一個班集體就象一個小社會，要使她健康、有序的發(fā)展，不僅要靠各種法律法規(guī)來約束，而且還要有一種積極向上的凝聚力，也就是班級集體榮譽感。它是一個班級的靈魂，是一種內(nèi)在力量的體現(xiàn)，一個班級中如果沒有正確輿論作導(dǎo)向，那么再完善的制度也遏制不住學生違紀現(xiàn)象的發(fā)生。集體榮譽感它無影無形，也正因如此，許多班主任才忽略了對這一靈魂的塑造，只是一味的制定各類班規(guī)班紀，沒有從根本上來根治問題，結(jié)果把自己累得精疲力盡，收效卻甚微。我在近幾年的班級管理中以培養(yǎng)學生的集體榮譽感為突破口，增強學生的主人公意識，樹立良好的班風，起到了事半功倍的效果�，F(xiàn)在將我的一些做法介紹如下：

　　1．開好第一個主題的班會

　　一個班集體組建之初，同學之間還比較陌生，班內(nèi)的財物及其他事務(wù)會出現(xiàn)無人關(guān)心的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)狀我便以“我愛我家，我愛班級”為主題開第一個班會。讓學生意識到集體如同家，他們是這個家的一員，同學之間如同兄妹，不應(yīng)該相互打鬧，而應(yīng)該和睦相處，集體中的一草一木都應(yīng)該去關(guān)心愛護它。這就一下子拉近了同學與同學，同學與老師之間的'距離，良好的開端便是成功的一半。

　　2．科學制定班級集體學習目標

　　每學期開始，我都和學生認真分析上學期期末考試本班的各科成績，然后由學生共同定出本學期的班級學習目標，在學校每次組織的月考、期中和期末考試中，都將這一目標的完成情況作出認真分析。讓學生清楚的感受到自己的成績與班級息息相關(guān)，自己的每次后退都可能導(dǎo)致班級目標完不成，從而會加倍努力。這個目標一定要制定合理，不能太高，也不能不合實際，否則會失去它的效應(yīng)。

　　3．讓學生強化競爭意識

　　3．1 重視學校組織的各項活動。如：廣播體操比賽、籃球比賽、演講比賽等，這是培養(yǎng)學生集體榮譽感的大好時機，很多時候我都和他們一起練習，共同出謀劃策，讓學生深刻體會到“團結(jié)一致”這個詞的真正含義。學生對自己的汗水換來的成果會倍加珍惜，從而為在這樣的班集體中而自豪。

　　3．2 建立學習小組。根據(jù)學生的學習情況和學生自愿的原則，將全班劃分為9到12個學習小組，組內(nèi)再結(jié)成隊子，讓成績好的同學幫助成績差的，互幫互學，合作交流，共同提高。每次都將個小組的成績排出名次，對優(yōu)勝組的全體成員共同獎勵。

　　3．3 建立紀律小組。這個小組同時也是值日小組，由學生自愿組合，但組合的原則是必須聽從組長的安排。對各小組實行量化管理：以值日干部的值日記載來監(jiān)督各個小組每天的紀律、衛(wèi)生、兩操、考勤等情況。每周對小組的成績量化出分數(shù)，評出紅旗小組。

　　4．繁榮班級文化

　　班級內(nèi)文化氛圍會對學生潛移默化的教育，有助于形成良好的班級輿論。在此方面我著重抓了一下幾點：

　　4．1 班級前黑板上方寫著：“精誠團結(jié)，讓我們一起飛翔。”這句話，時刻提醒學生：一切從集體出發(fā)。

　　4．2 黑板右側(cè)辟出“格言警句”一欄，每日一條，全班同學人人參與，輪流提供，挑選自己認為對大家最有教育意義的格言警句，用自己最認真的字書寫在黑板上。

　　4．3 課桌上的“座右銘”。座右銘上寫清楚三部分的內(nèi)容：

　�。�1）自己最崇拜的人的名字或照片。

　�。�2）針對自己思想弱點寫一句醫(yī)治這一弱點的格言或座右銘，使學生時時提醒著自己，天天想到的是杰出的偉人，從而凈化了自己的心靈，升華了自己的人格。

　　4．4 黑板報：我班的黑板報一般分為四大塊，其內(nèi)容分別為：

　　（1）光榮榜——成績優(yōu)勝之星、進步之星、助人為樂、關(guān)心集體之星、好人好事，每周一評選。

　　（2）曝光臺——遲到者、曠課者、違紀者、說閑話者，將有損集體形象的同學列在黑板上，給以提醒。

　�。�3）每周一議——針對上周班內(nèi)出現(xiàn)的問題，發(fā)表自己的議論，由值日班長來寫。

　�。�4）心靈絮語——每周輪流由一名學生寫出300字以內(nèi)的短文，說出自己心中最想說的話，可以是建議，也可以是內(nèi)心世界的疑難，對人生的感悟，對某一事件的看法等。

　　濃厚健康的班級文化氛圍，給學生激發(fā)積極向上的精神力量，使學生覺得集體力量的偉大，從而熱愛集體，關(guān)心集體，集體榮譽感便在每個同學心中油然而生。

　　健全的規(guī)章制度可以制約學生的行為習慣，而精神的力量更是無窮的。如果每個學生都將集體當成自己的家，事事為集體著想，人人為集體出力，那么各類班規(guī)班級的約束力量出就顯得微乎其微了。

　　以上的幾點做法，其實是再普通不過的了，很多班主任也都在自己的班級中實施過，但真正要讓這普通的做法發(fā)揮出其意想不到的作用，關(guān)鍵是將其在班級日常管理中落實到底。