摘要：在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，興趣是十分重要的，只有當(dāng)學(xué)生有飽滿的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈需求，從而主動(dòng)地、積極地、心情愉快地參與教學(xué)全過程。為提高體育課的實(shí)效，教師在教學(xué)中要充分利用音樂、游戲、設(shè)疑、錄像、掛圖等輔助教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)效果，使體育課教學(xué)具有直觀性、新穎性、實(shí)效性，有助于實(shí)現(xiàn)體育課的教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；電化教育；
在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，興趣是十分重要的，只有當(dāng)學(xué)生有飽滿的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈需求，從而主動(dòng)地、積極地、心情愉快地參與教學(xué)全過程。那么在課堂教學(xué)中如何學(xué)生的積極性呢？
1、音樂激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
隨著體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，配樂體育練習(xí)在學(xué)校體育中被廣泛運(yùn)用。例如，在音樂伴奏下做廣播操、眼保健操、健美操等等。配樂練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)人們之所以喜歡在音樂伴奏下做練習(xí)，主要有兩大優(yōu)點(diǎn)：
1.1音樂替代了單調(diào)無味的口令、信號(hào)廣義地講，無論是強(qiáng)、弱聲響或口令都可稱作“信號(hào)”，它在人們參加體育活動(dòng)時(shí)起到“統(tǒng)一行動(dòng)”的作用。例如學(xué)生在進(jìn)行隊(duì)列操練時(shí)，教師用的口令，鼓號(hào)隊(duì)擊的鼓點(diǎn)，或在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲伴奏下進(jìn)行操練等。另外，音樂與口令兩者巧妙地結(jié)合，也具另一種情趣。例如做廣播體操，它既是在音樂的伴奏下，又是在口令的提示下同步進(jìn)行的練習(xí)。下面是首兒歌，在教學(xué)生原地踏步時(shí)可以叫學(xué)生邊唱邊踏，讓學(xué)在音樂當(dāng)中掌握踏步的節(jié)奏、踏步的動(dòng)作。打破常規(guī)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。
兒歌：
1 3│5 6│5 0│ｉｉ │6 ｉ│5 -│× ×│× 0│原 地踏 步走， 提起 腳 跟 走， 一 二 一，
× ×│× 0│6 5│3 0│6 5 │3 0│
一 二 一， 小 朋 友， 小 朋 友，
5 1│3 2 │1 0 │Х ×│Х 0│
看誰 走椎 好， 一 二 三 四！
2.2優(yōu)美的旋律，能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生興奮性和情趣。由于學(xué)生在清晰、歡快音樂節(jié)奏伴奏下做練習(xí)，加上對(duì)音樂的理解、想象和受音樂感染力的影響，很自然地從心靈中產(chǎn)生共鳴。所以，它對(duì)清除由運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的單調(diào)感和疲勞，陶冶情操等具有其它手段無法代替的作用。
2、游戲激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
游戲易于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。游戲是由一定的情節(jié)、動(dòng)作（跑、跳、攀、爬、平衡、對(duì)抗和各種表現(xiàn)動(dòng)作等）、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分構(gòu)成的綜合性的體育活動(dòng)。游戲教學(xué)內(nèi)容豐富，形式活潑，符合兒童年齡特點(diǎn)，深受兒童喜愛。它對(duì)全面鍛煉身體，幫助兒童認(rèn)識(shí)客觀事物，促進(jìn)體力和智力的發(fā)展，陶冶美的情操，發(fā)展集體意識(shí)和個(gè)人才能，培養(yǎng)優(yōu)良品德都有特殊的作用。教學(xué)中還可根據(jù)教材內(nèi)容把一些單調(diào)、枯燥的身體練習(xí)用有趣的游戲、比賽方法來完成。如練習(xí)投擲時(shí)，創(chuàng)設(shè)“打靶中彈”的情境，讓學(xué)生嘗試自制不同顏色的小沙包，然后將沙包向靶環(huán)投擲，看誰投得準(zhǔn)。投出的沙包在空中五顏六色，引起學(xué)生對(duì)投擲的興趣。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)興趣，吸引參與。又如短跑速度素質(zhì)的練習(xí)，可以用接力游戲或追逐跑的比賽方法來完成。發(fā)展學(xué)生彈跳力的練習(xí)，可以用單足跳接力賽或“看誰摸得高”的游戲來完成同時(shí)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛班、愛校的集體主義教育。這樣不僅使學(xué)生增強(qiáng)集體的.凝聚力和在校的自豪感，更使學(xué)生在輕松、歡樂的氣氛中，愉快而積極地進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，快樂游戲，情趣教學(xué)使體育課變得豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，使學(xué)生自覺地進(jìn)行身體鍛煉。我曾在一節(jié)教材為一分鐘跳繩考核的課中做過成功嘗試，使枯燥的考核課充滿情趣。從課的開始就安排反應(yīng)練習(xí)以集中注意力，隨之在準(zhǔn)備活動(dòng)中又安排三項(xiàng)行進(jìn)間的游戲練習(xí)，不僅使學(xué)生情緒高昂，達(dá)到了準(zhǔn)備活動(dòng)的目的，還緊緊扣住短跑的特點(diǎn)進(jìn)行了起跑所需的反應(yīng)練習(xí)，做到一舉多得，測(cè)驗(yàn)成績良好。
