曾幾何時(shí)，英語(yǔ)課程倚著國(guó)家強(qiáng)力政策的扶持，成為考研必過(guò)的一道“鐵門(mén)坎”，考研外語(yǔ)何時(shí)休。不可否認(rèn)，這一制度在改革初期對(duì)于培養(yǎng)外語(yǔ)人才，強(qiáng)制提高國(guó)民的外語(yǔ)認(rèn)同意識(shí)，為與國(guó)際社會(huì)接軌奠定堅(jiān)實(shí)外語(yǔ)人才基礎(chǔ)等方面都曾起到積極作用。但現(xiàn)在，這一制度對(duì)高層次人才的束縛作用也在增加，使一些真正專(zhuān)業(yè)成績(jī)好但外語(yǔ)悟性不高的人才失去了進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)。
誠(chéng)然，研究生需要有一定的閱讀外語(yǔ)文獻(xiàn)的能力，特別是一些與國(guó)外前沿研究相關(guān)學(xué)科的研究生，但現(xiàn)在“外語(yǔ)門(mén)坎”人為地提升了外語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的地位，實(shí)行的是“一刀切”，迫使所有考研者不得不在考研前花費(fèi)其60%-70%的學(xué)習(xí)時(shí)間，以確保外語(yǔ)過(guò)關(guān)、過(guò)級(jí)(因此現(xiàn)有研究生大部分都是外語(yǔ)能力較強(qiáng)而不是專(zhuān)業(yè)方面有天賦的人才)，甚至過(guò)關(guān)后還得花大量的.時(shí)間和精力來(lái)溫習(xí)，以致于有的研究生長(zhǎng)嘆：“我研究的不是專(zhuān)業(yè)，而是外語(yǔ)！”實(shí)踐證明，一些能有重大科技貢獻(xiàn)的人才，在現(xiàn)實(shí)生活中往往是偏才、怪才，而并不是全才，更不是語(yǔ)言天才，考研英語(yǔ)《考研外語(yǔ)何時(shí)休》。筆者大學(xué)室友考研時(shí)專(zhuān)業(yè)成績(jī)第一，但因英語(yǔ)未過(guò)關(guān)而慘遭淘汰，至今也未讀成研，令人惋惜。
筆者建議教育部門(mén)不應(yīng)把外語(yǔ)作為考研的“鐵門(mén)坎”，而應(yīng)作為一門(mén)選修課，這樣既尊重了部分因?qū)I(yè)需要和出國(guó)進(jìn)修人員學(xué)習(xí)外語(yǔ)的意愿，又不會(huì)阻礙有專(zhuān)業(yè)天賦人才的進(jìn)一步深造，為國(guó)家不拘一格納人才。
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