摘要：
近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，使得通識(shí)教育的理念逐漸深入到教學(xué)的過程中去，在這樣的背景之下，我國的大學(xué)體育教學(xué)逐漸發(fā)生了變化。事實(shí)上，隨著大學(xué)體育教育改革的不斷推進(jìn)，使得學(xué)生在提高體育的綜合能力之外，逐步提到自身的自主學(xué)習(xí)能力。本文基于此，分析探討通識(shí)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞：
通識(shí)教育；大學(xué)體育；教學(xué)改革
近年來，我國逐漸加強(qiáng)了對(duì)于高校教育事業(yè)的改革，在這樣的背景之下，通識(shí)教育的理念別逐漸運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，并以此為基礎(chǔ)逐漸推動(dòng)教學(xué)效果的提升。相關(guān)的實(shí)踐顯示，在大學(xué)體育教學(xué)的過程中運(yùn)用通識(shí)教育理念，能夠在最大程度上推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展。
一、何為通識(shí)教育
所謂的通識(shí)教育指的“非技職、非專業(yè)”的教育模式。從教育性質(zhì)而言，其實(shí)高等教育的重要組成部分，能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展；從教學(xué)內(nèi)容來看，通識(shí)教育指的是一種廣泛的非專業(yè)性的技能培訓(xùn)�？傮w而言，通識(shí)教育指的就是結(jié)合基本知識(shí)以及態(tài)度技能的綜合教育。在該教育理念在實(shí)際推行的過程中，逐漸形成了以學(xué)生為中心，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的教育模式[1]。
二、通識(shí)教育與大學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系
現(xiàn)階段，作為我國人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，體育綜合能力的培養(yǎng)逐漸活動(dòng)相關(guān)部門的重視。目前，由于我國在教育領(lǐng)域逐步提倡素質(zhì)教育。因而在實(shí)際的教育過程中，相關(guān)的教育者逐步推行分層次教學(xué)，并在這一過程中逐漸實(shí)行因材施教的教學(xué)理念，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估。現(xiàn)如今，我國高校在推行體育教學(xué)改革的過程中，逐步放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，在實(shí)際的教育過程中逐步開始在教授學(xué)生體育技巧的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重視。事實(shí)上，這種全新的教育理念的發(fā)展最終推動(dòng)了我國高校體育教學(xué)的`發(fā)展和進(jìn)步。目前，我國的高效在開展體育教學(xué)的過程中，逐步加強(qiáng)了對(duì)于通識(shí)教育理念的運(yùn)用。事實(shí)上，通識(shí)教育在實(shí)際的應(yīng)用過程中主要是將基礎(chǔ)教育、預(yù)備教育以及整合教育三者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而以此為基礎(chǔ)推動(dòng)我國大學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中逐漸成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，并在這一過程中實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)文化涵養(yǎng)的提高。
三、通識(shí)教育對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的改革
1、通識(shí)教育視角下教學(xué)目標(biāo)的改革
在通識(shí)教育的視角之下，需要教師注重加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的自主發(fā)展以及創(chuàng)造性地發(fā)展。基于此，就使得相關(guān)人員在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的改革過程中，注重對(duì)于教學(xué)的價(jià)值體系以及學(xué)習(xí)精神的分析，并逐步引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
2、通識(shí)教育視角下教學(xué)內(nèi)容的改革
在通識(shí)教育的視角之下，需要相關(guān)人員逐步樹立起大以人為本額的發(fā)展目標(biāo)，并在實(shí)際的體育課程的學(xué)習(xí)過程中逐漸增長(zhǎng)自身的見識(shí)，并不斷樹立起正確的人生觀以及價(jià)值觀[2]。基于此，就需要相關(guān)人員加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的改革。在這一過程中一方面需要加強(qiáng)對(duì)于多元化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，并不斷的增強(qiáng)人文教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生文化修養(yǎng)的提高。此外，還需要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這一過程中需要相關(guān)教學(xué)者進(jìn)行體育比賽以及娛樂活動(dòng)的組織，從而以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，并最終推動(dòng)學(xué)生綜合能力以及文化修養(yǎng)的提高。
3、通識(shí)教育視角下教學(xué)模式和方法的改革
現(xiàn)階段，我國在發(fā)展教育的過程中逐漸提倡素質(zhì)教育，在這樣的背景之下，我國的大學(xué)體育改革主要朝著自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。在這樣的背景之下，搞笑的相關(guān)部門在推動(dòng)體育教育改革的過程中，注重加強(qiáng)對(duì)于體育俱樂部的建設(shè)以及教學(xué)方法的改革。在建設(shè)自主學(xué)習(xí)的體系中，需要相關(guān)的教育者按照教學(xué)的實(shí)際需要，不斷地推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)改革的完善，并在這一過程中保證教學(xué)工作的完成以及教學(xué)質(zhì)量的保障。此外，還需要相關(guān)人員逐步加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)俱樂部的建設(shè)，并在這一過程中推行有效的教育改革，實(shí)現(xiàn)育教學(xué)質(zhì)量的提高。相關(guān)的實(shí)踐顯示，在對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的過程中，能夠在最大程度上推動(dòng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)學(xué)習(xí)方法的掌握，并以此為依托推動(dòng)學(xué)生的體育技能以及人文修養(yǎng)的提高。
4、通識(shí)教育視角下教學(xué)評(píng)價(jià)的改革
在借助通識(shí)教學(xué)理念進(jìn)行大學(xué)體育改革的過程中，需要逐漸對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行相關(guān)的改革。事實(shí)上，教學(xué)評(píng)價(jià)一方面能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)，另一方面也能夠推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。對(duì)此，就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)評(píng)估的改革，對(duì)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。并在做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作的過程中推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展[3]。
四、結(jié)語
隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，使得我國相關(guān)部門逐漸加強(qiáng)了對(duì)于教育的重視。在這樣的背景之下，通識(shí)教育理念逐漸興起，并在實(shí)際被運(yùn)用到世紀(jì)的教學(xué)過程中。事實(shí)上，筆者通過對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的研究發(fā)展，隨著相關(guān)人員在實(shí)際的教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)于我通識(shí)教育理念的貫徹和運(yùn)用，其最終不僅能夠有效的推動(dòng)進(jìn)我國大學(xué)生體育素養(yǎng)的提高，還能夠推動(dòng)其知識(shí)文化涵養(yǎng)的提升，從而實(shí)現(xiàn)其自身的全面發(fā)展。本文主要介紹了通識(shí)教育的含義以及其與大學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系，并最終闡釋了如何推動(dòng)通識(shí)教育下我國大學(xué)體育教育的改革。筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)理念的貫徹，我國的大學(xué)體育教學(xué)必將取得突破。
參考文獻(xiàn):
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[3]彭明娟.通識(shí)教育視野下的大學(xué)體育教育改革[J].雪蓮,2015,（32）:77.
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