作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的美術(shù)教案6篇，歡迎大家分享。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、拓展幼兒的思維能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力；
2、能根據(jù)簡(jiǎn)單的各種線條(波浪線、弧線、鋸齒線、直線等)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編述故事；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一開(kāi)畫(huà)紙1張、畫(huà)上兩個(gè)點(diǎn)的紙若干張、線條課件；
2、幼兒操作：A4紙每人一張、勾線筆1支，地上畫(huà)有各種線條的迷宮。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 感受線條的流暢。
今天老師帶你們?nèi)プ呙詫m好不好！好小朋友們看這迷宮里都是各種各樣的線條，你們可以自己選擇一種線條的路線從起點(diǎn)到終點(diǎn)，趙老師在終點(diǎn)等你們，出發(fā)吧。幼兒自由選擇路線走迷宮。
小朋友們真棒都走出迷宮了，請(qǐng)你告訴大家你是走什么線條的路線走出迷宮的呢？
你是從哪種線條過(guò)來(lái)的？
你呢？
根據(jù)幼兒的回答出示課件。
在我們的生活中有各種各樣的線條，除了這些線條以外你還知道什么線條呢？l 來(lái)我們的小手畫(huà)一畫(huà)吧！
這些線條可能干了，它們很愛(ài)幫助別人，我們一起來(lái)看看它們會(huì)幫助誰(shuí)呢？
二、 能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么。
1、出示一張畫(huà)有兩個(gè)點(diǎn)的紙
你們看，今天這兩個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)吵架了，你能用什么辦法讓它們手拉手和好嗎？（幼兒自由發(fā)揮回答）
現(xiàn)在我就請(qǐng)能干的線條來(lái)幫助它們手拉手和好吧�。ń處熯呎f(shuō)邊畫(huà)出線條）
你覺(jué)得他們手拉手后象什么呢？
你們看這里還有很多的小點(diǎn)點(diǎn)也吵架了，請(qǐng)你們用線條把它們手拉手和好吧！
請(qǐng)全體幼兒上來(lái)繪畫(huà)。
你看它們象什么呢？
這個(gè)你覺(jué)得是什么呢？
這個(gè)你覺(jué)得象什么呢？
2、用多種線條連接展開(kāi)想象
剛才是用一種線條來(lái)幫助小點(diǎn)點(diǎn)，現(xiàn)在有很多的線條都說(shuō)要一起幫助小點(diǎn)點(diǎn)，（教師邊說(shuō)邊畫(huà)）現(xiàn)在你覺(jué)得它象什么呢？
請(qǐng)你們也用多種線條幫助小點(diǎn)點(diǎn)手拉手和好吧！ 請(qǐng)全體上來(lái)繪畫(huà)。
你看到這對(duì)小點(diǎn)點(diǎn)手拉手后你想到了什么？ l 你覺(jué)得它們象什么？
三、利用線條創(chuàng)編故事
我這還有很多的小點(diǎn)點(diǎn)需要幫助，老師一邊用線條把它們手拉手一邊編成了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？
1、 教師邊畫(huà)邊講述故事。
2、 擴(kuò)散幼兒思維，用各種線條表示不同的事物。l 我用兩條弧線表示小兔子耳朵，用鋸齒線表示大灰狼尖尖的牙齒，用長(zhǎng)折線表示長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，我們可以用各種線表示各種東西。
現(xiàn)在你們也請(qǐng)各種線條一邊幫助小點(diǎn)點(diǎn)手拉手一邊編成一個(gè)好聽(tīng)的故事吧！
2、幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)傾聽(tīng)。
好了，畫(huà)好的小朋友請(qǐng)你講給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。呆
會(huì)兒請(qǐng)你上來(lái)講。
3、請(qǐng)幼兒拿著自己的畫(huà)一個(gè)一個(gè)上來(lái)講述。師：小朋友編的真好，我們生活中還有很多的線條想幫助小點(diǎn)點(diǎn)，現(xiàn)在你們回去用不一樣的線條來(lái)幫助它編個(gè)新故事，說(shuō)給爸爸媽媽，別的老師聽(tīng)好嗎？（結(jié)束）
附故事：
