隨著新課改的深入,舊式教育的模式在新課堂上越來越不適用,一味強調(diào)文化課程,嚴重忽略藝體類學(xué)科,不僅不利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng),還會影響其綜合素質(zhì)的提升。因此,在小學(xué)教育階段,我們要倡導(dǎo)全面教育,重視體育課程,促進其身心健康發(fā)展,快樂學(xué)習(xí)。在不斷的實踐中形成“終身體育”的意識。為此,我們要精心設(shè)計游戲,在考慮學(xué)生喜好的同時能結(jié)合課堂任務(wù),有效引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生運動的興趣與潛能。2.不同的年級有不同的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計游戲時我們要靈活變通,確保活動的開展能達到預(yù)期的目標(biāo)。比如,一、二年級的學(xué)生很活潑,好動,我們可以投其所好,選擇一些常見的、有趣的游戲,像跳皮筋、呼啦圈、踢毽子、拍皮球等游戲,讓其以小組的形式開展,盡情發(fā)揮,以此達到活動鍛煉、興趣培養(yǎng)的目的。而對于其他年級,我們就要在原有的基礎(chǔ)上提高活動難度,加大動作要求,讓其在娛樂時能鍛煉身體,優(yōu)化體能。學(xué)生是課堂的主體,游戲設(shè)計要圍繞其展開,一方面結(jié)合課堂任務(wù)靈活設(shè)計,提供學(xué)生鍛煉的機會;另一方面充分考慮其心理、素質(zhì),調(diào)動其興趣,確�；顒拥捻樌_展。游戲,但要提高要求,以訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力為主,加大“跑步”距離。面對不同的學(xué)生,我們要制定不同的教學(xué),充分考慮其實際情祝,結(jié)合目標(biāo)有效展開,確保其素質(zhì)、能力的提升,一步步完成預(yù)期的任務(wù)。
一、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來源于興趣,對于好奇、有色彩、有情感的事物他們會主動參與,嘗試著掌握。體育游戲具備趣味性、探索性的特點,不僅能充分調(diào)動學(xué)生興趣,促進其參與,產(chǎn)生積極的情感體驗,還能加強情感滲透,將其認知興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣,使得兩者在體育游戲中相互促進,不斷提高,邁出提升學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。2.開發(fā)思維能力體育游戲的開展以動作表達為主,每個學(xué)生都有參與、展示的機會,在自主發(fā)揮的同時能培養(yǎng)其觀察力、感知力,以此促進思維能力的提升。在教學(xué)中,我們要設(shè)計各種各樣的活動,幫助學(xué)生理解動作間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)以及對身體的影響,學(xué)生在模仿、練習(xí)的同時會不自覺地思考、創(chuàng)新,以此達到自我意識的體現(xiàn),這就實現(xiàn)了其思維能力的開發(fā)。3.培養(yǎng)竟?fàn)幰庾R體育教學(xué)不同于文化教學(xué),學(xué)生在具備一定智力的情祝下,更多地需要體力、毅力和拼搏精神,在充分的合作、競爭中享受運動、鍛煉的快樂。體育游戲的引入不僅能激發(fā)學(xué)生活動意識,學(xué)會合作,還能在相互的配合、支持、諒解中培養(yǎng)競爭意識,收獲成功的體驗,以此增強學(xué)習(xí)自信,為體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的設(shè)計
