這是我上星期布置的一篇周記，題目是《記班中的一件小事》。批改的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子用細(xì)膩的筆觸描寫了孩子發(fā)生在班級(jí)中的一件件小事，內(nèi)容是酸甜苦辣，樣樣都有。這些小事既有我知道的，也有我不知道的，看來(lái)通過(guò)這次周記的批改能讓我更了解這些孩子，更了解這個(gè)班級(jí)了。
然而有一篇周記卻讓我陷入了深深的反思。這篇周記這樣寫道：那一天，我永遠(yuǎn)也忘不了，那件事我一想起來(lái)就想哭。因?yàn)�，那并不是我�?錯(cuò)！那天您在上數(shù)學(xué)課，您叫我們抬起頭來(lái)，您要講一道題目。我那時(shí)把頭抬起來(lái)，也專心的聽(tīng)著�！�
這篇周記把我的思緒帶回到上星期的一節(jié)數(shù)學(xué)課。那天我正在上課，剛在分析一道數(shù)學(xué)題，忽然我的眼睛看到一位男生的眼睛正“專心致志”的看著窗外。當(dāng)時(shí)我的第一反應(yīng)，這位男生思想在開小差，心想如此重要的一道題目所有的孩子都聽(tīng)的那么認(rèn)真，你卻如此地不認(rèn)真。按以往我總是先看他幾眼，用眼光先提醒他一下。這次可能心里有些急，一下子直接點(diǎn)了這個(gè)孩子的名字。孩子站了起來(lái)，很顯然他心理上沒(méi)有準(zhǔn)備，我接下去的提問(wèn)也吱吱嗚嗚的回答不上來(lái)。因?yàn)橐话闱闆r上課堂對(duì)付思想開小差的孩子，我們老師總是用提問(wèn)的形式來(lái)“為難”孩子，達(dá)到提醒的目的�？粗⒆踊卮鸩簧线@個(gè)我認(rèn)為認(rèn)真的聽(tīng)課的孩子都應(yīng)該能回答的問(wèn)題，更肯定了這個(gè)孩子肯定剛才思想開小差了。又問(wèn)：“你知道，俞老師為什么讓你站起來(lái)嗎？”孩子沉默了一下，吱嗚著說(shuō)：“我不知道。”一聽(tīng)這話，我當(dāng)時(shí)火就有些上來(lái)了，更聯(lián)想到了這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)期不斷下降的數(shù)學(xué)成績(jī)，脫口而出：“怪不得你這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)沒(méi)有進(jìn)步！”考慮到其它孩子還要聽(tīng)課，我便讓他坐下去繼續(xù)聽(tīng)課。下課了，一大群孩子圍著我改作業(yè)的訂正，我把這件事也就忘記了。
很顯然今天這個(gè)孩子通過(guò)這篇周記告訴了事情的真相。當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子有些牙痛，被我看到時(shí)候，剛好把頭轉(zhuǎn)向窗外，其實(shí)課是在認(rèn)真聽(tīng)的。而回答不出問(wèn)題，是應(yīng)該當(dāng)然被老師叫起來(lái)后有些緊張，所以才沒(méi)有回答上來(lái)�？磥�(lái)我真的冤枉了他了，也深深傷害了這個(gè)孩子的心了。因?yàn)橹苡浀淖詈髮懼哼@對(duì)您而言，是非常小的小事，可對(duì)我而言，這是一件大事。
這天放學(xué)后，我找了這個(gè)孩子。在辦公室里我鄭重其事的向這個(gè)孩子道了謙。孩子很寬容，也很大肚，說(shuō)：俞老師，我也錯(cuò)，如果我當(dāng)時(shí)說(shuō)明情況，事情就不會(huì)這樣了。后來(lái)我又和這個(gè)孩子聊了生活難免有被別人冤枉或錯(cuò)怪的時(shí)候，當(dāng)這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該學(xué)會(huì)和別人進(jìn)行溝通，通過(guò)溝通就能消除誤會(huì)。我們要學(xué)會(huì)溝通，善于與人溝通。
這件事情雖然過(guò)去了，但給我反思卻是深刻的。如果當(dāng)時(shí)批評(píng)的更婉轉(zhuǎn)一些，孩子可能就不會(huì)這么傷心。如果我課后就及時(shí)找這個(gè)孩子談話，也許誤會(huì)早就消除了�？磥�(lái)作為一個(gè)班主任的我更要學(xué)會(huì)溝通，更要學(xué)會(huì)用更寬容的心去看待孩子。
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