教學過程是一個動態(tài)的過程，是一種簡約的、經(jīng)過提煉的認識過程，是教師根據(jù)一定的教育目標，采用各種手段，把人類長期創(chuàng)造和積累起來的社會歷史中的精華變?yōu)閷W生頭腦里的精神財富和智慧的過程。在這個過程中，學生的觀察、操作、討論等實踐活動都帶有明確的目的性，都是學生獲取知識、鞏固知識、運用知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段，這樣的參與活動是緊密地圍繞著教學目標進行的，而不是盲目的、形式主義的。因此，為了更好地完成教育目標，教師只有精心設計教學過程，才能促進學生主動發(fā)展。那么如何設計教學過程呢？筆者談幾點粗淺的看法。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的積極性
“最好的學習動機是學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。”因此，在學習新知識之前，教師要創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的情境，激發(fā)學生的求知欲望，誘發(fā)學生主動參與學習的動機，使學生學習情緒達到最佳狀態(tài)。
二、精心設計新知教學，充分調(diào)動學生學習的主動性
1.引導學生動手操作，激發(fā)學生的思維�！皠印笔莾和奶煨�。在教學過程中，我抓住這一特點引導學生主動操作，使其在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗參與之樂、思維之趣、成功之快。學生通過動手操作，促進了由形象思維到抽象思維的主動發(fā)展。
2.挖掘智能因素，促進學生主動思考。在新知識的教學中，教師要充分挖掘教材的智能因素，設計層層深入的思考題，調(diào)動學生思維的積極性，讓學生自己動腦，深入理解，掌握新知，逐步體驗和掌握數(shù)學思維方法，并主動地進行思考。通過環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有序思考，調(diào)動起學生思維的積極性，使學生始終處于積極向上的思考狀態(tài)。
3.樹立主人意識，鼓勵學生主動嘗試。數(shù)學知識的聯(lián)系非常緊密，新知往往是舊知識的延伸和擴展，教師要鼓勵學生運用已掌握的.數(shù)學知識和思維方法，嘗試解決新問題。通過自己正確的推理、判斷、概括，掌握新知，提高解決實際問題的能力，并從中感受到成功的喜悅，增強學習的責任感和主人翁意識。
三、精心設計練習，促使學生主動運用知識
練習是課堂教學的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動方式，是培養(yǎng)學生能力的一種重要手段。教師在教學中要對課堂練習進行精心設計，做到目的性強、層次分明、突出重點、形式新穎，這樣有利于學生在練習中輕輕松松地學習，使學生養(yǎng)成主動運用知識解決問題的習慣。在練習中，一方面教師要創(chuàng)設競賽氛圍，激發(fā)學生練習的主動性，一方面可設計一題多解的練習，讓學生從不同的角度探索解決問題的途徑，從而培養(yǎng)學生思維的靈活性。
另外，在課堂練習的設計中，教師要通過形式新穎、趣味性較強的練習題，變學生被動做題為主動參與，這樣既能增大練習面，又能使全體學生主動參與。
總之，精心設計教學過程，是調(diào)動學生學習積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進學生的主動發(fā)展起著重要作用。
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