幼兒園園長(zhǎng)管理隨筆

2024-03-28 隨筆

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的幼兒園園長(zhǎng)管理隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　幼兒園園長(zhǎng)管理隨筆 1

　　即將搬到新園區(qū)，雖然條件好了，面對(duì)新的環(huán)境及外界的壓力，我還是迷茫、困惑、猶豫，但有一點(diǎn)我深知，幼兒園要生存，要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，作為園長(zhǎng)的我，應(yīng)該怎么辦?我確定了我的工作責(zé)任是：以人為本，創(chuàng)造一個(gè)尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展的工作環(huán)境，使教師體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，感受到自己的創(chuàng)造性工作帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。我將努力做好以下工作，請(qǐng)大家予以支持與指正、監(jiān)督

　　一、以人為本，培養(yǎng)全體教職員工的民主意識(shí)。

　　1、樹(shù)立正確的民主管理意識(shí)。

　　首先，幼兒園里的每一個(gè)人都應(yīng)有強(qiáng)烈的歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，如果幼兒園不存在了，那還有什么管理可言。其次，每個(gè)人都有被關(guān)愛(ài)、被認(rèn)可、求發(fā)展的需要。管理者是這樣，被管理者也是這樣。第三，要有贊賞意識(shí)。每個(gè)人都要學(xué)會(huì)賞識(shí)同事、賞識(shí)領(lǐng)導(dǎo)、賞識(shí)幼兒園、賞識(shí)自己，賞識(shí)能使一個(gè)人看到自己努力的價(jià)值，因而就有了前進(jìn)的動(dòng)力。第四，要有正確的批評(píng)與自我批評(píng)意識(shí)和方法。批評(píng)的目的是讓人接受。正確的批評(píng)應(yīng)該是在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上、與人為善的態(tài)度、就事論事提出的。第五，要有管理適應(yīng)性意識(shí)。

　　2、.營(yíng)造和諧的民主管理氛圍。

　　首先，要有信息溝通氛圍，管理者之間要信息溝通，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間信息溝通，教師與教師之間信息也要溝通。其次，要有人際交往的氛圍。多開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)和全園娛樂(lè)活動(dòng)，來(lái)展示自我。第三，要有一個(gè)發(fā)展的氛圍。無(wú)論是園長(zhǎng)還是教師，都要不斷的學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展。要允許每一個(gè)人冒尖、允許失敗、允許表現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。

　　3.建立健全的民主管理制度。

　　健全的民主管理制度要有民主管理的機(jī)構(gòu)及機(jī)構(gòu)的會(huì)議制度。如：教職工大會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、園委會(huì);要有民主的決策制度，每一項(xiàng)重大的決策都提交大家討論，以保證決策順利進(jìn)行;要有公示制度，幼兒園的計(jì)劃、總結(jié)、財(cái)務(wù)、各類(lèi)政策要及時(shí)向大家公布，讓教師們做到心中有數(shù)，幼兒園的工作就能做到有條不紊;還要有領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)與員工自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的制度、自我管理制度、自我教育制度等等。

　　二、公平、公正，為教師的差異和差異尋找空間

　　每一個(gè)個(gè)體都存在著差異，教師也不然。作為管理者，要承認(rèn)差異，以寬容平和的心態(tài)看待差異，尋找個(gè)體差異，幫助教師找到個(gè)體的目標(biāo)，獲得有差異的發(fā)展。在幼兒園，要通過(guò)各種途徑展示教師所長(zhǎng)，讓教師們感到，我在某方面長(zhǎng)于別人也是幼兒園的財(cái)富，這就建立了自信;我在某方面短于別人，是群體發(fā)展的障礙，要時(shí)刻保持清醒。園長(zhǎng)應(yīng)尊重不同差異的教師，要善于尋找教師身上的閃光點(diǎn)，多看到他們的長(zhǎng)處。多看長(zhǎng)處能使其特點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)，并在發(fā)揚(yáng)中自然抑制某些弱點(diǎn)。當(dāng)教師自己的.長(zhǎng)處能被別人看到，并受到尊重和愛(ài)護(hù)時(shí)，又極有利于增強(qiáng)自信心。有了自尊、自愛(ài)、自重，在此基礎(chǔ)上才會(huì)煥發(fā)出自強(qiáng)不息，發(fā)奮向上的精神。因此，園長(zhǎng)要營(yíng)造一種和睦、寬松的工作環(huán)境，使教師在輕松愉快、無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下投入工作。這樣其主體性的發(fā)揮，便有了一個(gè)良好的人文基礎(chǔ)。

　　三、激發(fā)教工學(xué)習(xí)力，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

　　1、打破局限思考。大部分教師學(xué)習(xí)力不強(qiáng)的主要原因，是教師囿于自己工作或職責(zé)范圍之內(nèi)，認(rèn)為只要勤勤懇懇地把自己應(yīng)該做的做好了，就是合格的組織一員了，所以對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。作為領(lǐng)導(dǎo)要營(yíng)造氣氛，創(chuàng)造條件，要求每個(gè)教職工不僅要盡職盡責(zé)，更要鼓勵(lì)大家成為發(fā)動(dòng)機(jī);不僅要獨(dú)善其身，更要引導(dǎo)大家著眼于未來(lái)，使大家從未來(lái)的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展以及自己的發(fā)展中看到學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)習(xí)成為每個(gè)人的自覺(jué)行為。

　　2、推動(dòng)自我超越。自我超越是個(gè)人成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)修煉。作為領(lǐng)導(dǎo)，要讓每個(gè)成員認(rèn)識(shí)到底什么對(duì)我們最重要。這里的重要除了個(gè)人價(jià)值外，還有幼兒園的價(jià)值，即明確幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，并使之了解具體的內(nèi)涵和意義，然后盡可能融合這兩種價(jià)值。同時(shí)，要讓每個(gè)人隨時(shí)了解目前的真實(shí)情況，即了解已經(jīng)取得的成果和距離，了解在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，知道自己身在何處。在目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距中，讓大家看到危機(jī)、挑戰(zhàn)、自己的無(wú)知與不足，也讓大家體驗(yàn)到只要努力希望一定能實(shí)現(xiàn)，于是永不停止學(xué)習(xí)就成為每個(gè)人的自覺(jué)行為。

　　四、采取扎實(shí)措施，努力提高教學(xué)水平和能力。

　　①抓機(jī)遇，樹(shù)典型，激發(fā)教師實(shí)踐自身價(jià)值的自信心，增強(qiáng)積極向上，勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。素質(zhì)教育的深入實(shí)施，對(duì)教師的要求越來(lái)越高，積極投身教育改革，提高教學(xué)水平和能力既是幼兒園發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展的需要，教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

　�、谧叱鋈�，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)教師投身教學(xué)工作的自覺(jué)性。采取多種手段，幫助他們得到提高：一是請(qǐng)進(jìn)來(lái)。請(qǐng)墨子巷幼兒園教師來(lái)園隨堂聽(tīng)課，幫助年青教師找問(wèn)題、提建議。請(qǐng)教育專(zhuān)家來(lái)園做講座，幫助教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，獲取新的教育信息。二是走出去。讓老師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，拓寬了教師的視野，開(kāi)闊了教師的眼界。三是搭臺(tái)子。為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極爭(zhēng)取區(qū)內(nèi)教學(xué)研究活動(dòng)在我園開(kāi)展，為教師參與研究活動(dòng)提供條件。四是重科研。通過(guò)課題研究活動(dòng)，帶領(lǐng)教師搞科研，提高科研的意識(shí)和水平。