一只兔子要出門去采蘑菇，它穿過(guò)一條小路，翻過(guò)兩座小山，來(lái)到了草地上，草地上有好多好多的蘑菇，小兔子可高興了，它采了滿滿一籃子，這時(shí)有一只大灰狼露出尖尖地牙齒要吃掉小兔子，小兔子趕緊跑，它穿過(guò)了樹(shù)林來(lái)到
了小河邊，怎么辦呢？突然它看見(jiàn)一只長(zhǎng)頸鹿在河邊喝水，就大聲地叫起來(lái)：“長(zhǎng)頸鹿快救救我，后面有一只大灰狼要吃我�！遍L(zhǎng)頸鹿伸出脖子在小河上架起了一座橋，小兔子得救了高興地打起了滾，它滾下了山坡。
美術(shù)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
青花瓷是一種彩繪裝飾瓷，造型優(yōu)美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱，是我國(guó)最富有民族特色的瓷器。大班美術(shù)活動(dòng)“青花瓷盤”從欣賞傳統(tǒng)的青花瓷盤切入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、用音樂(lè)渲染氣氛、欣賞傳統(tǒng)青花瓷盤等手段，營(yíng)造出一種濃厚的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)幼兒以線描裝飾畫(huà)的表現(xiàn)手法，在白色紙盤上裝飾青花圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷盤，從中感受青花瓷盤獨(dú)特的簡(jiǎn)約之美，并激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞青花瓷盤的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的色調(diào)美和紋樣美。
2、嘗試運(yùn)用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養(yǎng)成耐心、細(xì)致的操作習(xí)慣。
3、豐富幼兒詞匯，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：年年有余、花開(kāi)富貴等。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《青花瓷盤》課件，青花瓷純伴奏音樂(lè)
2、一次性紙圓盤、藍(lán)色勾線筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞青花瓷盤照片，發(fā)現(xiàn)青花瓷盤的裝飾紋樣特點(diǎn)
1、出示青花瓷盤照片，初步感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點(diǎn)。
師：請(qǐng)仔細(xì)看一看這些青花瓷盤，你覺(jué)得這些瓷盤上的裝飾花紋有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)幼兒欣賞青花瓷的色調(diào)美和紋樣美。）
師：這兩只青花瓷盤上的裝飾花紋、色彩怎樣？
師小結(jié)：這兩只瓷盤上的花紋是用同一種青藍(lán)顏色繪制出來(lái)的。這些白底藍(lán)花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產(chǎn)生于唐代，是我國(guó)非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡(jiǎn)潔，非常美麗。
師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子的什么部位？
幼：盤心、盤邊
師小結(jié)：在盤心一般都是各種漂亮的大圖案，稱為盤心花紋。而盤邊人們往往會(huì)裝飾上花邊，我們稱為盤邊花紋，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這只青花瓷盤看起來(lái)更美麗。古代的人們很聰明，把日常生活中人
們熟悉的花草、動(dòng)物、人物等各種美好的東西都畫(huà)在了瓷盤上。所以，這些瓷盤不僅具有實(shí)用價(jià)值，而且具有欣賞價(jià)值和收藏價(jià)值。
二、學(xué)習(xí)新詞匯
師：其實(shí)不同圖案的青花瓷還蘊(yùn)含著不同的意思，那你知道這些盤子有什么美好的意思嗎？
幼：這個(gè)盤子上有兩條魚(yú)
師：那用一個(gè)好聽(tīng)的詞怎么說(shuō)呢？
幼：年年有余
引導(dǎo)幼兒觀察青花瓷上的圖案，從而猜測(cè)瓷盤的含義。
三、了解“青花盤”的繪制順序與裝飾要點(diǎn)
師：繪制青花瓷盤時(shí)應(yīng)該先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？
