摘要：信息時代來臨，社會經(jīng)濟發(fā)展日益迅速，決定著教育教學必須進行重大的改革，即：教育觀念創(chuàng)新。班級管理作為教育的重要組成部分，也應在創(chuàng)新的發(fā)展軌跡中找到適合自己的位置。
關鍵詞：新課改；班級管理；柔性管理
班級管理作為教育的重要組成部分，直接影響著學生未來的發(fā)展，以及創(chuàng)新教育的開展情況。就目前的教育情況而言，還存在著傳統(tǒng)的填鴨式教學、硬性的班級管理等情況，片面追求成績、追求升學率，不利于學生身心健康的全面發(fā)展。因此，各個學校應改變傳統(tǒng)的教學觀念，以新課程標準為依據(jù)，實施以人為本的教育理念，構建適合學生身心發(fā)展的教學環(huán)境，重視班級管理。在此，筆者結合自己多年的教學經(jīng)驗，粗略談談新課改理念下的班級管理。
一、秉承柔性、開放管理理念
班級管理是學校教育的基礎單位，因此，想要真正意義上開展新課改下的班級管理理念，其學校管理者、教師的教學觀等必須從根本上進行改變。傳統(tǒng)班級管理的任何事都是由教師決定的，圍繞教師開展的，學生是被動的執(zhí)行者，這并不利于學生的發(fā)展。新課程理念的核心在于以生為本，注重對學生主體性的凸現(xiàn)，教師也應以學生的思想為轉(zhuǎn)移，以學生的身心發(fā)展需求為目標來構建教育方案，以學生的綜合技能、綜合素質(zhì)培養(yǎng)為教學的終極目標，真正以服務學生為基礎來管理班級，借鑒柔性的管理方式，凸現(xiàn)柔性的管理理念。這里所說的“柔性”指的是：價值的導向功能、信念的支持功能、情感凝聚功能。同時，開放性的教育環(huán)境有助于學生思維的開闊，對學生的.創(chuàng)新能力、實踐能力等有著一定的推動作用�？梢哉f，新課改的實施需要依附學校的開放環(huán)境，即：學校對外開放、對學校內(nèi)部管理組成部分開放、對學生開放等。力爭構建開放式的管理、課程教學、課程評價等，激勵學生學習的興趣和欲望。班級管理作為推動學校教育有效發(fā)展的動力和“標桿”，必須關注、了解、認知新課程改革的發(fā)展動向，進而調(diào)整、完善班級管理理念，確保學校教育工作科學、合理、可持續(xù)發(fā)展。
二、開展創(chuàng)新教育理念、工作方式
班主任是班集體的組織者、教育者和引導者，是學校領導者的得力助手，是教師之間、師生之間相互聯(lián)系的紐帶，是學校與社會、家長與教師之間的橋梁，在班級管理中起到了決定性的作用。傳統(tǒng)教學理念中，班主任一般都是以教學為主，同時管理班級的日常事務。其職能單一，主要以“管”為核心，過分注重學生的考試成績，就某些學校而言，班級的綜合成績與班主任的績效工資考核掛鉤，迫使班主任在班級管理中嚴厲、硬性地約束學生的行為，強化學生的學習結果。在新課程理念下，教師必須改變傳統(tǒng)的教育理念和工作方式，開展創(chuàng)新的班級管理，由“單一”向“多元化”的轉(zhuǎn)變。筆者在教學中嘗試以“三維一體化”來創(chuàng)新班級管理。即：采取學校、教師、家長集中管理學生的方式，諸如：定期開展“家長、教師”交流會，便于教師和家長交換意見或建議，進而能夠讓家長和教師更好地掌握學生，有助于教師和家長對學生的管理形成統(tǒng)一、一致的管理方案。再如：成立家長中心，涉及到哪個年級，哪個班級的班主任做接待，與家長進行溝通、交流，使家長對學生充滿信任，進而更好地配合學校完善學生的管理形式，調(diào)動學生家長參與班級管理的積極性。再如：制定家長郵箱，學�？梢詾橛行畔⒓夹g條件的家長提供便捷的交流平臺，運用高科技、現(xiàn)代化的手段進行家校溝通，有利于家校合作管理學生的持續(xù)發(fā)展。對于沒有網(wǎng)絡的家庭來說，可以讓家長以書面表達的形式與教師進行溝通，這兩種形式可以將家庭和學校有機地聯(lián)系在一起，為班級管理創(chuàng)造了一個全新的空間。
三、實施以人為本的班級管理模式
�。ㄒ唬嫿ㄈ吮舅枷氲陌嗉壞繕�
班級目標是學生奮斗的方向，是班級成員的紐帶，是推動班級發(fā)展的有效動力。同時班級目標是班級管理操作的出發(fā)點和歸宿點，在班級建設中有著一定的作用，對學生也有著激勵的作用。因此，構建班級目標應結合人本思想，即關注全體學生的發(fā)展狀況、個性特征等實際情況，力爭讓每位學生都能夠產(chǎn)生一定的心理效應：這是我的目標，我一定要完成。對此，班級目標在構建時一定要關注全體學生，進而制定合理的、每位學生都能“跳一跳，夠得著”的可行性目標，激勵學生。
（二）構建人本思想的班級制度
“無規(guī)矩不成方圓”，班集體的形成和發(fā)展需要一定的規(guī)章制度。實施人文教育理念的班級管理制度在制定過程中應倡導發(fā)揚民主、凸現(xiàn)學生禮儀、映射人文關懷的準則，為學生構建最理想的班級制度。其內(nèi)容應以人文化為主，結合學生的心理特征，師生共同構思內(nèi)容，共同研究決定制度條約，進而自覺約束自己的行為。在此，應注意的是：第一，班級制度的內(nèi)容涉及不能太絕對，允許學生發(fā)生“意外事件”，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、實踐、探究；第二，制度的規(guī)定、內(nèi)容等要以“導”為主，“約束”為輔，引導學生對于錯誤行為進行改正，重視對學生人格、信念、道德規(guī)范等的引導，凸現(xiàn)柔性的班級制度，以尊重為基礎，以理解、溝通、引導為途徑，以育人為目的，力求建立團結、和諧向上的班集體�？偟膩碚f，隨著新課改的全面實施和發(fā)展，教育改革需要一個創(chuàng)新的、適合社會發(fā)展需求的現(xiàn)代教育管理制度和體系來支撐和確保學生全面健康的發(fā)展。班級作為學校的基本單位，其管理的科學化、合理化是實現(xiàn)新課改的關鍵之一。學生是教育的主要對象，班級也是由不同學生組成的。班級管理作為教育管理的子系統(tǒng)，實際上是“生—生”管理，作為教師應清楚地認知到這一點，在班級管理中立足學生的全面發(fā)展，結合新課改理念來管理班級，從根本上強化班級管理的有效性。
參考文獻：
[1]劉巖,王萍.班主任與班級管理[M].北京:北京師范大學出版社,2013:55-70.
[2]李太平.班級管理[M].武漢:華中科技大學出版社,2016:100-120.
【新課改理念下班級管理探究論文】相關文章：
新課改理念下初中數(shù)學的論文09-25
人本理念背景下的高校管理機制探究論文10-24
關于新課改理念的論文03-20
中學化學新課改理念與素質(zhì)教育理論的探究論文07-03
綠色建筑施工管理理念探究論文12-22
以生為本的學生管理理念探究論文10-31
新理念下的幼兒園班級管理論文11-26
新課改理念下的小學體育足球教學11-13