摘要：學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，中學(xué)時期是人生觀、價值觀形成的重要時期，這一時期所形成的運(yùn)動興趣、運(yùn)動習(xí)慣、運(yùn)動意識是促使學(xué)生參加終身體育鍛煉的前提，因此，中學(xué)體育教學(xué)在學(xué)校體育中有著承上啟下的地位。通過對目前我國中學(xué)生體質(zhì)和終身體育觀念的現(xiàn)狀的分析，對現(xiàn)行體育教學(xué)對學(xué)生終身體育觀培養(yǎng)的不利方面進(jìn)行探討，最后提出改進(jìn)措施，認(rèn)為課程改革、教學(xué)改革都必須落到實處，加強(qiáng)學(xué)生的體育人文建設(shè)是中學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識目前較好的手段。
關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；體育教學(xué)；終身體育；意識
學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是國民體育的基礎(chǔ)，也是國民終身體育意識形成的重要途徑。我國目前正在全面實施素質(zhì)教育，這是現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的總趨勢�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出:中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向提高全民族素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地成長。終身體育意識的培養(yǎng)是全民族素質(zhì)教育中身體素質(zhì)提高的一個重要部分，中學(xué)體育教學(xué)在實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)國民終身體育意識的進(jìn)程中有著自身特點(diǎn)和其他學(xué)科教學(xué)不可替代的作用。本文通過對目前我國中學(xué)生體質(zhì)和終身體育觀念的現(xiàn)狀的分析，繼而在中學(xué)體育教學(xué)的過程中有意識地將培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識納入教學(xué)內(nèi)容和目的，這對于提高國民體質(zhì)和健康水平有著積極的現(xiàn)實意義。
一、現(xiàn)實狀況
1 目前我國中學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀
從1985年開始，我國進(jìn)行了4次全國青少年體質(zhì)健康普查，調(diào)查顯示，最近20多年我國青少年體質(zhì)在持續(xù)下降。尤其是最近5－10年，我國學(xué)生的身高、體重、胸圍增長的同時，超重與肥胖檢出率也迅速增加，2005年的檢測報告數(shù)據(jù)顯示：城市男生是體重超重率達(dá)到13.25%，肥胖率比2000年增長了2.7個百分點(diǎn)；中學(xué)生血壓偏高的比例超過一半；全國大、中、小學(xué)生視力不良率仍然居高不下，與2000年相比，各年齡組的視力不良率均有所上升，且隨年齡增加視力不良率明顯升高，小學(xué)生31.67％，初中生58.07％，高中生76．02％，大學(xué)生為82．68％。
2 我國中學(xué)生對于終身體育觀的認(rèn)識
我國自 80 年代改革開放后，國民生活水平普遍提高，終身體育的觀念也已逐步得到社會認(rèn)同。中學(xué)階段是人生觀形成的重要階段,也是體育習(xí)慣和體育觀形成的重要階段。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為對于體育的認(rèn)識、參與體育的愉悅感，與離開學(xué)校后繼續(xù)參與體育的可能性相關(guān)，認(rèn)為活動項目不必太多限定，應(yīng)給予其選擇喜歡的項目的自由，體育應(yīng)重在參與，體育教學(xué)應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生個性，重視學(xué)生參與體育的感受。但在社會逐步認(rèn)同終身體育觀的同時,體育教育的目標(biāo)、大綱內(nèi)容和方法與培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀似有差落,還未成為多數(shù)學(xué)校行政、教師和學(xué)生的基本體育觀念。
3 我國現(xiàn)行體育教學(xué)對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)
(1) 指導(dǎo)思想
“應(yīng)試教育”與“錦標(biāo)主義”仍占較大的比重，某些學(xué)校只注重抓尖子運(yùn)動選手和業(yè)余運(yùn)動競賽訓(xùn)練，部分領(lǐng)導(dǎo)也簡單地把體育競賽和體育高考成績作為評價學(xué)校體育工作的指標(biāo)，而忽視對全體學(xué)生身體和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)校體育工作片面畸形地發(fā)展。盡管從1986年頒布的中學(xué)《體育教學(xué)大綱》中就提出了終身體育的教育主張，但這種教育觀念在學(xué)校體育實踐中尚未得到根本的轉(zhuǎn)化和貫徹，學(xué)生在中學(xué)階段也沒有打好終身體育的認(rèn)識和技術(shù)基礎(chǔ)。
(2) 教學(xué)內(nèi)容
目前中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容單一，項目重復(fù)嚴(yán)重,競技類運(yùn)動項目仍然占主要地位,單調(diào)、機(jī)械、枯燥的技術(shù)動作成為體育課教學(xué)的主要內(nèi)容。一些學(xué)生喜愛的、新興時尚的現(xiàn)代體育項目、閑暇娛樂等運(yùn)動項目由于各種原因及條件局限,難以進(jìn)入課堂,造成中學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與步入社會的嚴(yán)重脫節(jié)。