1、了解盤心主題花紋的裝飾要點(diǎn)
師：畫(huà)青花瓷盤盤心主題花紋的時(shí)候要注意些什么呢？
幼：中間花紋要大一點(diǎn)、圓一點(diǎn)。
幼：花紋要畫(huà)在中間，不能畫(huà)到邊上去。
幼：可以畫(huà)花朵、太陽(yáng)和很多圓圓的東西。
師小結(jié)：盤心主題花紋可以畫(huà)花朵、太陽(yáng)、人物、動(dòng)物等很多美好的東西。 但是要注意將花紋或圖案畫(huà)在盤子中心，畫(huà)得大一點(diǎn)、飽滿和圓潤(rùn)一點(diǎn)，不能偏離中心，也不能畫(huà)得很小。
2、了解盤邊花紋的裝飾要點(diǎn)。
師：那么，在畫(huà)盤邊花紋的時(shí)候，又要注意些什么？
幼：邊上的花紋比中間的花紋畫(huà)小一點(diǎn)。
幼：邊上的花紋要排好隊(duì)，不能亂畫(huà)。
幼：可以畫(huà)小一點(diǎn)的花朵、三角形、小愛(ài)心等圖案。
師小結(jié)：繪制盤邊花紋時(shí)，要畫(huà)很多個(gè)一模一樣的小花紋，而且要排列整 齊。花紋的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個(gè)跟著一個(gè)繞著盤邊同一方向有規(guī)律地排列。
四、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)
可以根據(jù)幼兒能力差異，分別進(jìn)行語(yǔ)言提示或示范指導(dǎo)。
五、幼兒相互欣賞與交流
師：你的盤心花紋畫(huà)得什么，有什么美好的意思呢/
幼：花，蝴蝶，小草 幼：希望自己天天開(kāi)心。
六、青花瓷盤展覽會(huì)
幼兒拿著自己設(shè)計(jì)的作品向大家展示
美術(shù)教案 篇3
教材分析：
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、了解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來(lái)，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程
一、課前準(zhǔn)備：
了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗
了解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)
搜集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。
二、引入新課：
三、新授課：
1、提問(wèn)：通過(guò)課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)苗族的了解。
學(xué)生邊回答，老師邊通過(guò)展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。
2、通過(guò)前面的討論，你能簡(jiǎn)單概括一下苗族是一個(gè)怎樣的民族？
3、引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。
苗族先民不斷被迫遷徙，這個(gè)過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)地一直持續(xù)到清朝，直到最終形成了現(xiàn)在的分布格局。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞“百鳥(niǎo)衣”
“百鳥(niǎo)衣”的傳說(shuō)、用途、圖案特征、色彩、欣賞價(jià)值。
5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫(huà)之中，了解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說(shuō)。
6、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關(guān)“龍”的傳說(shuō)。
苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。
四、學(xué)生作業(yè)：
選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。
能講其寓意。
五、小結(jié)：組織交流。
美術(shù)教案 篇4
一、教材分析
1、教學(xué)基本思路：
