一、引言
語文是一門應(yīng)用最為廣泛的生活性學科，內(nèi)容十分豐富，具有一定的藝術(shù)情趣。在技工院校有些學生對語文產(chǎn)生了興趣危機，甚至有些產(chǎn)生了厭倦的心理。語文教學的藝術(shù)性要求語文教師可以結(jié)合教材與生活環(huán)境，將教師獨特的見解付諸教學實踐中。
二、技工院校語文課堂藝術(shù)教學的意義
語文作為一門重要的學科，對于學生的未來有著極為深遠的影響。但學生由于學校生源的特殊性，知識基礎(chǔ)相對薄弱，也缺少對于語文這門學科的學習興趣。傳統(tǒng)的語文課堂教學主要以分析為主，先是了解文章的歷史背景，接著解明文章的層次結(jié)構(gòu)，再提煉出文章的中心思想，最后列出文章的寫作手法。這已經(jīng)成了語文教學的套路模式。然而文章被拆解得七零八落，以至于學生讀文章時只覺得味如嚼蠟，根本無法體會文章中蘊含的美感。長此以往學生喪失了學習語文的興趣，更談不上學習效率了。這時展現(xiàn)語文這門學科的獨特魅力，激發(fā)學生的學習興趣就顯得尤為重要。重視語文課堂教學的藝術(shù)性，不僅可以在一定程度上提高學生的學習興趣，還會培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
三、技工院校語文課堂教學的藝術(shù)策略
第一，導入藝術(shù)。教師導入新課的藝術(shù)，“良好的開始意味著成功了一半”。一個成功的導入可以調(diào)動起學生的.好奇心。而學生們的好奇心則會轉(zhuǎn)化成求知的強烈欲望，成為學生學習語文的動力。興趣是最好的老師，教師在導入新課時，可以先從學生感興趣的話題入手，再把方向引回課題。要做到這點并不容易，課前充足的準備最為重要。教師尤其應(yīng)該關(guān)注生活時事，把平時的靈感記錄下來，作為語文課前導入甚至寫作教學的素材，比如與教材關(guān)系緊密的笑話、方言、典故等。語文課前導語千萬不能千篇一律，應(yīng)該力求推陳出新，循序漸進，以此激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的學習熱情。例如，在學習《我的母親》時，教師可以先讓學生講述有關(guān)母親與自己的親身經(jīng)歷，來具體感受母親對自己的感情。通過關(guān)注生活中的人文情懷，來增加學生的學習興趣。第二，提問藝術(shù)，課堂提問的藝術(shù)。在語文課堂教學的過程中，適時向?qū)W生提出問題，引發(fā)學生的思考，是必不可少的重要環(huán)節(jié)。適時提問可以充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生保持良好的學習熱情。當然提問要講究策略。問題的難易度要適中，不要過難也不要過于簡單。應(yīng)該把問題的難度控制在學生需要經(jīng)過思考才能得出正確答案的程度，讓學生享受解答問題的思考過程的同時，也鍛煉提高了學生的解題能力。要使學生像玩解密類游戲一樣期待教師的問題，就算是學生回答錯誤，也要鼓勵學生認真思考的行為。提問并非是懲罰沒有認真聽課的學生的工具，不要讓學生懼怕教師的提問。第三，結(jié)尾藝術(shù)，教師在課堂教學快結(jié)束時，對教學內(nèi)容進行總結(jié)、收尾的藝術(shù)。語文課堂教學的結(jié)尾，同語文作文寫作的結(jié)尾有異曲同工之妙。良好的教學結(jié)尾，可以鞏固語文課堂的教學知識。學生對于歸納總結(jié)所學知識并不擅長，因此課堂收尾時可以引導學生明確重點，并培養(yǎng)學生對于知識點的概括能力。學生的知識面狹窄，因此課堂收尾時也可以把知識由課內(nèi)向課外延伸，把教學內(nèi)容聯(lián)系到實際生活的同時，提高學生自主學習、自主探究的興趣，拓展學生的知識面。優(yōu)秀的教學結(jié)尾可以令學生對于下節(jié)語文課充滿期待，求知欲才是學生學習的最大動力。例如，在學習《賣白菜》，本文的教學目標是為了讓學生感受那個時代里農(nóng)民生活的艱辛和酸楚，但堅強的脊梁卻支撐了一代又一代人。因此，在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師要為學生總結(jié)小說的語言和情節(jié)，讓學生了解母親的眼淚，即使生活艱辛，但也要心地善良，堅強的生活。
四、結(jié)束語
綜上所述，在新課改不斷推行的現(xiàn)在，教師需要更新教育觀念。技工院校的學生當下最需要的是即將步入社會的技能，而不是解答試卷的能力。因此在教育教學實踐的過程中，千萬不能本末倒置。應(yīng)從人文角度考慮，技工院校的語文課堂教學重點是鍛煉學生的應(yīng)用能力，要讓學生把所學的知識融會貫通后，應(yīng)用到日后的工作生活當中去。對于技工院校的學生來說，分數(shù)是重要的，但不是最重要的。當前語文教師的教學目的是讓學生掌握學習方法，提高知識水平，鍛煉應(yīng)用能力。因此，提高學生的學習興趣就顯得尤為重要，學生對語文產(chǎn)生了好奇心以后，這份好奇會逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾�，從而把學生引向自主學習的道路。把教學藝術(shù)融入語文課堂教學實踐中，才能更快、更好地達成教育教學目標。
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