在和孩子交流的時候，我們不能總是使用單一的方式方法，孩子們的性格不同，情況不一，你用同樣的.方式對待，他們并不會給你同樣的回饋。我們班有個叫朵朵的小女孩，性格有點內(nèi)向。每天早上來到之后跟她打招呼，她都不說話，只是抿著嘴看著你。

　　一天早上小朵朵來之后，我有意識地?fù)Q了一下方式，她比較喜歡笑，所以我就先對她咯咯地笑，然后再跟她說早上好。令人開心的一幕出現(xiàn)了，她也咯咯地笑了起來，然后跟我說早上好。接下來的幾天我都用這種方式進行引導(dǎo)，她都會作出反應(yīng)，而且每次回答的聲音也在不斷變大。

　　小朵朵自理能力不錯，但有時候吃飯總是跟小朋友玩，飯就吃得慢了。開始的時候總是勸她快些吃，但沒起什么作用。有一次幾個小朋友吃得都比較慢，我想催促他們快些吃就表揚了一下吃得快的一個小朋友。小朵朵聽了之后便加快速度吃飯，邊吃邊說：“老師，你看我吃得好吧，你也表揚我嗎？”我馬上回應(yīng)說：“恩，小朵朵也吃得好，表揚。”她不一會就吃完了。

　　漸漸地我找到了與小朵朵交流的方式，我也明白了要根據(jù)每個孩子不同的性格特點尋找不同的交流方式。

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