1.符合課堂任務(wù),培養(yǎng)良好意識在體育教學(xué)中,我們要堅持“健康第一”的理念,引導(dǎo)學(xué)生正確鍛煉,快樂運動,在不斷的實踐中形成“終身體育”的意識。為此,我們要精心設(shè)計游戲,在考慮學(xué)生喜好的同時能結(jié)合課堂任務(wù),有效引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生運動的興趣與潛能。2.不同的年級有不同的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計游戲時我們要靈活變通,確�；顒拥拈_展能達到預(yù)期的目標(biāo)。比如,一、二年級的學(xué)生很活潑,好動,我們可以投其所好,選擇一些常見的、有趣的游戲,像跳皮筋、呼啦圈、踢毽子、拍皮球等游戲,讓其以小組的形式開展,盡情發(fā)揮,以此達到活動鍛煉、興趣培養(yǎng)的目的。而對于其他年級,我們就要在原有的基礎(chǔ)上提高活動難度,加大動作要求,讓其在娛樂時能鍛煉身體,優(yōu)化體能。學(xué)生是課堂的主體,游戲設(shè)計要圍繞其展開,一方面結(jié)合課堂任務(wù)靈活設(shè)計,提供學(xué)生鍛煉的機會;另一方面充分考慮其心理、素質(zhì),調(diào)動其興趣,確�；顒拥捻樌_展
三、圍繞教學(xué)對象,滿足不同需求
雖然小學(xué)生是一個群體,但是其中包含不同的年齡段,在設(shè)計游戲時我們要充分考慮這一點,不同統(tǒng)一要求,要隨著對象的不同靈活變通,確保順利開展的同時滿足學(xué)生發(fā)展需求。這樣,體育游戲在課堂上才能發(fā)揮實效,達到預(yù)期的目標(biāo)。比如,“十字接力跑”就不適合低年級學(xué)生玩,其中涉及接力棒交接和彎道跑技術(shù),學(xué)生還沒有學(xué)過,做的時候容易出現(xiàn)危險,我們就要考慮到這一點,有效避免�！巴菩≤嚒彪m然是一個趣味性很強的.游戲,但也不適合低年級學(xué)生操作,在“推車”的日訓(xùn)侯需要學(xué)生具備較強的臂力、支撐力,否則很難完成活動,并且會造成一定危險。鑒于以上問題,我們在設(shè)計時就要反復(fù)考量,設(shè)計適合學(xué)生的游戲,讓其能順利主斷于,達到鍛煉的目的。比如,在三年級教材中出現(xiàn)了“長江黃河”的游戲,學(xué)生的素質(zhì)達到一定要求,我就會運用到課堂上,制定相應(yīng)的標(biāo)準讓其開展。二對于高年級,我們也可以開展這
四、注重趣味內(nèi)涵,加強育人效果
游戲的設(shè)計與選擇是開展體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),能直接決定課堂質(zhì)量,很大程度上影響學(xué)生素質(zhì)提升。為此,我們要反復(fù)考量,不僅要做到趣味性,吸引學(xué)生,讓其主動融入,還要具備教育價值,陶冶學(xué)生情操,有效發(fā)展其智力,達到鍛煉、育人的雙重效果。比如,“開火車”就是一個不錯的游戲,主要在一、二年級開展,每次開展都能取得很好的效果。首先,學(xué)生要有秩序,按“一”字排好隊,游戲正式開始之前不能隨便走動,模仿現(xiàn)實生活中上車的情境。然后,就要選出三名學(xué)生充當(dāng)“站臺”,在游戲中舉高雙手,讓隊伍有序前進。這就需要學(xué)生具備“舍我”精神,能為大家考慮,適當(dāng)?shù)刈饕恍┓艞�。最�?就要開始游戲,學(xué)生就要緊密合作,抓好前一個人的衣服,快速移動,不能落下,讓整輛“火車”順利進過站臺,駛向目的地。在整個過程中,想要順利完成游戲,我們就要引導(dǎo)學(xué)生“講秩序、懂退讓、會合作”,無形之中就滲透了素質(zhì)教育,讓其在快樂運動的同時能優(yōu)化自身。體育游戲不僅要具備趣味性,更不能失去教育價值,我們要讓學(xué)生的鍛煉更富意義,在借助趣味吸引其參與時要注重其價值觀的糾正,使其具備完整的人格。總之,游戲模式的引入是促主知」學(xué)體育教學(xué)的有效途徑,不僅能激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵其主動參與,還能讓其在鍛煉時提升素質(zhì),培養(yǎng)內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中,我們要堅持“以生為本”的理念,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,借助游戲翻開體育課堂的新篇章。
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