摘要：語文是生活中的一種必要工具，作為語文教師，我們應該從培養(yǎng)學生學習語文的興趣入手，使他們在感興趣的基礎上由被動地學轉變?yōu)橹鲃拥貙W，在自主、合作、探究中贏得興趣，在師生互助的良好氛圍中學得知識。
關鍵詞：初中語文；課堂教學；激趣
“語義難學”又是許多中學生共有的感覺，那么如何激發(fā)學生在語文課堂上的學習興趣，使學生樂學、會學語文知識呢？許多語文學科的前輩們都做了詳細的研究與探討，也總結出了許多行之有效的方法，下面我就結合自己一年來實踐新課程的教學實際，簡單地談一談自己的心得體會，雖然很淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。
一、活動激趣
葉圣陶曾指出：“教育的目標在于造就善于處理生活的公民”，語文是生活中的一種必要工具，引導學生由單一的語文教學步入廣闊的語文空間，在學語文的同時學做人，在長智力的同時養(yǎng)成習慣，再練就終身受用的語文本領的同時提高自身的思想素質、心理素質和作為現(xiàn)代人的社會交際素質，從而促進自我人格的全面完善已經(jīng)成為語文教學的重中之重。因此，以語文能力訓練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動：如編課本劇、背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書匯報會、新聞發(fā)布會、辦墻報、手抄報、搞社會調查、書法比賽、參觀學習、歌詠比賽、作文大賽等，必將極大地激發(fā)學生的學習興趣，針對初一學生學習語文的現(xiàn)狀，我在所教班級開展了古詩背誦比賽、成語收集比賽、小楷展覽比賽、優(yōu)秀作文展覽、周記評比等活動，力求使每一位學生都能發(fā)揮自己的特長，在各種活動中展示自己的才華。在活動中，我也更進一步了解學生的優(yōu)點與缺陷，以便在以后的教學過程中能依據(jù)學生現(xiàn)狀更好地因材施教。
二、競爭激趣
中學生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強烈，有競爭意識�；谶@課特點，為了調動學生的積極性，激活課堂氣氛，便學生在輕松的環(huán)境中更加主動自覺地學習，我常為怠慢的學生創(chuàng)造一些競爭條件，本學期我在所教班級設立了語文擂臺，中學生設計了一副具特色的板報張貼于墻壁之上，學生還效仿《青蘋果樂園》的風格，取名為“初露小鋒芒”，充分體現(xiàn)了自我的個性，于謙虛中見鋒芒，我們師生公議，在板報中設立了演講、作文、小楷定期進行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，每次各項各設若干名優(yōu)秀，逐步累積，準備到期末時評選出獲得優(yōu)秀數(shù)目最多的'學生，給予鼓勵。
在這項獲得中，同學們踴躍參與，競爭激烈，尤其是一部分學困生也不甘示弱，他們充分發(fā)揮自己的特長，作文寫不好的就在小楷上多得分，小楷寫不好的就在古詩背誦上下功夫，周記寫得少的就在課堂演講上多多談談，平時作文寫一篇的都爭著寫兩篇。
三、幽默激趣
教學是一門藝術，有些概念較嗨澀，教師照本宣科，學生覺得難學就開始厭學，而對此種情況，教師要因勢利導，深入淺出，用生動形象的語言幫助學生理解深奧難懂的知識。語文，大多數(shù)認為是自枯燥無味的學科，常常是鈴聲一響，同學們便嘮叨開了，“又是北京的故事……”語文教師對此常常無可奈何地概嘆：“學錯了學科，進錯了門”，那么如何讓學生由厭學到好學，想學語文呢？我認為幽默是一種良好的教學方式，教師在課前或者課中根據(jù)具體教學內容穿插一些幽默風趣的語言故事等，可以使學生在笑聲中達到對知識的掌握。
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