　　總之，教育理念與管理理念是相通的，作為教師要以幼兒發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教育環(huán)境，使孩子得到充分的發(fā)展;作為管理者，要以教師發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)有利于教師發(fā)展的、寬松、和諧的空間，讓教師們也得到充分的發(fā)展。

　　幼兒園園長(zhǎng)管理隨筆 2

　　幼兒園的一切管理，說(shuō)到底是人的管理，教職工的管理，尤其是對(duì)教師的管理。教師是主力軍，提高保教質(zhì)量要靠她們?nèi)硇牡赝度�。因此我們管理的重點(diǎn)是教師。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園一般是孩子多教師少，老師的任務(wù)非常繁重，責(zé)任非常巨大。怎樣才能用有限的老師來(lái)管理好這些孩子并能完成保教任務(wù)呢?在這里談?wù)劰芾砉ぷ髦畜w會(huì)最深的幾點(diǎn)：

　　一.為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境。

　　首先是為教師營(yíng)造和諧向上的良好精神環(huán)境。作為我們幼兒園來(lái)說(shuō)，一向是教師少，工作量繁重，只有讓教師們達(dá)到最佳的組織狀態(tài)和精神狀態(tài)，才能發(fā)揮出每一個(gè)人的潛在能力。為此，園長(zhǎng)首先要擺正自己的位置，那就是我們不是家長(zhǎng)，不能高高在上。園里的事不能一個(gè)人說(shuō)了算。大事要和老師們商量，小事要讓老師們知道，使每個(gè)老師都有主人翁意識(shí)，把我們的幼兒園當(dāng)作是一個(gè)和諧的大家庭，將大家比小家，互相之間要以誠(chéng)相待。園長(zhǎng)還要把老師們視為自己的姐妹。平時(shí)要和老師們多交流，對(duì)老師們?cè)诠ぷ魃匣蛘呱钪杏龅降睦щy要及時(shí)關(guān)心和解決。工作上要有原則，誰(shuí)有錯(cuò)就批評(píng)，誰(shuí)有成績(jī)就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。做到公平公正。只有這樣讓老師們和園長(zhǎng)沒(méi)有距離感，讓老師們心情愉快，她們才能全力以赴地投入到工作中去，他們不用擔(dān)心領(lǐng)導(dǎo)怎么看待我，老師們?cè)趺聪胛�。雖然工作一天來(lái)體力上不輕松，但是教師們普遍感到心理輕松愉悅。

　　其次是創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。俗話說(shuō)青石板上難創(chuàng)高產(chǎn)。光想讓老師們出成績(jī)，而不去為她們準(zhǔn)備必要的保教設(shè)施也不行。譬如我們要使課件進(jìn)課堂，就要有電腦、屏幕，就要去培訓(xùn)教師;老師們排出節(jié)目來(lái)，我們就得提供服裝、道具;有培訓(xùn)班，就得組織和鼓勵(lì)教師去參加，學(xué)校提供經(jīng)費(fèi);老師們每出去學(xué)習(xí)一次，收獲都很大，都認(rèn)為閉門(mén)造車(chē)只能如同蝸牛，永遠(yuǎn)進(jìn)步不了，永遠(yuǎn)落后于時(shí)代。

　　再其次，在嚴(yán)格的規(guī)章制度下，要老師們?nèi)吮M其才，各盡所能。我園的教師，除了完成保教任務(wù)，還都兼部分園務(wù)分工任務(wù)，同時(shí)還有許多臨時(shí)性的工作要做。幼兒園盡管為她們創(chuàng)設(shè)了一定的外部條件-----寬松和諧的人際關(guān)系，展示才華的均等機(jī)會(huì)，但是這畢竟是外部條件，是外因，外因要通過(guò)內(nèi)因起作用。我們引導(dǎo)大家把握機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求自己，給自己定下高標(biāo)準(zhǔn)。我常常用機(jī)會(huì)只垂青于那些有準(zhǔn)備的人來(lái)鼓勵(lì)老師們。不可否認(rèn)，一個(gè)人的能力有大小，但是只要你合理利用，就能發(fā)揮她們的最大潛能。譬如我們園有一位有25年教齡的老民辦幼兒教師，她和年輕教師比，顯然在專(zhuān)業(yè)上的能力要差。彈琴、跳舞、唱歌都比不上年輕的，她有自卑的情緒。但是我們知道她有一套豐富的管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，且考慮事情細(xì)致周到。我們就讓她給年輕教師及全鎮(zhèn)的教師作專(zhuān)題經(jīng)驗(yàn)介紹，并承擔(dān)全園的安全工作的有關(guān)任務(wù)，她平時(shí)也愿意和老師們交流，她有了一種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的滿足感和被重視感，從而在工作上事事為老師們做榜樣。她所教的班，年年是紅旗班級(jí)衛(wèi)生免檢班安全先進(jìn)班。年輕教師們也按照自己的意愿和特長(zhǎng)，承擔(dān)不同的任務(wù)，如舞蹈隊(duì)、繪畫(huà)興趣小組、體育小組、手工小組、英語(yǔ)小組等。園里每學(xué)期都提供一次讓她們展示成績(jī)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都有價(jià)值體現(xiàn)感。以此來(lái)激勵(lì)她們更有信心地主動(dòng)地去干好自己的工作。

　　二.要重視情感溝通，勞逸結(jié)合。

　　這是以人本的管理關(guān)鍵。在幼兒園方方面面的管理工作中除了常規(guī)的管理，我認(rèn)為情感的投入必不可少，從某一方面來(lái)說(shuō)，它也是生產(chǎn)力。試想：教師們?nèi)绻谇楦猩吓懦饽�，你說(shuō)你的，我做我的，工作效率會(huì)是怎樣呢?相反，老師們都愿意跟著你工作，都愿意和你交流，你怎么說(shuō)他們?cè)趺磻?yīng)，這樣的工作效率又會(huì)是怎樣呢?顯然后者的工作效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者。這其中的秘訣就是領(lǐng)導(dǎo)要善于和老師們進(jìn)行情感的溝通，情感的交流，情感的投入。我們既然樹(shù)立了以教師為中心的管理思想，就要相信教師，依靠教師。依靠教師就是在保教工作中依靠她們，有了困難依靠她們，有了成績(jī)表?yè)P(yáng)她們鼓勵(lì)她們。

