“花開的時候有聲音嗎?”

　　“我們蹲下真的可以聽到花開的聲音嗎?”

　　“是的。”

　　當(dāng)我在杭州周莊幼兒園的樓梯拐角盡頭看到這些環(huán)境中的文字時，竟不由自主地蹲下，想聽聽是否真的有花開的'聲音。就在我蹲下的時候，我真的看到了隱在樓梯下的幾株小小的花，還有潺潺的流水，仿佛真的聽到了花開的聲音，讓我很是欣喜!就在我蹲下的同時，也看到了很多和我一樣有意外驚喜的幼兒教師，我們相視一笑。

　　就在我以為走到了樓梯盡頭的時候，卻意外地發(fā)現(xiàn)了這角落中的小小驚喜，這種“柳暗花明又一村”的環(huán)境設(shè)計(jì)，讓我至今念念不忘。這驚喜，不僅僅是因?yàn)榭吹搅霜?dú)具匠心地利用每個空間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，看到了樓梯角落的美麗風(fēng)景，更是因?yàn)閺奈淖趾铜h(huán)境的設(shè)計(jì)中看到了教育的深意：站在孩子們中間，我們只有蹲下身來，才能看清孩子臉上的表情，才能聽到孩子們的心聲。

　　于是，我們班的每個角落，也被我巧妙地利用起來：可以開合的“盒子墻”設(shè)計(jì)，不僅僅是為了美觀，更為了孩子們可以自由地打開盒子尋找他們喜歡的“寶貝”；可以縱跳觸摸的小吊飾，不僅僅是呈現(xiàn)孩子們的手工作品，更是讓孩子們可以在課間玩一玩“跳躍”的小游戲；墻角邊的小小區(qū)域，雖然只是簡單地?cái)[放了幾件孩子們喜歡的玩具，卻是孩子們最喜歡的自由游戲角落……蹲下身來．我不僅發(fā)現(xiàn)了很多可以合理利用的小小空間，更發(fā)現(xiàn)了孩子們在這舒適環(huán)境中游戲的無限快樂!

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