【摘 要】圍繞著以發(fā)展學生為主體，健康第一的指導(dǎo)思想，職業(yè)中學《體育與健康》課程的分項選修教學模式在我市部分職業(yè)中學學校已經(jīng)進行了幾年，具體實施的怎么樣，現(xiàn)狀如何？為此我們進行了一系列深入的調(diào)查，在專項選修的基礎(chǔ)上又提出了新的教學模式——分年級教學，以進一步完善職業(yè)中學《體育與健康》新課程的改革。

　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學體育 新模式 分年級教學

　　1前言

　　隨著職業(yè)中學課程改革的進一步實施，新的職業(yè)中學學生《體育與健康課程標準》的出臺，與之相適應(yīng)的職業(yè)中學體育課程評價標準相繼推出，擺在職業(yè)中學體育教師面前的既是一個機遇，又是一個挑戰(zhàn)。如何上好每堂讓學生既能增加體，技能，又能增加學生體育興趣，培養(yǎng)終身體育能力的課程是關(guān)鍵所在。畢竟，在職業(yè)中學實施的體育課程改革還處于起步階段，尚待進一步完善，新的模式必然存在著各種弊端，總結(jié)兩年的得失成敗，我們在實踐過程中摸索，通過不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，對職業(yè)中學體育與健康課程改革有更深層次的認識。

　　2研究對象與方法

　　2.1研究對象

　　我市部分學校職業(yè)中學學生及體育老師。

　　2.2 研究方法

　　問卷調(diào)查法：采用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法；本次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，回收990份，問卷回收率為99％。

　　數(shù)理統(tǒng)計法：調(diào)查得來的數(shù)據(jù)用數(shù)理統(tǒng)計法進行處理。

　　訪談：與部分學校的體育老師進行教學交流，與部分學生進行座談。

　　文獻資料法：通過查閱相關(guān)文獻，收集到了對本次教學研究具有重要參考價值的信息、資料。

　　3結(jié)果與分析

　　3.1通過體育分項教學發(fā)現(xiàn)學生體育能力的薄弱，學生之間的差異較大。經(jīng)過與教師和部分學生訪談表明：學生在體育分項教學過程中，有28%的學生對體育分項教學不能很好的適應(yīng)，由于一年級的學生來自全區(qū)的各個初中，每個初中學校的教學設(shè)施、教學模式不盡相同，加之學生自身素質(zhì)的差異，導(dǎo)致在一開始分項選修教學中，學生表現(xiàn)出來的體育能力不盡相同，城區(qū)好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)。由于學生剛邁進職業(yè)中學的大門，對職業(yè)中學體育的教學模式肯定要有一個適應(yīng)的過程，而分項選修讓學生一進入職業(yè)中學就學習單一的有難度技術(shù)的動作，體育能力較差的學生無從下手，很不適應(yīng)，跟不上上課的節(jié)奏。學生沒有打好基礎(chǔ)，這一步跨得有點過大。

　　3.2在教學過程中由于學生選項比教廣泛，師資有限，導(dǎo)致課程沖撞的現(xiàn)狀。調(diào)查表明：在課程設(shè)置當中，由于學生的選項比較廣泛，所以在設(shè)置的項目中，有兩個項目甚至要在同一課中完成，就是有一半的學生活動，一半在上課，輪流交換，不僅教學課時不足，對課的質(zhì)量有很大的影響，對教學本身又增加難度，同一個班級要備兩個內(nèi)容的教案。跟學生訪談，有得學生甚至一個學期沒有上過幾節(jié)課，自己偷偷到別處活動，沒有在上課的學生稱自己是“游蕩軍團”，很大的弊端就是教學秩序比較混亂，學生不容易管理。

　　3.3在教學過程中出現(xiàn)每個班人數(shù)差異較大，每個老師的上課難易程度不一。根據(jù)按項目分班現(xiàn)狀表明：由于學生的喜好項目較多，選項廣度較大，因此在教學分班過程中，出現(xiàn)了上課學生人數(shù)差異較大，有的項目報名學生有20名，有的是40名，相差近一半，這樣不僅增加上課難度，另外在教師之間或多或少出現(xiàn)不和諧的因素。

