嘟嘟是開學(xué)以后才插到我班的，她在班里年齡略小，個子也小。她來的第一天就抓了幾個小朋友，老師也被她抓。她抓人的動作迅速，讓人防不勝防。嘟嘟的父母多次向被抓的小朋友家長道歉，我也很慚愧沒能看好嘟嘟。我仔細觀察嘟嘟的言行，發(fā)現(xiàn)她的自我保護意識和防備心理特別強，在幼兒園稍不如意就抓人。

　　我分析，也許這是她來到一個陌生環(huán)境的本能反應(yīng)。如果是這樣，那么我們應(yīng)該給她營造一個愛的環(huán)境，讓她有安全感，以消除她的戒備之心。該怎么做呢?我又一次仔細地觀察了嘟嘟，發(fā)現(xiàn)她還是比較愿意和同伴交往的。于是，每天早上來園時，我讓小朋友一一和她擁抱、握手，平時多邀請她一起游戲。嘟嘟非常高興，也主動張開雙臂擁抱小朋友。這個辦法非常奏效，嘟嘟抓人的現(xiàn)象減少了。

　　對于比較特別的.幼兒，我們往往容易急躁，只會一味指責(zé)。事實上，孩子的行為背后一定是有原因的，我們只要仔細地觀察、了解，冷靜地分析，然后采取合適的教育策略，就會取得好的教育效果。這件事讓我進一步認識到，要教育好兒童，首先要了解兒童。

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