A、教材主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，也就是說(shuō)，美術(shù)家究竟怎樣看待自己的職業(yè)？教師可以通過(guò)歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來(lái)理解美術(shù)家的自我跟社會(huì)角色之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的`自我和社會(huì)之間存在著一定程度的矛盾。社會(huì)試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫(huà)師、藝術(shù)家；但美術(shù)家卻往往把自己看做一個(gè)完整的“人”，游離于各種身份之間。畫(huà)家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)具體藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自己的人格和個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，可以把這條中心線索跟對(duì)美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來(lái)，層層深入地體現(xiàn)這條線索，并且貫徹到教材提供的兩個(gè)“活動(dòng)建議”當(dāng)中去。
B、教學(xué)材料分析
教材提供的美術(shù)作品可以分為三組，反映出美術(shù)家表現(xiàn)自己的不同方式：《拉斯科巖畫(huà)》和《埃及墓室壁畫(huà)》是通過(guò)匿名的手段來(lái)表現(xiàn)自我的。這幾件作品年代較早，藝術(shù)家還沒(méi)有充分的自我意識(shí)，并且社會(huì)也沒(méi)有給予藝術(shù)家很高的地位，不允許他們過(guò)于明顯地突出自己。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，在這些作品創(chuàng)作的時(shí)期，還沒(méi)有我們現(xiàn)在意義上的“藝術(shù)家”，原始時(shí)期的“藝術(shù)家”實(shí)際上是巫師，而在古埃及和中國(guó)的商周時(shí)期，“藝術(shù)家”的準(zhǔn)確身份是工匠，甚至是奴隸。
第二組作品，是14世紀(jì)以來(lái)的一些美術(shù)家的自畫(huà)像。自畫(huà)像這種形式比較準(zhǔn)確地反映出藝術(shù)家對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和角色定位。這里要提到的一個(gè)歷史背景是，無(wú)論是在西方還是中國(guó)的傳統(tǒng)中，職業(yè)畫(huà)家或雕塑家并不具有很高的社會(huì)地位，從社會(huì)的角度看，他們?cè)谀撤N意義上是為別人服務(wù)、換取報(bào)酬以養(yǎng)活自己的人。所以藝術(shù)家往往不愿意把自己僅僅看做一個(gè)工匠，而是負(fù)有某種文化使命的人。教材中的幾幅自畫(huà)像已經(jīng)涉及到這個(gè)問(wèn)題。我們可以看到，除了阿爾泰米西亞·真蒂萊斯基之外，其他畫(huà)家的自畫(huà)像都沒(méi)有用作畫(huà)的工具來(lái)暗示自己的畫(huà)家身份。相反，丟勒像基督，普桑像貴族，金農(nóng)像隱士，而倫勃朗則把自己畫(huà)成一個(gè)真實(shí)、樸素、平凡、有血有肉的市民。
真蒂萊斯基的自畫(huà)像稍微有點(diǎn)特殊，或許因?yàn)樗且粋�(gè)女畫(huà)家。實(shí)際上，當(dāng)時(shí)女畫(huà)家的自畫(huà)像往往也不把自己畫(huà)成畫(huà)家，而是畫(huà)成淑女。繪畫(huà)對(duì)女性來(lái)說(shuō)是一種文化教養(yǎng)。真蒂萊斯基在自畫(huà)像中突出自己的畫(huà)家身份恰好是要突破人們的習(xí)慣看法，肯定自己是一個(gè)自食其力的女畫(huà)家，而不是以繪畫(huà)來(lái)標(biāo)榜自己“才藝”的女性。傳說(shuō)繪畫(huà)是古希臘一位陶匠的女兒發(fā)明的，她的情人要出門遠(yuǎn)行，這位女子就把情人的影子畫(huà)下來(lái)，從而發(fā)明了繪畫(huà)。另外，按照西方的傳統(tǒng)觀念，包括繪畫(huà)在內(nèi)的藝術(shù)由九位“繆斯”掌管，而繆斯們都是女性。真蒂萊斯基借用了這樣一些觀念，使自己的畫(huà)家身份跟作為“繆斯”的女神聯(lián)系起來(lái)。
除此之外，真蒂萊斯基和金農(nóng)都是用的側(cè)面像，這也具有某種心理暗示的意味。一般而言，在正面像中，美術(shù)家可以和觀眾達(dá)成交流，而側(cè)面像則似乎表明畫(huà)家更愿意自行其是，因而其個(gè)性也更加孤僻和鮮明。