3、創(chuàng)設(shè)疑問，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)
教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)識(shí)的過程。學(xué)生帶著疑問參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)越多，主體地位的體驗(yàn)則越強(qiáng)烈。我們國家的教育自始至終非常的教條主義，海峽兩岸都犯這樣毛病，過渡的教條化，我在網(wǎng)頁看到這樣的一篇報(bào)導(dǎo)，一個(gè)小女孩為參加全國小學(xué)第十三屆數(shù)學(xué)競(jìng)賽，而抱著一本厚厚的練習(xí)題在街上看，她才讀三年級(jí)，讀的那本數(shù)學(xué)課本我還以為是讀北大的數(shù)學(xué)系，《一題多解》讀成這樣子。二項(xiàng)式定理、因式分解、極坐標(biāo)、向量、微分幾何有那一個(gè)是我們中國人提出來的，整一本數(shù)學(xué)課本有幾條定理或工式是中國人提出來的，極少極少，問題就像這本書上寫的一樣，一題多解，我們?cè)谀墙忸}，不是在思考數(shù)學(xué)邏輯，所以一些數(shù)學(xué)上著名定理，幾乎沒有一個(gè)中國人提出來的，解題是世界一流的，就是啟發(fā)性的東西做得不好，思考性的東西做得不夠！因此，在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗(yàn)，讓他們?nèi)ニ伎�，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”,在課的一開始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗(yàn)把問題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。
4、發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生情感
在體育教學(xué)中運(yùn)用比喻聯(lián)想，是豐富學(xué)生感情的一個(gè)重要方法有些動(dòng)作可通過教師生動(dòng)活潑的語言，用類似的事物來比喻強(qiáng)調(diào)說明動(dòng)作規(guī)格和注意事項(xiàng)，能使學(xué)生產(chǎn)生一對(duì)新鮮好奇之感，在領(lǐng)會(huì)動(dòng)作重點(diǎn)之下愉快的進(jìn)行嘗試練習(xí)。如：將體操的團(tuán)身前滾翻整體動(dòng)作比作一個(gè)“球”滾動(dòng)，抱膝，縮頭緊團(tuán)身、翻滾就是球滾動(dòng)，用以強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的流暢性。既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又克服了動(dòng)作的重點(diǎn)，帶動(dòng)了難點(diǎn)。
5、發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體，豐富學(xué)生情感。
播放NBA錄像創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上通過播放籃球比賽精彩片段這一情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在驚嘆、興奮之余，對(duì)籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生渴望。例如，在課本籃球部分，“原地胸前傳接球”的教學(xué)中，由于這一動(dòng)作牽伸全身多個(gè)關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動(dòng)作復(fù)雜，因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學(xué)生觀看籃球比賽的錄相及VCD碟片，欣賞精彩進(jìn)球。然后再進(jìn)行上課，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過一堂體育課的練習(xí)，學(xué)生付出了較大的體力，在課的結(jié)束部分安排一、二個(gè)韻律舞蹈，盡可能使學(xué)生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復(fù)心率，既陶冶了學(xué)生的情操，又為下次練習(xí)奠定了基礎(chǔ)，形成了愛學(xué)樂學(xué)的氣氛。使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體引入教學(xué)，從照相、幻燈、錄音、投影到攝像機(jī)，從電影、電視到計(jì)算機(jī)，這些現(xiàn)代教學(xué)多媒體的使用，把有聲與無聲、有像與無像、聲像有機(jī)結(jié)合在一起，使抽象的概念外化、物化，減輕學(xué)生認(rèn)知上的難度，并容易激發(fā)學(xué)生體育興趣。
通過實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教師在教學(xué)的內(nèi)部機(jī)制上稍作調(diào)整，有針對(duì)性的把情感培養(yǎng)作為體育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，就會(huì)起到“潤物細(xì)無聲，涓涓入海流”的良好教學(xué)效果.
參考文獻(xiàn)：
1．《在教育中探索》
2．《學(xué)校體育教學(xué)探索》人民體育出版社
3、王健、黃愛峰、吳旭東編著《體育教師教育課程改革》人民體育出版社
【激發(fā)學(xué)生愛上體育課的興趣論文】相關(guān)文章：
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