　　3.4分項選修教學的教學過程中，學生只學其中一個或者兩個項目，只培養(yǎng)了學生的一兩個特長，這與體育課為達到學生體育與健康全面發(fā)展的思想相違背。

　　經(jīng)調(diào)查表明：有75%的學生在分項選修過程中只會選擇自己喜好的一個或者兩個項目。不意嘗試自己不感興趣的項目，寧愿在自己喜好的項目上多鍛煉。所以學生在多次的選項過程中，會多次選擇同一個項目進行學習，職業(yè)中學體育與健康的課程目標是全面培養(yǎng)學生，注重學生對體育的愛好和興趣的形成，讓學生在職業(yè)中學的兩年學習中只學習一兩個內(nèi)容，跟體育課程全面發(fā)展學生體育與健康的目標相違背。

　　3。5在分項教學過程中，兩年或者整個職業(yè)中學段都上同一個內(nèi)容，時間跨度太長，教師在安排教學內(nèi)容上捉襟見肘。在整個職業(yè)中學的體育教學過程中，分項選修學生只會選擇一、兩個內(nèi)容，時間的跨度太大。經(jīng)學生調(diào)查表明：有32%的學生認為設(shè)置的時間太長，到后來覺得沒有什么可以學習，在跟部分老師的交談中，部分教師認為單一的一個內(nèi)容設(shè)置的時間太長，在教學內(nèi)容的安排上捉襟見肘，到一定時候會覺得枯燥，學生失去了上課的新鮮感，教師失去了上課的激情！

　　4 建議

　　綜合以上的現(xiàn)狀分析：職業(yè)中學體育教學中要注意對學生獨立人格的培養(yǎng)，要注重滿足學生的心理需要，增進學生的心理健康，要重新認識體育技能學習的重要性。我們在新學期開始之始，嘗試新的教學模式——分年級教學。

　　一年級按原來的體育與健康課程的教學大綱，目的`是為了讓學生適應(yīng)職業(yè)中學體育的教學模式，為二年級的選修做準備，內(nèi)容的安排上側(cè)重點在田徑和體操技巧項目的教學。

　　二年級教學采用固定項目的分項普修，按照學校的條件設(shè)施、師資力量，針對學生普遍感興趣，且容易開展項目的進行課程設(shè)置，男生開設(shè)籃球、排球、足球、乒乓球等，女生開設(shè)健美操、籃球、排球、羽毛球等，每個內(nèi)容學習時間為半學期，每個內(nèi)容為14—16課時，一個學期學習兩個內(nèi)容，四個內(nèi)容在一學年里面完成。在此基礎(chǔ)上我們還考慮每學期設(shè)2—3節(jié)選修，為二年級分項選修打基礎(chǔ)。

　　二年級教學采用學生自主選擇的分項選修，學期開始的第一節(jié)課讓學生自主報名，經(jīng)統(tǒng)計后根據(jù)報名人數(shù)和項目，結(jié)合學校的師資及場地進行有機動的改變，要有利于學生的愛好，有利于教師的教學，有利于教學秩序的良好開展的原則。

　　二年級進行自主選修的項目設(shè)置上，應(yīng)創(chuàng)造條件，滿足學生的要求，對于學生比較喜歡、當今流行的休閑體育項目，教師應(yīng)在學生選課前將該項目需考核的內(nèi)容、標準提供給學生。

　　5 小結(jié)

　　每一個新教學模式都需要在不斷探索中總結(jié)經(jīng)驗，取得成果，分年級體育教學模式也是一樣，我們在不斷的嘗試中探索符合本校實際的體育教學新模式，將分年級教學模式跟大學體育的教學模式相接軌，讓學生在職業(yè)中學階段有一個很好的體育準備，希望經(jīng)過幾年的嘗試，能形成職業(yè)中學體育與健康課程教學的新模式，讓學生充分享受體育帶來的樂趣。

　　參考文獻：

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