　　相信教師，就是信奉疑人不用，用人不疑的原則。英國(guó)石化公司總經(jīng)理約翰.布勞菲說(shuō)過(guò)不需要做每一件事，90%你要做的事別人會(huì)比你做得更好。我的理解是，作為我們園長(zhǎng)，不要事無(wú)巨細(xì)，要放手讓你的教職工去做，既然是根據(jù)所長(zhǎng)分配給她們?nèi)蝿?wù)，就要相信她們一定能做好，當(dāng)然少不了我們的指導(dǎo)和調(diào)控，更少不了情感的及時(shí)交流。及時(shí)的溝通能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)老師們?cè)诠ぷ髦械睦щy和情緒，能夠了解到老師們的進(jìn)展情況，能夠了解老師們的工作熱情和欲望。比如我們?cè)趯?shí)驗(yàn)迪士尼英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)和負(fù)責(zé)搞實(shí)驗(yàn)的教師的隨時(shí)交流和溝通，感覺(jué)到她這段時(shí)間來(lái)對(duì)搞實(shí)驗(yàn)課好像信心不大，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村幼兒園，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)比較低，對(duì)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)有熱情，但是在家園溝通上有困難，并且剛剛開(kāi)始，自己的教育活動(dòng)老覺(jué)著心里沒(méi)數(shù)，孩子接受起來(lái)慢，并且透露出想?yún)⒓右粋€(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班的想法。當(dāng)時(shí)我們沒(méi)有表態(tài)，只是鼓勵(lì)她最近的工作是有成績(jī)的，不要急于求成，慢慢來(lái)，適應(yīng)了就好了。過(guò)后，我們分析了具體情況，核實(shí)了她所說(shuō)的英語(yǔ)培訓(xùn)班的權(quán)威性，本著取眾家之長(zhǎng)和開(kāi)闊眼界的學(xué)習(xí)思想，決定讓她去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。當(dāng)這一決定告訴這位教師以后，她顯得特別高興，沒(méi)想到領(lǐng)導(dǎo)這么快就讓她去學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，她學(xué)習(xí)回來(lái)后，搞英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的信心倍增，全園教師也都認(rèn)真看了她帶回來(lái)的錄像，都說(shuō)，我們可以將不同版本的英語(yǔ)及它們的教法學(xué)法，相互柔和，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　同時(shí)，我們還利用不同的節(jié)假日組織豐富的活動(dòng)，以達(dá)到和教師們情感溝通的目的。譬如，利用三.八婦女節(jié)，我們把年輕教師的家長(zhǎng)或家屬請(qǐng)到幼兒園里召開(kāi)座談會(huì)，匯報(bào)教師們?cè)谟變簣@的工作成績(jī)，家長(zhǎng)們也提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。這一天，尤其是年輕教師在等待家長(zhǎng)來(lái)園的時(shí)候，她們都顯得非常激動(dòng)，都說(shuō)此時(shí)的心情和上學(xué)時(shí)盼著父母參加家長(zhǎng)會(huì)一樣。在這個(gè)活動(dòng)中，教師們受到了自我教育，都認(rèn)識(shí)到，只有好好工作，出成績(jī)，才不至于在家長(zhǎng)或家屬參加這樣的座談會(huì)時(shí)很尷尬。教師們的工作積極性無(wú)形中就提高了。再譬如，我們利用國(guó)慶節(jié)，組織教師去參觀紀(jì)念碑，去登山游玩;利用五四青年節(jié)舉行演講比賽或評(píng)選好媳婦比賽，提高教師們的道德素質(zhì)。系列活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師們暢所欲言，交流思想，交流生活。她們既感受到集體的'溫暖，自然而然增進(jìn)了相互之間的感情，又增強(qiáng)了幼兒園的凝聚力。

　　三.人人要有敬業(yè)、奉獻(xiàn)和合作精神。

　　談起這點(diǎn)，我深有感觸。我園大部分是民辦幼兒教師，她們工資待遇低，有的拖家?guī)Э�，家里有�?zé)任田，然而為了不耽誤上班，她們寧愿在周六周日或者雇人做農(nóng)活，也不請(qǐng)假1小時(shí)。要知道請(qǐng)一個(gè)人干農(nóng)活一天的工錢(qián)是20元，頂上她們上班的2~3天的工資啊。常掛在老師們嘴邊的一句話就是我不在1小時(shí)，老師們的工作量就多1個(gè)小時(shí)，就累1個(gè)小時(shí)，責(zé)任就大1個(gè)小時(shí)，我在家也擔(dān)心1個(gè)小時(shí)，因?yàn)槲覉@的孩子太多了，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料不出現(xiàn)什么問(wèn)題。因此，即使給老年人做生日，也利用中午放學(xué)時(shí)間(因?yàn)槲覉@教師的家都在附近)�？梢哉f(shuō)，在過(guò)去的一年里，除了特殊情況，我們園的教職工沒(méi)有請(qǐng)假的習(xí)慣。如果沒(méi)有敬業(yè)精神一般人是做不到的。還有興趣小組的活動(dòng)。一般是在下午孩子離園前10分鐘結(jié)束輔導(dǎo)。她們沒(méi)有一點(diǎn)額外報(bào)酬，憑的就是一顆熱心，一種責(zé)任，一種奉獻(xiàn)。在節(jié)假日和雙休日(其實(shí)我們只休息一天半，周六上午是教研日)，她們時(shí)常是自愿地精心輔導(dǎo)孩子。有付出就有收獲，她們的興趣小組都取得了不同的成績(jī)，分別獲得了不同級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。為了美化活動(dòng)室內(nèi)外，白天沒(méi)時(shí)間，老師們只能利用晚上。老師們將搜集來(lái)的廢舊物品，剪剪貼貼畫(huà)畫(huà)涂涂粘粘，時(shí)不時(shí)有的教師還說(shuō)個(gè)笑話，每天晚上忙到不早，老師們不但不覺(jué)得累，反而覺(jué)得有趣�？梢哉f(shuō)我園的成績(jī)?nèi)〉茫瑳](méi)有這些老師們的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神，是很難取得的。成績(jī)的取得不是靠某一個(gè)人，而靠的是全體教職工的無(wú)私奉獻(xiàn)和進(jìn)取，靠的是凝聚力，靠的是合作精神。

　　四.園長(zhǎng)本身要以身作則，要敢于承擔(dān)責(zé)任。

　　當(dāng)九年園長(zhǎng)來(lái)，我覺(jué)得作為一個(gè)園長(zhǎng)，是一家之主，是教師們的主心骨。全體教職工都看著你，要求教師們做到的你做不到不行，那樣你就會(huì)失去說(shuō)服力，就會(huì)出現(xiàn)政令不通。當(dāng)教師們出現(xiàn)工作失誤或者問(wèn)題后，作為園長(zhǎng)首先要冷靜地一分為二分析處理，同時(shí)也要敢于承擔(dān)責(zé)任。幼兒園里無(wú)論出現(xiàn)什么問(wèn)題，園長(zhǎng)是第一責(zé)任人，都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，不能看到教師們出了失誤或者問(wèn)題，園長(zhǎng)把責(zé)任都推給教師，生怕自己承擔(dān)責(zé)任。那樣的話，你就會(huì)很快失去威信，你的管理工作就可想而知了。

　　幼兒園園長(zhǎng)管理隨筆 3

　　幼兒園是啟蒙教育，是孩子的社會(huì)性、人格品質(zhì)、認(rèn)知發(fā)展、行為習(xí)慣、情感態(tài)度、性格雛形等基本形成的重要時(shí)期，學(xué)前教育將直接影響孩子今后的一生。因此，就我們施教區(qū)的孩子和家長(zhǎng)情況來(lái)看，讓孩子從小在我們幼兒園就接受良好的幼兒園啟蒙教育，接受早期開(kāi)發(fā)、早期教育，為順利進(jìn)入小學(xué)和今后他們的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是我園幼教工作者義不容辭的責(zé)任。而園長(zhǎng)工作更是幼兒園工作中關(guān)鍵的一環(huán)，在幾年的管理上，我逐漸體會(huì)到管理工作的重要性，下面是我的一些管理心得體會(huì)：

