早上，軒軒來幼兒園時(shí)遇上了齊齊爸爸，齊齊爸爸樂呵呵地問：“軒軒，最近乖不乖啊?”他之所以這樣問，是因?yàn)檐庈幨俏野嘧钐詺獾暮⒆印＼庈幙戳她R齊爸爸一眼，低下頭小聲地說“不乖”。我對軒軒的回答很驚訝，忙追問他為什么覺得自己不乖。他想了很久，最后迷茫地說：“不知道�！�
由于軒軒的淘氣，在幼兒園里，我們每天都要不停地提醒軒軒�！败庈帲煤米�，不要跑�！薄败庈�，請你坐好。”“軒軒，不要撞小朋友�！薄Ｍㄟ^提醒讓軒軒明白哪些事不能做，從而幫助他改變一些不太好的行為習(xí)慣。然而我們這樣做不但沒能讓軒軒如我們期待的那樣改變，反而讓他認(rèn)定自己是一個(gè)不乖的孩子。我忽然意識到自己的做法有問題。我們的提醒無疑給了軒軒負(fù)面的暗示——你有這樣的缺點(diǎn)!你有那樣的不足!慢慢地，軒軒便“自覺”地認(rèn)為自己就是個(gè)“不乖”的孩子，索性不乖到底。
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的'社會領(lǐng)域目標(biāo)明確提出，幼兒應(yīng)該具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，知道自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長處，并對此感到滿意。成人在教育中應(yīng)該對幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對性的肯定和表揚(yáng)，讓他對自己的優(yōu)點(diǎn)和長處有所認(rèn)識并感到滿足和自豪。我恍然大悟。其實(shí)軒軒和別的孩子一樣，有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，我們往往只關(guān)注軒軒的不足，而忽略了去發(fā)現(xiàn)軒軒的優(yōu)點(diǎn)并給予肯定和表揚(yáng)，由此造成軒軒沒能充分地了解自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的長處，慢慢地失去了自信心。
只有讓孩子認(rèn)識到自己有優(yōu)點(diǎn)，才能增強(qiáng)孩子的信心和希望。我決定改變做法，在日常生活、學(xué)習(xí)中去挖掘軒軒的優(yōu)點(diǎn)，并給予充分的肯定和表揚(yáng)，讓他知道自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而樹立起自信心。一天，午睡起床后，我發(fā)現(xiàn)軒軒自己疊好了被子，于是我真誠地?fù)肀⒃谌嗪⒆用媲氨頁P(yáng)了他。他先用詫異的眼神看著我，然后低下頭微微地笑了。正在這時(shí)，小雅請我?guī)兔ΟB被子，我便對軒軒說：“軒軒，你可以教教她嗎?”軒軒很開心地接受了請求。這以后，我發(fā)現(xiàn)軒軒身上的優(yōu)點(diǎn)越來越多，缺點(diǎn)卻在一點(diǎn)點(diǎn)減少。
事實(shí)證明，挖掘、肯定優(yōu)點(diǎn)對于行為習(xí)慣較差的孩子來說尤為重要，因?yàn)槟鞘呛⒆咏⒆孕判牡幕A(chǔ)，是孩子自我健康成長的源泉。讓孩子的自信之花在教師的贊賞聲中自由地綻放吧!
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