本文分析了目前我國高校環(huán)境科學專業(yè)培養(yǎng)中存在的問題，并針對社會發(fā)展對環(huán)境教育的要求，以環(huán)境與健康理念為主導，探討研究了環(huán)境科學專業(yè)本科教育。
一、我國環(huán)境科學教育的現(xiàn)狀與反思。
健康的環(huán)境是人類健康的先決條件，環(huán)境健康及環(huán)境因素對人類健康的影響是環(huán)境科學永恒的主題。
目前環(huán)境科學專業(yè)盡管在各自的課程設置上有其特色，但對環(huán)境與健康的思想貫徹大都不夠，一般很少或未開設有關體現(xiàn)“環(huán)境健康”與“環(huán)境因素對人類健康影響”思想的相關課程，且專業(yè)設置呈現(xiàn)出以污染控制為主體的特征，即事后彌補的策略貫穿在我們的教學體系中。
二、社會發(fā)展對環(huán)境教育的要求。
由于環(huán)境與健康意識的缺乏，環(huán)境污染和破壞導致我們的環(huán)境質量日趨惡化，嚴重地威脅著人民的身體健康。
近幾年頻繁發(fā)生的環(huán)境污染事故，造成人民身體健康和財產的損失。尤其是環(huán)境污染的長期效應，將對數(shù)代人的健康產生長期影響。關注環(huán)境污染對環(huán)境健康和人體健康的損害已刻不容緩，抓好環(huán)境與健康工作已迫在眉睫[3]。
目前，美國的環(huán)境類專業(yè)高等教育中，已用“污染預防”和“清潔生產”等課程替代原來的“污染控制”[4]。
環(huán)境科學教育課程應將環(huán)境與健康的理念貫穿其中，關注實際環(huán)境問題，培養(yǎng)學生具有以人與環(huán)境之間和諧發(fā)展為基礎的科學知識、環(huán)境與健康理念、環(huán)境道德、環(huán)境倫理和環(huán)境價值觀。
因此，課程體系應該使學生除了獲得相關的環(huán)境科學知識之外，還獲得環(huán)境與健康的理念，并將獲得的理論與解決相關的環(huán)境問題結合起來。
因此，目前的環(huán)境科學專業(yè)教學模式已不能很好地適應當前環(huán)境事業(yè)發(fā)展的要求，改革是必由之路。但改革應根據(jù)國情、校情，要充分考慮環(huán)境科學專業(yè)人才市場需求，尤其是基層環(huán)境保護、環(huán)境應用、環(huán)境控制等工作對應用型專業(yè)人才的迫切需求，這樣的改革才具有生命力，才能為社會輸送高質量專業(yè)人才。
三、以環(huán)境與健康理念為主導的環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設與實踐。
環(huán)境科學專業(yè)在溫州醫(yī)學院設置于環(huán)境與公共衛(wèi)生學院，于2005年開始招收四年制本科生。
自創(chuàng)辦環(huán)境科學專業(yè)以來，我院充分發(fā)揮醫(yī)學特色，利用豐富的教學資源，以環(huán)境與健康理念為主導，圍繞培養(yǎng)“培養(yǎng)從事環(huán)境保護、環(huán)境管理、環(huán)境評價、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境咨詢、環(huán)境監(jiān)理、環(huán)境醫(yī)學等領域技術管理、教學、科研工作的專門人才”的目標，從以下各個方面不斷調整、完善有關教學安排。
1.修訂環(huán)境科學專業(yè)培養(yǎng)計劃。按照構建“以環(huán)境與健康理念為主導，人與自然和諧相處”的環(huán)境科學專業(yè)(本科)培養(yǎng)體系的理念，全面修訂環(huán)境科學專業(yè)的培養(yǎng)計劃。
特別是在環(huán)境科學專業(yè)培養(yǎng)要求中，突出強調了本理念的作用。
2.優(yōu)化課程體系。
按照“以環(huán)境與健康為主導，人與自然和諧相處”的指導思想，注重環(huán)境與健康的聯(lián)系，注意向靈活性、多樣性發(fā)展，注意正確處理好通才與專才、繼承與創(chuàng)新、個性與共性、能力與素質等方面的關系，構建綜合理化的'課程體系，積極開設跨學科、邊緣學科課程，以適應科學技術的廣泛交叉和相互滲透。
按照“優(yōu)化內容、兼具特色、加強應用、反映現(xiàn)代”的原則，遵循環(huán)境與健康的中心思想來指導課程體系建設工作。“優(yōu)化內容”指根據(jù)環(huán)境與健康的理念重新構建學科課程新的知識結構，并對講課內容優(yōu)化精選�！凹婢咛厣敝冈谡n程體系安排上充分利用我校在預防醫(yī)學和衛(wèi)生檢驗方面的優(yōu)勢及特長。
“加強應用，反映現(xiàn)代”主要指課程要有實踐性和應用價值，反映現(xiàn)代科學技術的最新發(fā)展成果和信息。將精減部分污染控制方面的課程，增加關注環(huán)境與健康方面的相關課程，加強在環(huán)境健康評價方面的知識教育和技能培養(yǎng)，使課程體系更趨合理。
現(xiàn)在我們的課程體系中，既包含使學生能夠接受環(huán)境健康訓練的課程體系(如生態(tài)學、環(huán)境生物學、環(huán)境微生物學等)，又包含能夠體現(xiàn)教學特色，反映環(huán)境與人類健康關系的課程體系(如環(huán)境流行病學、環(huán)境醫(yī)學、食品理化分析等)，能夠讓學生全面掌握環(huán)境科學的學科知識體系。
3.改革教學方法。
完善教學質量監(jiān)控體系和學生知識掌握評價體系。改變教學中傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心的狀況，為學生提供新信息、新材料、新思路,使學生主動參與教學過程，增強教學過程的互動性，積極開展和運用啟發(fā)式、討論式、體驗式和研究式教學方法。
完善目前的教學質量監(jiān)控體系，圍繞環(huán)境健康的教學指導理念，積極增大教學過程和學習過程的開放性。
4.實行大學生導師制。
既教書，又育人。所有環(huán)境科學的本科生第一年實行班主任制，從第二學年開始直至大學畢業(yè)實施導師制，期間為三年。
導師負責與學生探討制定學生的發(fā)展與研究方向，將環(huán)境與健康教育融入具體工作學習中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識，提高學生的科研能力和專業(yè)素質;幫助學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成正確的學習方法和良好的學習習慣，并直接指導學生的畢業(yè)論文工作。
四、結語。
通過“以環(huán)境與健康理念為主導的環(huán)境科學專業(yè)培養(yǎng)模式的建設”，我院環(huán)境科學專業(yè)的教學體系得到完善，使學生不僅掌握了環(huán)境科學的基本理論，而且掌握了一些環(huán)境保護的先進理念，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到提高。
這種教學模式對提高學生的綜合素質、造就優(yōu)秀的環(huán)境科學專門人才起到了重要作用，有利于培養(yǎng)新形勢下創(chuàng)新人才。
【關注環(huán)境與健康,促進環(huán)境科學專業(yè)發(fā)展論文】相關文章：
關注環(huán)境與健康促進環(huán)境科學專業(yè)發(fā)展論文04-22
創(chuàng)設教師發(fā)展環(huán)境促進教師專業(yè)成長的論文04-02
創(chuàng)優(yōu)環(huán)境科學發(fā)展論文04-22
環(huán)境科學與人體健康論文04-13
環(huán)境科學專業(yè)特色論文04-21