想引起一場(chǎng)誤會(huì)，讓大家誤認(rèn)為他撒謊，最后的結(jié)果是大家誤會(huì)了他的聯(lián)想，一切都是他想象的，當(dāng)時(shí)看完這個(gè)動(dòng)畫片我的感覺就是，大人沒有顧及小孩子的感受，亂下結(jié)論，抹殺了孩子的想象力，可是今天發(fā)生了一件事情讓我陷入了深思：
剛下課，就看見浩松舉著一個(gè)很漂亮的文具盒說：“老師，你看我撿到了一個(gè)鉛筆盒，”“這是誰的鉛筆盒，我舉起來問道，”只見浩浩舉起手來說：“老師，是我的”哦“拿回去吧，以后自己的東西放好了，別再能丟了，”浩浩很高興的拿著自己的文具盒看了又看。這只是平常的一點(diǎn)小事，當(dāng)時(shí)我也沒往心里去，可是第二天，一凡的奶奶過來和我說：“老師，一凡的鉛筆盒丟了，他回去說，他的鉛筆盒被一個(gè)叫浩浩的小朋友拿著，他看見了也不好意思和老師說，我當(dāng)時(shí)就想是浩浩撒謊嗎？可是浩浩平時(shí)可是個(gè)聽話、懂事的小姑娘啊，于是我等一凡奶奶走了，把浩浩叫過來對(duì)他說：”浩浩我想知道，我給你的鉛筆盒是你的嗎？“嗯”，是我的，那是我媽媽剛給我買的，是嗎？我用懷疑的口氣問，浩浩已經(jīng)沒有剛才那么肯定的'回答了，只是小聲的說：“是我的”媽媽買給我的，看見浩浩沒有說實(shí)話，于是我就和她說，老師可不喜歡撒謊的孩子，一回我要問問這個(gè)文具盒，看看這個(gè)文具盒到底是誰的？她懷疑的用很不相信的眼神看著我，于是我對(duì)文具盒說：“文具盒，你是誰的�。课壹傺b放在耳朵上說：“哦原來你不是浩浩的啊，”“那你是誰的呢？”，哦原來是一凡的啊，浩浩文具盒告訴我說？：“他的主人是一凡不是你��！浩浩聽后不好意思的低下了頭，小聲的和我說：“文具盒就是一凡的”可是你為什么撒謊呢？“老師，我沒有撒謊，我一直想有這樣一個(gè)文具盒，于是媽媽就送給我了，這些都是我想象的，”哦原來是這樣啊。于是我對(duì)浩浩說：“這種想象不是真的，你確實(shí)把別人的東西當(dāng)成你自己的了，這樣是不對(duì)的。以后你想要什么東西就和媽媽說好嗎？”嗯，浩浩懂事的點(diǎn)點(diǎn)頭。
通過這件事情讓我想了很多，孩子們可以從電視上學(xué)到很多比較好的東西，本來我們認(rèn)為孩子能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行聯(lián)想是一件很好的事情，可以擴(kuò)展幼兒的思維能和想象里力，可見教育孩子是一門很深的學(xué)問，它需要我們不斷去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟。作為教師，要想做好孩子成長(zhǎng)道路上的向?qū)�，就必須了解孩子的心理特點(diǎn)，以孩子的視角去觀察分析事物，，讓孩子沐浴著“誠(chéng)實(shí)”的和煦陽光。只有這樣才能培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的品格，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
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