摘要:新課改要求思想品德教師必須更新觀念,立足于學生的發(fā)展,把課堂還給學生,為學生搭建課堂舞臺,轉(zhuǎn)變自己和學生的角色,讓學生在民主平等和諧的師生關(guān)系下,享受學習的樂趣,健康成長。

　　關(guān)鍵詞:新課改 引導 平等 合作 教學

　　從新課程改革實施以來,如何能讓學生更好地學習這一門課程,如何改變傳統(tǒng)的教學方式適應(yīng)現(xiàn)代思想品德課教學的發(fā)展一直是我思考的問題。新課程改革的核心理念是為了學生的全面發(fā)展,思想品德教師要改革傳統(tǒng)教育觀念,以人為本,以學生的全面發(fā)展為本;要改革“填鴨式”的灌輸式教學方法,以學生為主體,以活動為主線,以現(xiàn)實生活中的材料為載體,鍛煉學生自主、合作、探究的學習能力,全力促進學生的全面發(fā)展。

　　一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念,建立新型的師生關(guān)系

　　在過去,教師居高臨下俯視學生,沒有一個共同的起點,師生之間很難形成共鳴,教師的教決定了學生的學,教師是主動的,學生是被動的,教師是課堂教學的中心,是主宰。在新課程改革課堂教學中,倡導一種新型教學關(guān)系、師生關(guān)系,即教師與學生是一種平等、合作、互動的關(guān)系,學生應(yīng)成為課堂教學的中心。教師將由單純的知識傳授者向?qū)W生的組織者、指導者、促進者、參與者、合作者和“資源人”轉(zhuǎn)變。教師對學生要有關(guān)愛之心、理解之心、寬容之心,這就需要我們在人格上要充分尊重學生,對他們的缺點和錯誤要予以理解、寬容。同時需要教師具有親和力,把學生的注意力吸引到你的周圍,努力縮小師生之間的距離。教師親近學生,學生才能親近教師,正所謂“親其師,信其道”。

　　二、合理創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生學習興趣

　　傳統(tǒng)教學中“教師提問——學生回答”的模式過于單一,約束了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,學生的主體地位沒有真正落到實處。曾經(jīng)有一位教育家說過:“小疑則小進,大疑則大進�！笨梢�,疑問是促使學生積極主動探索新知識的動力。課堂應(yīng)是學生思維自由馳騁的原野,教師必須精心構(gòu)建師生之間、生生之間思維與思維的碰撞、情感與情感的交流、信息與信息溝通的人文環(huán)境,讓每個學生要說、敢說、會說,對于學生的積極思維認真引導和保護。教師要創(chuàng)設(shè)學生能夠質(zhì)疑的情境氛圍,使學生自己提出問題,然后通過查資料或討論或社會調(diào)查等方式來解決問題。教師在教學中要積極創(chuàng)設(shè)問題情境,可以利用課本上的小字材料創(chuàng)設(shè)問題情境,也可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)問題情境等方法,使學生在學習中不斷地提出問題,不斷地解決問題,不斷地獲得進步。例如,閱讀小資料:幾名礦工被困在礦井內(nèi),與世隔絕幾十天竟生存下來。設(shè)計問題:你能尊重自己的生命嗎?“生命的意義不在于長短,而在于內(nèi)涵”你對這個問題如何看待?引發(fā)同學們?nèi)ビ^察去思索,此法突出了學生的主體地位,使課堂不再是教師的“一言堂”,而是師生共同參與的“群言堂”,既活躍了課堂氣氛,增強了學生的勇氣和活力,又培養(yǎng)了學生的各種能力。

　　三、搭建學生自主學習合作探究的平臺

　　把學生的主動權(quán)交還給學生,這是新課程的要求,也是新課程追求的境界。教師要與學生打成一片,和學生一起學習,一起欣賞表演,形成師生互動的局面。為此,我在思想品德課教學中積極搭建學生自主學習合作探究的平臺,讓學生充分展示和鍛煉自己的才能。