第三組作品是處于創(chuàng)作或生活場(chǎng)景中的美術(shù)家。在這里，美術(shù)家的工作環(huán)境也具有一定的含義。委拉斯貴支的畫(huà)室是在皇宮，侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國(guó)王和王后清晰地表明這個(gè)場(chǎng)所的性質(zhì)。畫(huà)家本人是“宮廷畫(huà)師”，負(fù)責(zé)記錄這些人物和事件。而維米爾卻是耐心地坐在自己那狹小的畫(huà)室里描繪一位抱樂(lè)器的姑娘。跟《宮娥》相比，這是一個(gè)再平凡不過(guò)的地方。委拉斯貴支自畫(huà)像面前那塊巨大的畫(huà)布表明他記錄的是重要的事件和宏偉的景象，而維米爾那塊小畫(huà)布則說(shuō)明他更專注于普通生活的細(xì)節(jié)。
李公麟的《西園雅集圖》把畫(huà)家安排在文人聚會(huì)的庭院里。畫(huà)畫(huà)在這里不是換取報(bào)酬、維持生計(jì)的手段，而是文人之間應(yīng)酬、遣興的一種方式。這些畫(huà)家本質(zhì)上不是通常所說(shuō)的職業(yè)畫(huà)家，而是文人。宋徽宗是一位愛(ài)好文藝的皇帝，以皇帝的身份來(lái)作畫(huà)，就不同于一般意義上的畫(huà)家了。研究者認(rèn)為，《聽(tīng)琴圖》中最上面那位作道士打扮、撫琴的人，就是宋徽宗本人。旁邊兩位官員在恭敬地聆聽(tīng)他的琴聲。左下角有宋徽宗“天下一人”的畫(huà)押，雖然不能據(jù)此認(rèn)為這件作品是他本人的親筆，但這位皇帝對(duì)待繪畫(huà)的態(tài)度是很明顯的：他會(huì)不遺余力地支持繪畫(huà)，并利用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的政治和倫理理想。
2、教學(xué)目標(biāo)：了解美術(shù)家社會(huì)地位的變化以及這種變化同文化、經(jīng)濟(jì)、政治因素的關(guān)系；了解創(chuàng)作者的自我意識(shí)在作品上的表現(xiàn)方式；學(xué)會(huì)把特定的視覺(jué)圖式以及風(fēng)格特點(diǎn)跟藝術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，以一種歷史的觀點(diǎn)來(lái)看待美術(shù)作品。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)：重點(diǎn)：美術(shù)家社會(huì)地位的歷史變化；自我和社會(huì)的關(guān)系。本課的難點(diǎn)：引導(dǎo)他們深入理解自我和社會(huì)的關(guān)系。
4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
知識(shí)與技能：學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。
過(guò)程與方法：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
5、課程資源的開(kāi)發(fā)及有機(jī)整合
a、教材或課程所需圖片的多媒體課件。在制作的課件中，教師可以提供一些有特點(diǎn)的自畫(huà)像或肖像畫(huà)作品供學(xué)生參考，領(lǐng)會(huì)塑造、表現(xiàn)性格的一些方法。將觀察的內(nèi)容一一地加以列舉并比較，引導(dǎo)學(xué)生將觀察與分析科學(xué)化、系統(tǒng)化，并運(yùn)用教材所介紹的知識(shí)對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行分析。
B、在課前，請(qǐng)同學(xué)們從網(wǎng)上或者書(shū)中查閱一些關(guān)于肖像刻畫(huà)（繪畫(huà)、攝影），然后到課堂上與同學(xué)們分享。
二、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)情分析：高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力。但由于高中階段學(xué)生的社會(huì)意識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的局限，可能對(duì)本課的主題理解的不夠深入，所以教師在教學(xué)中手段要盡量多樣化，在課前，讓學(xué)生去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學(xué)分享。
心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)他們查找資料，大膽想像和發(fā)表自己的意見(jiàn)并能體會(huì)美術(shù)作品的美術(shù)語(yǔ)言與形式特征。