　　1．不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己管理幼兒園的能力。

　　當(dāng)今，學(xué)前教育在飛速發(fā)展，學(xué)前教育的社會(huì)影響力不斷增強(qiáng)，教師的素質(zhì)在不斷地提高，家庭和社會(huì)都對(duì)學(xué)前教育給予了充分的肯定和關(guān)注，同時(shí)也對(duì)我們提出了更高的要求，因此幼兒園管理面臨著許多新的挑戰(zhàn)。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，首先了解什么是領(lǐng)導(dǎo)？而領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，就是要多干實(shí)事。幼兒園這一群體具有鮮明的個(gè)性：一方面，園長(zhǎng)直接工作的主要對(duì)象是具有一定文化素質(zhì)的教師，教師有其自身的特點(diǎn)：自尊、自信、責(zé)任心強(qiáng)，不屈從于權(quán)威；另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉上（上級(jí)）下（群眾）、前（過(guò)去）后（未來(lái)）、左鄰右舍（社會(huì)、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教職工年齡層次、文化水平、生活習(xí)慣、性格氣質(zhì)不同，而一園之長(zhǎng)，實(shí)際上不過(guò)是個(gè)“大家長(zhǎng)”。由此可見(jiàn)，園長(zhǎng)必須樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，深入實(shí)際，掌握實(shí)情，腳踏實(shí)地，多做實(shí)事，努力為幼兒園創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，在生活上給予關(guān)心照顧，時(shí)刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務(wù)。每一位園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)銘記：凡要求職工做到的，自己首先做到，凡要求職工不做的，自己首先不做，在執(zhí)行黨紀(jì)、政紀(jì)和幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度方面，要給職工做好榜樣，不能搞特殊，在個(gè)人利益上要做到先人后己，要有奉獻(xiàn)精神。那種高高在上，指手劃腳，說(shuō)空話，走形式，缺乏服務(wù)意識(shí)和實(shí)干精神的園長(zhǎng)，在幼兒園這個(gè)群體中是缺乏市場(chǎng)的。

　　2．勤于思考、努力提高幼兒園辦園規(guī)模。

　　我們幼兒園的規(guī)模比較小，要努力學(xué)習(xí)的地方很多，那么作為園長(zhǎng)要考慮的東西很多，如何引導(dǎo)我園教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，如何使我園上一臺(tái)階，辦出屬于我們的`特點(diǎn)呢？。因此，幼兒園要制定出今后的總體目標(biāo)，特別是針對(duì)如何提高當(dāng)?shù)赜變旱闹R(shí)能力及當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)的素質(zhì)著手，真正發(fā)揮它在兒童發(fā)展、服務(wù)家長(zhǎng)等方面的作用，制定出遠(yuǎn)期目標(biāo)、近期目標(biāo)，力求目標(biāo)切實(shí)可行。

　　3．深入學(xué)習(xí)研究，爭(zhēng)做改革的帶頭人。

　　隨著幼兒園新《綱要》的出臺(tái)，教育改革的深入，幼兒園不再是傳統(tǒng)的教和學(xué)之間的關(guān)系。因此，我將在幼教教改實(shí)踐和教科研實(shí)驗(yàn)中積極領(lǐng)導(dǎo)、參加第一線教改、鍛煉自己、向老師學(xué)習(xí)，深入班級(jí)了解各班保教狀況和開(kāi)展情況，做教育改革的帶頭人。園長(zhǎng)應(yīng)是教研工作的管理者和也是實(shí)踐者，要自覺(jué)地把管理、決策與教育科研結(jié)合起來(lái)，率先學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)新技術(shù)，刻苦鉆研，自找壓力，負(fù)重奮進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)。

　　4．以身作則，調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性。

　　管理效能的提高離不開(kāi)調(diào)動(dòng)教職工的積極性和合理安排教職工的工作。只有幼兒園內(nèi)每一位教職工，讓幼兒園集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、無(wú)私奉獻(xiàn)、有戰(zhàn)斗力的集體。實(shí)際管理工作中，園長(zhǎng)應(yīng)做到寬嚴(yán)結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)，既要有硬管理，又要有軟管理。硬管理是制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，實(shí)行嚴(yán)格的管理和考核，使幼兒園的一切工作有要求、有標(biāo)準(zhǔn)、有規(guī)范、有約束，以此保證幼兒園的管理有章、有理、有力。但是再?lài)?yán)的管理，也只能解決必須干的問(wèn)題，很難解決愿意干、主動(dòng)干的問(wèn)題，園長(zhǎng)很難用制度來(lái)完全約束教師的教育教學(xué)行為。因此，嚴(yán)格的制度雖然很有必要，但它在幼兒園管理中發(fā)揮的作用是有限的。軟管理，即通過(guò)園長(zhǎng)的個(gè)人品質(zhì)、學(xué)識(shí)才干、能力、人格扭力和工作作風(fēng)來(lái)影響群眾，在人們心中產(chǎn)生一種信服力，顯然，這些非職權(quán)性因素的影響對(duì)園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是不可忽視的。

　　5．加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)，實(shí)行依法治園現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，幼兒園管理中必須樹(shù)立法制意識(shí)——學(xué)法、守法、護(hù)法。

　　近幾年幼兒園幼兒傷害事故時(shí)有發(fā)生，并日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如果園長(zhǎng)沒(méi)有法制意識(shí)，甚至把個(gè)人的意志和權(quán)威置于法制之上，會(huì)給幼兒園、家長(zhǎng)、孩子和社會(huì)造成極大的損失。所以園長(zhǎng)管理不能單憑經(jīng)驗(yàn)從事管理，而必須時(shí)時(shí)、處處、事事都體現(xiàn)法律意識(shí)，做到心中有法，辦事依法，通過(guò)法律手段維護(hù)幼兒園及教職工的合法權(quán)益。依法治園是幼兒園管理的重要方法之一。實(shí)行依法治園是一個(gè)學(xué)法、守法、用法的過(guò)程。人生的過(guò)程就是在學(xué)習(xí)、工作和生活中不斷感悟、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。我在成長(zhǎng)，望幼在成長(zhǎng)，我愿意用我的激情和智慧，和全體望幼人共同譜寫(xiě)新的篇章。

　　幼兒園園長(zhǎng)管理隨筆 4

　　從一名小學(xué)教師到初中教師，到一名幼兒園園長(zhǎng)，在不同的崗位上，我盡心盡力、默默無(wú)聞地工作著。雖然談不上有過(guò)多經(jīng)驗(yàn)，但不管到哪個(gè)崗位，我都是干一行愛(ài)一行，干一行干好一行。

　　10多年來(lái)，我憑著一顆愛(ài)孩子的心，憑著對(duì)教育工作的熱愛(ài)、熱情與執(zhí)著，無(wú)怨無(wú)悔地在自己的崗位上工作著。

　　在幼兒園的工作中，我有不少體會(huì)：

　　一、首先對(duì)老師真誠(chéng)相待，以誠(chéng)服人。

　　不管園所多大，要搞好幼兒園的工作，首先要管好人。管人就要與人交心，交心就要對(duì)人關(guān)心，關(guān)心就要對(duì)人真心。真心待人，以誠(chéng)服人，是我做人的原則。

　　剛來(lái)牛頭幼兒園，我擔(dān)心過(guò)，害怕過(guò)。俗話說(shuō)，三個(gè)女人一臺(tái)戲，我擔(dān)心全園老師全是女的，會(huì)跟她們處理不好關(guān)系，害怕女教師難管。但是，兩年下來(lái)，我的擔(dān)心是多余的。工作中，我把她們當(dāng)成姐妹，坦誠(chéng)相待，相信她們，尊重她們，理解她們，工作中不懂的虛心向她們請(qǐng)教，傾聽(tīng)她們的心聲，允許她們抱怨，跟她們打成一片……。雖然工作中我對(duì)她們要求嚴(yán)格，雖然加上就餐，工作比原來(lái)更忙更累（剛就餐那會(huì)，她們從早上7:20到園，一直到下午5:30才能回家，現(xiàn)在我們的老師中午也是每班兩人輪流值班）。但是她們卻非常理解和支持幼兒園的各項(xiàng)工作，中午不能給自己的孩子和丈夫做飯，和我一起默默地守護(hù)著幼兒，默默地奉獻(xiàn)著自己。