(3) 教學(xué)方法和教學(xué)手段
受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式影響,教學(xué)方法和手段毫無新意,存在簡單的“一刀切”及單純的“填鴨式”教育，“放羊式”教學(xué)在一些基層中學(xué)的課堂仍然普遍存在,大部分教師只注重將單純的體育技術(shù)傳授給學(xué)生,圍繞考試達(dá)標(biāo)來實施教與學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生共性,忽視學(xué)生個性的發(fā)展和因材施教,制約學(xué)生特長及創(chuàng)造性潛力的發(fā)展,為學(xué)生全面發(fā)展和終身體育的長遠(yuǎn)目標(biāo)設(shè)置了無形的障礙。
(4) 體育課程評價
在體育課程評價方面，存在著過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技術(shù)和達(dá)標(biāo)考核體育成績的普遍現(xiàn)象,沒有考慮學(xué)生個體體質(zhì)的起點(diǎn)因素和興趣、愛好特征、競技能力和參與熱情和態(tài)度,沒有將絕對評價和相對評價相結(jié)合，使絕對化指標(biāo)成為衡量學(xué)生體育能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，這對于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)缺乏正確和公正的態(tài)度，終究會影響學(xué)生的積極性。
二 、中學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)的新途徑
1 深化課程改革
體育作為初中畢業(yè)升高中的一門必考科目，在一定程度上改善了中學(xué)生的體質(zhì)，也引起了學(xué)校、家長和學(xué)生的重視。近些年，許多專家學(xué)者都強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)體育課程的改革，建議在內(nèi)容框架上，突破了以往以競技運(yùn)動項目為主的內(nèi)容體系，拓寬體育課程的內(nèi)容范疇，把課程內(nèi)容分為必修、限選和任選三種，將舊的課程內(nèi)容要大刀闊斧地削減，而將新興時尚的內(nèi)容納入中學(xué)體育課堂，而休閑體育所倡導(dǎo)的思想較符合中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。
休閑體育就是指“在自由時間里,個體或群體以各自喜愛的身心活動形式為手段,通過個體自身或群眾互動,來達(dá)到和滿足身、心愉悅目的的一種現(xiàn)代生活方式”。休閑體育更強(qiáng)調(diào)參與者自由、自主、自愿的參與形式，將其融入中學(xué)體育教學(xué)，能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也能夠較好地將競技性、健身性和娛樂性相結(jié)合，終身體育意識的培養(yǎng)依靠的也正是這種主動、積極的參與熱情。
2 深化教學(xué)改革
中學(xué)生由于自身知識的限制，基本的運(yùn)動常識和科學(xué)鍛煉的知識匱乏，對運(yùn)動與合理的.營養(yǎng)知識也知之甚少，這就要求教學(xué)者改變以前單純傳授運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、手段和方法，加強(qiáng)對學(xué)生基本運(yùn)動常識和科學(xué)健身知識的教育。
中學(xué)生處在感性思維時期，形象思維占優(yōu)勢，在教學(xué)過程中可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，現(xiàn)代化多媒體具有集成性高，交互性好，信息容量大并具有圖、文、聲并茂等優(yōu)點(diǎn)，比較容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在欣賞優(yōu)美動作的同時產(chǎn)生運(yùn)動的欲望，避免只采用簡單、枯燥、抽象的語言描述。
3 加強(qiáng)社會體育文化建設(shè)
2008年北京奧運(yùn)會，我國選手所獲金牌總數(shù)已高居榜首，我國已經(jīng)成為一個競技體育強(qiáng)國，但我們必須清楚的認(rèn)識，在社會體育、學(xué)校體育、國民體質(zhì)等項目上，我們與歐美體育強(qiáng)國仍然有一定的差距，這也正是終身體育思想扎根民眾的必要所在。
無論是在學(xué)校和在社會，我們都必須剔除“重文輕武”的思想，學(xué)校應(yīng)該以實際行動尊重體育，提高體育課和體育老師的地位，提高體育老師和學(xué)生的教與學(xué)的熱情，先在學(xué)校這個小范圍里營造好健康的體育和鍛煉的氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生的自覺鍛煉習(xí)慣和鍛煉能力，繼而將終身體育思想向社會普及和傳播。
三、結(jié)論
當(dāng)今世界迅速發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)對現(xiàn)在的青少年提出了更高的要求，沒有良好的身體素質(zhì)作保障，是無法完成興國大業(yè)的，終身體育已經(jīng)成為社會體育發(fā)展的一種趨勢，不單單是提高個體的身體素質(zhì)的需要，也是我們民族旺盛生命力的需要，廣大的體育工作者，尤其是戰(zhàn)斗在一線的中學(xué)體育教師們，一定要在實踐中不斷總結(jié)，通過深化課程和教學(xué)改革，加強(qiáng)社會體育文化建設(shè)等途徑培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。
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