知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)：從學(xué)生對(duì)美術(shù)家工作和生活的想像入手，結(jié)合具體美術(shù)作品的分析，來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解教材的主要思想和內(nèi)容。一方面發(fā)揮學(xué)生的想像力，另一方面通過(guò)歷史背景的講解來(lái)加深學(xué)生對(duì)美術(shù)家的自我與社會(huì)的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。
三、教學(xué)方法及手段
教學(xué)方法的選擇及依據(jù)：主要采用“比較鑒賞法”，提問(wèn)法，討論法、觀察法等。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。
理論依據(jù)：〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
借助多媒體課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)程序
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究
A、圖片欣賞導(dǎo)入
1．圖片欣賞：每個(gè)藝術(shù)家即使在表現(xiàn)同一個(gè)對(duì)象時(shí)，也會(huì)具有自己鮮明的特點(diǎn)，并且還欣賞過(guò)金農(nóng)的作品《月華圖》。（出示圖片）
2．提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想像一下，畫(huà)《月華圖》的這位藝術(shù)家是一個(gè)什么樣的人？學(xué)生口頭描述對(duì)金農(nóng)的想像。）
B、講授
1。思考提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)看藝術(shù)家本人對(duì)自己的描繪。（出示金農(nóng)的《自畫(huà)像》）
看看跟我們想像的有什么不同？藝術(shù)家為什么要這樣畫(huà)？（學(xué)生討論）
小結(jié)：美術(shù)家對(duì)自己的看法可能和我們想像的不一樣。
2．作品欣賞：《拉斯科巖畫(huà)上的手印》、《埃及工匠正在制作獅身人面像》。
思考：這幾件美術(shù)作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？有沒(méi)有藝術(shù)家留下的痕跡？怎樣留下來(lái)的？
進(jìn)一步思考：這些作品是什么時(shí)候留下來(lái)的？當(dāng)時(shí)屬于什么樣的歷史時(shí)期？藝術(shù)家處于什么樣的地位？（學(xué)生討論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。）
3．作品欣賞：三幅《自畫(huà)像》（丟勒、普桑、真蒂萊斯基）。
這是一組自畫(huà)像。仔細(xì)觀察畫(huà)面，回答下列問(wèn)題：
a。是正面還是側(cè)面？男畫(huà)家還是女畫(huà)家？年輕還是年老？
b。你是否知道這些藝術(shù)家的相關(guān)背景？他們分別屬于什么時(shí)期？
c。畫(huà)面是否暗示出創(chuàng)作者本人是一位畫(huà)家？通過(guò)什么方式來(lái)暗示的？如果沒(méi)有這種暗示，那又是為什么？（結(jié)合學(xué)生回答的情況，教師進(jìn)行必要的講解。）
4．完成第61頁(yè)的“思考與交流”：倫勃朗的三幅自畫(huà)像。
這些自畫(huà)像各自反映出作者什么樣的心情？（中年以后的倫勃朗接連遭受不幸，晚年竟然落到靠救濟(jì)金度日的地步，自畫(huà)像也表現(xiàn)出一種濃厚的滄桑感。）
C、集體討論：對(duì)比分析《宮娥》和《畫(huà)室》。
1．畫(huà)家所在的環(huán)境或場(chǎng)所有什么區(qū)別？
2．畫(huà)家自己是以什么方式出現(xiàn)在畫(huà)面上的？
3．能否看出畫(huà)家對(duì)自己職業(yè)的看法？
D、分組討論：1．討論和分析對(duì)象：《聽(tīng)琴圖》、《西園雅集圖》。
2．思考：a．畫(huà)的是什么樣的場(chǎng)景？b．作者是以什么身份在畫(huà)畫(huà)？
�。ń處熤v解：在中國(guó)古代，純粹的畫(huà)家地位很低，被稱為“工匠”；而文人兼畫(huà)家這一身份卻具有很高的地位。）
五、總結(jié)