　　二、率先示范,愛(ài)崗敬業(yè)。

　　“一個(gè)好園長(zhǎng)就是一所好幼兒園”。特別是大的幼兒園，要想讓家長(zhǎng)認(rèn)可，讓老師滿意就更難。這就要求園長(zhǎng)有愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，必須用崇高的人格魅力來(lái)影響全體老師，率先示范，以身作則。這樣才能帶出一支好隊(duì)伍,帶出一個(gè)好園風(fēng)。我要求教師做到的，自己一定先做到：幼兒園要求7:30入園，我每天7:20前一定趕到幼兒園，在我的帶動(dòng)下，只要是上班的日子，沒(méi)用我?guī)状稳叵驁@內(nèi)老師強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)到園，但是，她們沒(méi)有一個(gè)遲到的，有些老師甚至來(lái)的更早。

　　三、關(guān)心幼兒，讓幼兒養(yǎng)成終生受益的.好習(xí)慣。

　　在工作中，我耐心對(duì)待每一個(gè)幼兒，并要求每一位老師耐心對(duì)待每一個(gè)幼兒，給幼兒無(wú)私的愛(ài)，竭盡所能地關(guān)心幼兒，盡心竭力地呵護(hù)幼兒，以贏得家長(zhǎng)和孩子的歡心與滿意。

　　因?yàn)樵谛W(xué)教過(guò)十幾年，所以知道讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要。來(lái)牛頭幼兒園后，我從每個(gè)幼兒的坐姿、寫(xiě)姿、文明習(xí)慣、行為習(xí)慣抓起，讓幼兒上課要坐好，坐正，書(shū)寫(xiě)要做到三個(gè)一。上學(xué)時(shí)跟家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，向老師問(wèn)好，放學(xué)時(shí)跟老師說(shuō)再見(jiàn)，飯前便后要洗手，和小朋友在一起要學(xué)會(huì)忍讓?zhuān)荒艽蚣�，玩游戲的時(shí)候要學(xué)會(huì)協(xié)作等等。雖然有人認(rèn)為現(xiàn)在教孩子這些未免太早，但我認(rèn)為孩子的潛力無(wú)窮，老師教到那里，孩子會(huì)做到那里，孩子潛移默化會(huì)養(yǎng)成這些終生受益的好習(xí)慣。

　　四、提高辦園效益，積極拓展幼兒生源。

　　質(zhì)量是辦園的生命線，是提高幼兒入園率的基本保障。

　　為了提高與私立幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力，在幼兒園師資力量不能改變的前提下，我以身作則，讓老師從改變自身的形象做起，從教師的服務(wù)態(tài)度抓起，用熱情周到的服務(wù)、滿腔的熱情，來(lái)贏得家長(zhǎng)對(duì)牛頭鎮(zhèn)幼兒園的認(rèn)可和支持，并通過(guò)多種渠道和方法搞好宣傳工作。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和慶六一、慶元旦聯(lián)歡會(huì)，讓幼兒展示在幼兒園學(xué)的全部技能，并且我還非常重視幼兒園的戶外活動(dòng)和游戲活動(dòng)，讓幼兒有足夠的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，提高了每個(gè)幼兒的身體素質(zhì)。讓幼兒把在幼兒園的活動(dòng)情況給家長(zhǎng)們展示，再讓家長(zhǎng)互告?zhèn)骰�，大大提高了牛頭鎮(zhèn)幼兒園的知名度，為拓展幼兒生源起到了很好的效果。

　　幼兒園園長(zhǎng)管理隨筆 5

　　班級(jí)管理對(duì)于我來(lái)說(shuō)有壓力，也是一個(gè)挑戰(zhàn)，雖然從畢業(yè)到現(xiàn)在一直承擔(dān)著班級(jí)管理工作，但工作中還是存在著很多不足。由于每年都是接陌生班級(jí)，還要換老師，小朋友從大班升入到幼小銜接班是一個(gè)跨度，老師也有變動(dòng)，使老師與孩子、老師與家長(zhǎng)之間都產(chǎn)生了陌生感，相互之間不熟悉、不了解，特別是頭兩個(gè)星期，工作很不好開(kāi)展，面對(duì)這樣的情況，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)

　　首先教師之間要團(tuán)結(jié)，一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí)，有些不適應(yīng)那也是很正常的。但作為班主任要處處以身作則，起帶頭作用。多和本班老師溝通、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了？還是退步了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對(duì)xx我們應(yīng)該用什么方法鼓勵(lì)他？孩子的性格如何？等等一系列的.事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見(jiàn)后分工合作盡力完成好。教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但對(duì)本班幼兒要求上必須是一致的，特別是常規(guī)方面，不能你要他這樣做，她要他那樣做，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

　　其次，我覺(jué)得家園合作應(yīng)該放在首位，放在班主任工作重點(diǎn)上，幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個(gè)班級(jí)，牢牢抓住家長(zhǎng)是至關(guān)重要的，要讓家長(zhǎng)認(rèn)同你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，找準(zhǔn)溝通的切入口。很多家庭是爺爺奶奶帶的，我們要爭(zhēng)取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。

　　而對(duì)年輕的父母，我會(huì)虛心聽(tīng)取他們對(duì)我們工作的建議，并針對(duì)他們的教育方法進(jìn)行一些指導(dǎo)，這樣他們會(huì)覺(jué)得老師很有辦法，就會(huì)信服你。有時(shí)，隨機(jī)地寫(xiě)一些小便條或發(fā)短信給家長(zhǎng)，他們往往會(huì)覺(jué)得很貼心。那么班級(jí)工作就會(huì)魚(yú)如得水，輕松自如。

　　俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，只有在生活和工作中不但吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，才能豐富內(nèi)涵，開(kāi)闊思路，從而在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中游刃有余。在班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進(jìn)，我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好！

　　幼兒園園長(zhǎng)管理隨筆 6

　　陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”----我國(guó)獨(dú)生子女的數(shù)量與日俱增，年輕一代的教育觀念也在不斷變化，這一變化對(duì)于下一代祖國(guó)花朵的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是雙刃劍。大部分幼兒習(xí)慣了接受愛(ài)，而不懂得主動(dòng)給予他人關(guān)愛(ài)。而在當(dāng)今成人的世界里，人與人之間的利益關(guān)系朱羅密布，各行各業(yè)不乏你爭(zhēng)我斗的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，會(huì)造成人際關(guān)系不和諧的混亂局面。從小用愛(ài)的教育對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶，會(huì)讓其耳濡目染，漸漸地培養(yǎng)起他們的愛(ài)心，有利于幼兒之間建立起相互關(guān)心愛(ài)護(hù)的和諧局面。

　　不同的人會(huì)從不同的角度來(lái)詮釋“愛(ài)的教育”，會(huì)形成各自不同的觀點(diǎn)，但有一點(diǎn)我們是都肯定的，教育智慧是愛(ài)的智慧，是閃耀著真善美光彩的智慧。通過(guò)愛(ài)的教育，讓幼兒從小能夠用善良的心與他人相處，在與他人的互動(dòng)中，體會(huì)到付出愛(ài)、給予愛(ài)和收獲愛(ài)，真正感受到快樂(lè)和幸福，愛(ài)的教育能促進(jìn)人與自然的和諧共處。