　　每節(jié)課開始前的五分鐘,我都把講臺讓給學生,七年級時同學們利用它講身邊的新鮮事,講學習方面的經(jīng)驗和教訓,講自己成長的故事。剛開始,同學們對我的安排很不適應(yīng),常常出現(xiàn)冷場僵局,為此,我引導學生在小組內(nèi)交流討論,小組內(nèi)你一言我一語,課堂氣氛漸漸活躍了起來。學生有了興趣,有了參與的熱情,經(jīng)過一段時間的嘗試,同學們對課前這五分鐘時間都非常重視,每次都要精心準備,非常投入地去表現(xiàn)。五分鐘時間成了學生展示自我的平臺,也成了學生主動學習、自主探究的'一個起點。八年級時,同學們主要利用它以小品或節(jié)目主持的方式“以案說法”;九年級時,同學們利用它發(fā)布新聞時事,關(guān)心社會動態(tài)、分析時政熱點,關(guān)注國家大事,為中考時政考試奠定基礎(chǔ)�！盎顒诱n是學生展示自我的重要平臺”,在活動課上,我根據(jù)教學目標,靈活地組織豐富多彩的活動,如社會調(diào)查、資料收集、演講比賽、課堂辯論等,比如講《世界文化之旅》時,我以主持人的身份,讓學生上臺以小記者報道的方式將自己課前查找的有關(guān)國家慶祝新年的習俗介紹給同學聽。引導學生積極參與,把嚴肅的思想品德教育寓于輕松活潑的活動之中,讓學生在親自體驗與實踐活動中建構(gòu)知識,感悟人生,培養(yǎng)能力,樹立基本的善惡是非觀念,學做負責任的公民。在八年級關(guān)于“上網(wǎng)的利與弊”,九年級關(guān)于“中學生是否應(yīng)該攜帶手機”的辯論會上,同學們準備充分,大膽的辯駁,準確的例證,精彩的評析,令我深受啟發(fā):學生確實像一座“富礦”,等待我們教師去挖掘提煉。這就對我們提出了更新的要求:

　　1.備課時,備學生、備教材、備教法。要認真了解學生想要學什么,通過什么方式學,喜歡什么樣的老師等等。因此,要面對中學生思想實際,結(jié)合他們對國家前途命運的關(guān)心和現(xiàn)實人生的思考,切實解決他們思想上的困惑,著力開發(fā)教學活動的空間,挖掘和利用多種資源,設(shè)計出有利于學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的教學情境。比如,講“家是溫馨的港灣——不忘父母之恩”時,面對人口老齡化速度加快,獨生子女組成的一對夫婦,要贍養(yǎng)扶助多少老人……通過討論讓學生知道身上有多么沉重的負擔,從而激發(fā)他們的責任感和使命感。通過學習和探究才能將書本知識轉(zhuǎn)化為自身知識和能力。

　　2.授課中,尊重學生個體差異,用新課標理念代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學思想,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,創(chuàng)設(shè)和諧氣氛,增強學生求知欲。積極引導學生自主學習,培養(yǎng)學生合作學習的能力,與人和諧相處、共同協(xié)作的能力。充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用,組織學生開展探究活動,將教材知識真正轉(zhuǎn)化為學生的知識和能力。

　　3.授課后,教師要不斷地去總結(jié)、反思課堂教學的成敗得失,不斷地與同行交流。不斷充實和完善自己,更好地實現(xiàn)思想品德課教學目標。

　　此外,在課堂教學中要對教材進行再加工,再處理,要貼近學生的生活實際,正確處理好教書與育人的關(guān)系,注重將現(xiàn)代信息技術(shù)與本學科進行整合,培養(yǎng)他們健全的人格和高雅的品位,從而真正實現(xiàn)教書育人的根本目的。