在各個(gè)歷史時(shí)期，美術(shù)家的社會(huì)地位不同，他們對(duì)自己的看法也不盡一致。例如《聽(tīng)琴圖》，宋徽宗是一位畫(huà)家，但又是一位皇帝。這件作品既體現(xiàn)了他對(duì)繪畫(huà)的興趣，也表明了他至高無(wú)上的身份。
活動(dòng)交流：課下完成“活動(dòng)建議一”，教師選出一些作品進(jìn)行評(píng)議、交流。
美術(shù)教案 篇5
一：組織教學(xué)：
檢查學(xué)生是否到齊，教材準(zhǔn)備是否齊全。（1分鐘）
二：引入新課：
問(wèn)同學(xué)們對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)的了解有多少？請(qǐng)同學(xué)來(lái)列舉一些他們所了解的古代工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)名稱。（4分鐘）
三：講授新課：（30分鐘）
�。ㄒ唬夯脽羝蕾p，
1：出示幻燈片《人面網(wǎng)紋彩陶盆》、《舞蹈紋盆》、《旋紋尖底瓶》。
�。玻禾岢鰡�(wèn)題
�、伲哼@是我國(guó)古代什么時(shí)期的作品？
�、�.：它給我們的社會(huì)帶來(lái)了什么樣的文化價(jià)值和歷史價(jià)值？
�。ǘ┬蕾p瓷器部分并提出問(wèn)題。復(fù)習(xí)舊知識(shí)（美術(shù)與工藝美術(shù)）
�。ㄈ�. 欣賞青銅器、欣賞故宮并加以介紹。
�。ㄋ模┲袊�(guó)的園林藝術(shù)，介紹園林的發(fā)展過(guò)程。
四：課堂總結(jié)：
�。�1）結(jié)合中國(guó)古代工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)的成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義激情。
�。�2）評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地培養(yǎng)鑒賞美的能力。
�。�3）讓學(xué)生把教材中第18頁(yè)至21頁(yè)的內(nèi)容，熟讀一遍，加深對(duì)本課的理解。（5分鐘）
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗(yàn)生活中點(diǎn)滴樂(lè)趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《生活的趣事》的繪畫(huà)作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、是否把生活中的趣事表現(xiàn)清楚。
2、是否突出了主題，畫(huà)面生動(dòng)有趣。
3、是否把自己創(chuàng)作的作品介紹給同學(xué)。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備兒童畫(huà)作品、各種顏色的紙。
2、學(xué)生準(zhǔn)備油畫(huà)棒、水彩筆。
教時(shí)數(shù) ：1教時(shí)
授課人：
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
世界每天都在發(fā)生著不同的變化，每天都會(huì)發(fā)生很多有趣的事情。這幾天你發(fā)生了哪些有趣的事情？
二、新授
出示一幅學(xué)生的繪畫(huà)作品，啟發(fā)學(xué)生看看說(shuō)說(shuō)畫(huà)上所表現(xiàn)的故事。
欣賞書(shū)中圖例，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
并指導(dǎo)創(chuàng)作方法：明確主題，確定人物，添畫(huà)相應(yīng)的背景。
比較欣賞：每組發(fā)一幅兒童畫(huà)作品，學(xué)生分析與討論作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
三、布置作業(yè)
創(chuàng)作一幅《生活中的趣事》的繪畫(huà)作品
創(chuàng)作要求：
1、可以畫(huà)有趣的課外活動(dòng)，節(jié)日中發(fā)生的有趣的事，看到好玩的節(jié)目……
2、畫(huà)面主體突出，層次清晰，人物要刻畫(huà)仔細(xì)，顏色鮮艷。
3、添畫(huà)相應(yīng)的背景。
四、學(xué)生作畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)
學(xué)生作品完成后，把自己的畫(huà)介紹給同學(xué)
五、講評(píng)
六、小結(jié)
教后隨感
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