　　一、愛(ài)的管理需要耐心

　　在幼兒教育中實(shí)施有效的愛(ài)的管理，這需要對(duì)于愛(ài)有正確的表達(dá)方式。愛(ài)的管理首先需要的就是耐心，這一點(diǎn)在幼兒教育中體現(xiàn)的尤為明顯。幼兒的認(rèn)知能力還十分有限，幼兒“不聽(tīng)話”或者“犯錯(cuò)”的情況也會(huì)經(jīng)常發(fā)生。更為重要的是很多幼兒還無(wú)法意識(shí)到自己的不良行為習(xí)慣存在的問(wèn)題，感知不到自己的“錯(cuò)誤”。在這個(gè)時(shí)候就需要教師對(duì)于教育管理工作具備極高的耐心，教師要找到正確的和幼兒之間溝通交流的方式，并且要充分取得幼兒的信心。這些都需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累以及相互的互動(dòng)過(guò)程，這也是對(duì)于教師耐心的一種考驗(yàn)。教師只有以良好的心態(tài)面對(duì)教育工作的日常，并且耐心的給予幼兒引導(dǎo)，幫助幼兒樹(shù)立良好的觀念與習(xí)慣，這樣才能夠慢慢糾正幼兒的一些不良行為習(xí)慣，這也是讓愛(ài)的管理更為高效的一種方式。

　　二、愛(ài)的管理需要寬容

　　在愛(ài)的表達(dá)中同樣需要寬容，這也是更好的實(shí)施對(duì)于幼兒的愛(ài)的教育的一個(gè)基礎(chǔ)。幼兒的日常就是以“犯錯(cuò)”和出現(xiàn)各種“問(wèn)題”為主，學(xué)生的不聽(tīng)從教導(dǎo)，學(xué)生間的相互打鬧等，這些都會(huì)充斥在每一天中。教師如果對(duì)于幼兒的不良行為習(xí)慣以及發(fā)生的各種問(wèn)題缺乏寬容，這可能會(huì)讓實(shí)際教育工作很難推進(jìn)，并且也無(wú)法起到對(duì)于幼兒的教育與引導(dǎo)作用。教師要以寬容的心態(tài)面對(duì)幼兒的問(wèn)題與錯(cuò)誤，要充分理解這個(gè)年齡階段孩子的一些行為方式，以寬容的心態(tài)面對(duì)幼兒的各種問(wèn)題，并且以愛(ài)為基礎(chǔ)給予孩子們引導(dǎo)，這樣才能夠逐漸糾正孩子的不良習(xí)慣，并且讓他們對(duì)于正確的行為方式形成認(rèn)知。這也是讓孩子們積極健康成長(zhǎng)的教育模式。

　　三、愛(ài)的管理需要引導(dǎo)

　　在幼兒教育中引導(dǎo)非常重要，這同樣是有效的愛(ài)的.管理的一種體現(xiàn)。教師要善于站在兒童的觀念與視角中來(lái)理解與看待問(wèn)題，要充分了解兒童行為背后的一些造成原因。這將會(huì)幫助教師更好的了解兒童的內(nèi)心世界，也會(huì)讓教師認(rèn)識(shí)到兒童之所以會(huì)產(chǎn)生一些行為的原因。教師要和兒童共同成長(zhǎng)，要以平等的方式和孩子們進(jìn)行有效溝通，要通過(guò)良好的引導(dǎo)模式來(lái)更正學(xué)生的觀念，并且?guī)椭麄凁B(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。愛(ài)的管理需要引導(dǎo)，引導(dǎo)過(guò)程又可以滲透到很多教育階段。無(wú)論是在日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)中，還是在教育活動(dòng)的展開(kāi)中，或者是幼師和孩子的單獨(dú)溝通與交流中，這些都可以讓引導(dǎo)過(guò)程充分得以滲透。幼師只有讓愛(ài)的教育作為前提，和孩子們一同慢慢成長(zhǎng)，這樣引導(dǎo)的效用才能夠更好的得以體現(xiàn)，愛(ài)的管理也會(huì)更為高效。

　　幼兒園園長(zhǎng)管理隨筆 7

　　四月，我有幸參加了在美麗的濱水之城蕪湖舉辦的農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)我覺(jué)得自己真是受益匪淺，同時(shí)也找到了自己以前在思想觀念及幼兒園管理中存在的不足和問(wèn)題。

　　首先，在辦園理念上通過(guò)此次培訓(xùn)我覺(jué)得自己有了很大轉(zhuǎn)變，在以前的辦園理念當(dāng)中，我就認(rèn)為：上級(jí)把一個(gè)幼兒園交給了我，我只要認(rèn)認(rèn)真真把幼兒園辦好就行了。通過(guò)培訓(xùn)我覺(jué)得：光辦好是不行的，還要辦出特色，擴(kuò)大影響，擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)力，更要規(guī)范辦園、科學(xué)保教。隨著民辦幼兒園的'日益增多，幼兒生源的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，同時(shí)由于各民辦園的素質(zhì)也是參差不齊，很多民辦幼兒園為吸引家長(zhǎng)，擴(kuò)大生源，違背幼兒生理特點(diǎn)，進(jìn)行小學(xué)化教學(xué)或打出各種特色班招牌，吸引家長(zhǎng)眼球，犧牲的是孩子的健康快樂(lè)的童年生活，乃至?xí)斐捎變航窈髮?duì)學(xué)習(xí)的厭倦。同時(shí)，由于地處農(nóng)村，很多家長(zhǎng)由于自身素質(zhì)有限，認(rèn)為只有學(xué)會(huì)寫(xiě)字、計(jì)算才是學(xué)到了東西，也天天要求教師給孩子布置作業(yè)，由于諸多因素的影響，我們幼兒園也或多或少存在一些小學(xué)化現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)習(xí)今后我會(huì)對(duì)這方面多加注意，一定要杜絕小學(xué)化現(xiàn)象。

　　其次，在對(duì)教師隊(duì)伍的管理過(guò)程中，我以前過(guò)多的注重制度管理，認(rèn)為一切事情都是態(tài)度決定行為，人性化管理欠缺，今后我會(huì)在這方

　　面多加注意，使管理過(guò)程人性化，以感情留人，以能讓教師在工作中去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值去提高教師的工作積極性。

　　幼兒園園長(zhǎng)管理隨筆 8

　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)，潭山中心幼兒園又迎來(lái)了一批新的小伙伴們—那就是來(lái)自小班的小朋友們。記得剛開(kāi)學(xué)那會(huì)兒，最熱鬧的就是小班了。每天都能聽(tīng)見(jiàn)“哇哇”的哭聲，一個(gè)個(gè)拖著老師的手，嘴里含含糊糊的說(shuō)著“老師，你帶我去找媽媽好不好？”每個(gè)小班老師的工作狀態(tài)就是：手上牽著，眼睛看著，懷里抱著。哄好了這個(gè)，那個(gè)小家伙又心酸了，好不容易都安靜下來(lái)了，到了午飯時(shí)間，小家伙們?nèi)w大哭了，都想家了，老師們又開(kāi)始井井有條地安排吃飯。而且剛?cè)雸@的孩子都不愿意自己喂飯，于是老師就像長(zhǎng)了三頭六臂似的，坐在一組小朋友那里，挨個(gè)喂飯哄好孩子們吃飯后，兩位老師像牽倆串小螞蟻似的，帶著小朋友散步去了。孩子們對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境充滿了好奇，雖然有些嘴巴還是念念叨叨找媽媽?zhuān)墒切⊙劬緡９緡５教幙矗瑫r(shí)不時(shí)看見(jiàn)二樓的老師，還大聲吆喝“老師，你快下來(lái)帶我去找媽媽吧！我媽媽去了超市給我買(mǎi)火腿腸”樣子很是可愛(ài)！

　　有些小朋友的適應(yīng)能力真的不錯(cuò)，一會(huì)就能被老師逗得哈哈大笑。中午也有幾個(gè)不愿午休的小朋友，化身成了老師的“貼身警衛(wèi)”，生活老師搞衛(wèi)生都寸步不離！即使小朋友都午休了，老師還是要守著她們，這個(gè)抱起來(lái)拉拉尿，那個(gè)睡夢(mèng)中叫媽媽。午休起來(lái)后，老師們又要為小朋友穿衣穿鞋梳頭發(fā)了�？赡苓@些事又讓寶貝們想起自己的'媽媽了，于是又三三兩兩開(kāi)始起來(lái)了！不一會(huì)兒，熱氣騰騰的午點(diǎn)就端在了桌子上，小朋友很奇怪：咦！怎么還有這些吃？不管會(huì)不會(huì)喂的，看見(jiàn)其他寶貝們拿起勺子在吃，自己也就拳握勺子開(kāi)吃了。于是，小寶貝在園里學(xué)會(huì)了自己喂東西吃！有些小朋友姿勢(shì)不對(duì)，老師挨個(gè)教，慢慢的，都有模有樣的了。

　　寶貝們剛上學(xué)，家長(zhǎng)都擔(dān)心他們會(huì)一直哭鬧不適應(yīng)，所以早早地就來(lái)接寶貝回家了。這下熱鬧了，有些小朋友看見(jiàn)自己家長(zhǎng)還沒(méi)來(lái)，圍著老師說(shuō)“怎么我媽媽還沒(méi)有來(lái)”慢慢一個(gè)個(gè)小寶貝都接回家了，老師也在寶貝們的哭聲中結(jié)束了一天的工作。第二天，新來(lái)的余老師說(shuō)“回家七點(diǎn)半就睡了，做了一晚上夢(mèng)，全是小朋友在哭”……這真是日有所思夜有所夢(mèng)咦！接下來(lái)的幾天，寶貝們似乎像約好了的似的，慢慢的一個(gè)個(gè)不哭了，臉上也有了甜甜的笑容，甚至有些寶寶上學(xué)時(shí)一邊小聲哭，一邊還走在家長(zhǎng)前面自己敲門(mén)進(jìn)教室了。有幾個(gè)爺爺奶奶放心不下自己的小寶貝，過(guò)一會(huì)又來(lái)看下，這下可把老師折騰的——小朋友們看見(jiàn)有爺爺奶奶進(jìn)來(lái)了，立刻想到了自己的，于是，好不容易“和諧”的氛圍又被打破了。

　　記得以前有個(gè)孩子剛?cè)雸@，奶奶坐門(mén)口樹(shù)下整整哭了兩天。其實(shí)，孩子剛?cè)雸@的不適應(yīng)也是她成長(zhǎng)的一種歷練，家長(zhǎng)只有不斷地鼓勵(lì)和勇敢地放手才能讓孩子適應(yīng)環(huán)境，孩子的適應(yīng)能力并沒(méi)有你們想象的那么糟糕哦！這也是家長(zhǎng)與孩子都要經(jīng)歷的第一個(gè)斷奶期。由此孩子將在你的鼓勵(lì)中跨出家庭，走向集體，走向社會(huì)。這就是幼兒早教里的一種教育——分離教育！現(xiàn)在看看小班的小朋友們，每天都高高興興在學(xué)校做游戲，學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，大部分小朋友都能做到自己走進(jìn)教室，看見(jiàn)老師時(shí)還會(huì)弱弱的道一聲：老師早上好！看著一張張小臉綻放微笑，老師打心眼里感到欣慰。終于，孩子們都適應(yīng)幼兒園生活了，可是，寶爸寶媽們，你們適應(yīng)分離教育了嗎？

　　幼兒園園長(zhǎng)管理隨筆 9

　　又是一年一度秋風(fēng)勁，不是春光勝似春光。今天能和大家歡聚一堂共慶第xx個(gè)教師節(jié)，我感到十分榮幸。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表xx中心幼兒園的全體教職員工向各位領(lǐng)導(dǎo)致以崇高的敬意，向各位老師致以節(jié)日的問(wèn)候。

　　幼兒園是一個(gè)女性的天地，在這里有年輕女孩的陽(yáng)光燦爛和浪漫情懷，有年長(zhǎng)女性的成熟穩(wěn)重和似水柔情，幼兒園園長(zhǎng)講話。人人精致裝扮閃亮登場(chǎng)，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)來(lái)回穿梭。事事盡顯出女性的細(xì)心與耐心，處處流淌著大家的愛(ài)心與責(zé)任心。晨光中我們伴著美妙的樂(lè)聲翩然起舞，暮色里我們掩飾著疲憊目送每個(gè)孩子欣然離去。帶著童心攜著童真隨著童樂(lè)，我們行走在千奇百怪的童心世界里;有過(guò)怨言有過(guò)委屈有過(guò)退縮，但我們依然選擇了堅(jiān)守。因?yàn)槭呛⒆觽兊挠赂易屛覀兌昧藞?jiān)強(qiáng)生活，是孩子們的`真誠(chéng)讓我們明白了坦蕩做人，是孩子們的單純讓我們感受到簡(jiǎn)單就好，是孩子們的笑臉讓我們體驗(yàn)到快樂(lè)是寶。于是在工作中，我們把最美的微笑和最真的自我展現(xiàn)給孩子。

　　隨著四季的輪回，我們又一次步入了金秋的九月，又一次面臨著新的學(xué)期新的起點(diǎn)，同時(shí)蘊(yùn)含著新的挑戰(zhàn)新的希望。在以后的日子里，我們將和孩子們一道成長(zhǎng)。如果說(shuō)我們的付出是厚重的，孩子們的回報(bào)則是殷實(shí)的;如果說(shuō)我們的態(tài)度是真誠(chéng)的，家長(zhǎng)們的支持則是龐大的。在新的一年工作中，我們不求驚天動(dòng)地，只愿平凡無(wú)悔;不求碩果累累，只愿無(wú)愧于心;不求點(diǎn)石為金，只愿春風(fēng)化雨;不求桃林滿天下，只愿笑聲滿園關(guān)不住！

　　最后，我衷心地祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)身體健康，祝各位老師節(jié)日快樂(lè)！謝謝大家！

　　幼兒園園長(zhǎng)管理隨筆 10

　　今天，我們?cè)谶@里隆重聚會(huì)，舉行20xx年“迎國(guó)慶”暨云大幼兒園首次升旗儀式。值此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)代表幼兒園黨支部向全園師生員工和家長(zhǎng)朋友們致以親切的問(wèn)候，向辛勤工作、無(wú)私奉獻(xiàn)，繼續(xù)創(chuàng)造了輝煌成績(jī)的全體教職工表示衷心的感謝，向本學(xué)期新入園的小朋友表示歡迎。

　　回顧過(guò)去，我們幼兒園走過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨整整五十五年，并始終勇立潮頭。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷指導(dǎo)下，全體員工的積極努力下，取得了一個(gè)又一個(gè)階段性的成功。歷年被評(píng)為五華區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)單位、五華區(qū)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位、昆明市文明單位、昆明市衛(wèi)生紅旗單位、昆明市衛(wèi)生保健工作先進(jìn)集體、昆明市五華區(qū)社會(huì)力量辦學(xué)先進(jìn)單位、云南省巾幗文明示范崗、云南省高校后勤系統(tǒng)先進(jìn)單位、全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)幼兒園、云南大學(xué)先進(jìn)黨支部等一系列榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并被列入《云南教育成就薈萃》一書(shū)，在社會(huì)上樹(shù)立了良好的形象。

　　展望未來(lái)，作為一個(gè)有著五十多年教育事業(yè)的'幼兒園，我們以“孩子發(fā)展為本，使其獲得全面、和諧、充分的發(fā)展"為辦園宗旨，以“主動(dòng)適應(yīng)、積極交往、樂(lè)于求知、喜歡運(yùn)動(dòng)、大膽表現(xiàn)”為培養(yǎng)目標(biāo)，推行"組織明晰，制度健全，人性管理，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，利益共享" 的管理理念，以向著“可持續(xù)發(fā)展”的目標(biāo)，開(kāi)拓創(chuàng)新，搞科研，強(qiáng)師資，開(kāi)創(chuàng)雙語(yǔ)特色。在保持并持續(xù)加強(qiáng)與各界朋友良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，不斷拓展新的服務(wù)內(nèi)涵，以更為豐富，更多層次的教育體制為廣大幼兒提供全面而優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。在重視幼兒德育素質(zhì)、文化素質(zhì)、體育素質(zhì)的前提下，開(kāi)展蒙臺(tái)梭利教育，開(kāi)辦親子園，注重藝術(shù)教育，舉辦美術(shù)、舞蹈、軟陶、鋼琴、武術(shù)、足球、思維游戲課程、珠心算等多種特色培訓(xùn)班，多方面、多角度開(kāi)發(fā)幼兒的智商和情商，使孩子從小就學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存，形成注重人文精神的雙語(yǔ)教育和藝術(shù)教育的辦園特色。

　　老師們、小朋友們，新學(xué)期的帷幕已經(jīng)拉開(kāi)，新征途的號(hào)角已經(jīng)吹響。讓我們?nèi)珗@師生職工精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，奮力拼搏，勵(lì)精圖治，開(kāi)拓創(chuàng)新，勇于爭(zhēng)先，乘勝前進(jìn)，為全面保證教育質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng)幼兒園工作新局面，為把我園建設(shè)成為誠(chéng)信幼兒園、高質(zhì)量幼兒園、家長(zhǎng)滿意幼兒園而努力奮斗！

　　幼兒園園長(zhǎng)管理隨筆 11

　　幼兒園新開(kāi)托班有一個(gè)小姑娘，她的個(gè)頭比其他小朋友明顯要高一些，別的小朋友因?yàn)榭摁[的厲害，老師安慰的就多一些，她只是默默的流眼淚。吃飯的時(shí)候，別的小朋友停止了哭鬧，開(kāi)始吃飯，而她靜靜的看著自己的碗，我走到她的跟前，對(duì)她說(shuō)，“陽(yáng)陽(yáng)，老師發(fā)現(xiàn)你很勇敢，來(lái)幼兒園沒(méi)有大聲哭。你要是能夠自己吃飯就更好了！”她看看我，拿起了勺子，我又去關(guān)注其他小朋友了，一會(huì)再看她，她把勺子又放下了，我走過(guò)去給她喂完了碗里的飯菜，連著三天都是這樣。有一天下班路上碰到陽(yáng)陽(yáng)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)陽(yáng)陽(yáng)會(huì)自己吃飯。我明白了，每個(gè)孩子都是需要關(guān)注的，這天，我坐到陽(yáng)陽(yáng)跟前，對(duì)她說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)很棒，會(huì)自己吃飯，老師就坐在你跟前看著你吃�！蔽易谒�，給另外一個(gè)小朋友喂飯，陽(yáng)陽(yáng)果真自己吃完了飯菜，我趕忙表?yè)P(yáng)了她。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的適應(yīng)，大部分孩子都不再哭鬧了，因此，去托班幫忙照顧孩子也就去的少了，只是每次早晨查班到她們班級(jí)時(shí)，她都會(huì)跑到我跟前，對(duì)我說(shuō)：“我想媽媽?zhuān)　蔽叶紫赂嬖V她：“媽媽下班就會(huì)來(lái)接陽(yáng)陽(yáng)！”她就非常滿足的回到座位上。直到現(xiàn)在，孩子已經(jīng)在幼兒園一個(gè)多月了，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的集體生活，但是每次去班里，陽(yáng)陽(yáng)還是會(huì)重復(fù)同樣的話，但是已經(jīng)不下座位了，我也還是會(huì)回應(yīng)孩子，就是簡(jiǎn)單的一句話，但這是一種信任，這是一種愛(ài)，對(duì)孩子付出愛(ài)，孩子一定會(huì)回報(bào)愛(ài)！

　　“我不要你了！”正當(dāng)我為脫口而出的話自我感覺(jué)有震撼力時(shí)，陳富豪眼圈里炫出了閃爍的淚光，隨即“哇”的一聲，眼淚如斷線了的珠子滑過(guò)臉頰，一雙哀怨的眼神頓時(shí)讓我彷徨無(wú)助，“只是聲音高了點(diǎn)，怎么會(huì)讓平時(shí)‘刀槍不入’的陳富豪反應(yīng)如此強(qiáng)烈?”心里隱隱作痛的我屈膝而蹲，看看他布滿淚水的臉頰，剛才還為不守紀(jì)律惱羞成怒的我，憤怒已然消失的無(wú)影無(wú)蹤，我輕輕地擦拭他臉頰的淚珠，悠悠地告訴他：“別哭了，老師疼你還來(lái)不及呢，怎么會(huì)不要你呢?只不過(guò)你不遵守紀(jì)律惹得老師生氣了，現(xiàn)在擦干眼淚不哭了，老師就不氣了，相反，老師還要抱抱你！好不好啊?”“恩�！标惛缓傈c(diǎn)點(diǎn)頭……

　　提起他，我們園里可謂無(wú)人不知無(wú)人不曉，從入園開(kāi)始起，他便是班級(jí)里有名的問(wèn)題孩子：上課時(shí)板凳坐不到三分鐘，他就會(huì)開(kāi)始室內(nèi)‘游’玩，與其他幼兒撕扯;美術(shù)課上，簿本、桌椅上都會(huì)留有他五彩斑斕的‘杰作’;盥洗期間，他會(huì)把水珠肆意撒到小朋友的身上;就餐后，他會(huì)將吃剩的飯菜殘留在飯桌上，椅子上;就寢時(shí)，周?chē)∨笥褧?huì)因?yàn)樗镊攘λ纳涠兊?‘精神十足’……小朋友們對(duì)他是避之唯恐不及，老師的諄諄教誨，家長(zhǎng)的耐心說(shuō)教，對(duì)他來(lái)說(shuō)都如空中的五彩泡泡。而今天出現(xiàn)的這一幕，僅僅是嚴(yán)厲的一句話卻讓他有了如此大的反應(yīng)！

　　我抱起他步入教室，煞費(fèi)苦心地尋找著答案：原來(lái)，他的父母離婚后分別再婚，又各自育有子女，他便成為“多余的一部分”，從小在外公外婆的撫養(yǎng)下長(zhǎng)大。他在園里的種種表現(xiàn)無(wú)非就是惹人關(guān)注，讓人對(duì)他特別注意。自此，我把特別的愛(ài)送給特別的他：讓他在每一次的擁抱中知錯(cuò)就改;讓他在每一次的擁抱中感受到進(jìn)步時(shí)的鼓勵(lì);讓他在每一次的擁抱中快樂(lè)成長(zhǎng)。至此，陳富豪已不在桌椅上涂抹亂畫(huà)，也不會(huì)將剩菜殘羹滯留在飯桌上，更加不會(huì)去撕扯小朋友的衣服。

　　其實(shí)，愛(ài)就是那么簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到只是一個(gè)小小的擁抱，但它卻蘊(yùn)育著無(wú)窮的力量。

　　小擁抱——大回報(bào)！他可以改變寶寶的一生，也可以讓自己生活的更有意義！

　　終于發(fā)現(xiàn)，這種愛(ài)的教育，也許就是我對(duì)幼兒輕輕地一個(gè)吻、一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑、一次鼓勵(lì)的眼神、一句溫馨的話語(yǔ)、一次親切的撫摸和問(wèn)候……