【摘要】中職學(xué)校如何提升學(xué)生的品行素質(zhì)，更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，日益成為社會各方關(guān)注的焦點話題。職業(yè)學(xué)校中的德育教育是一個難題，我們只有在工作中不斷地探索，才能得到提升。本文主要是從學(xué)校、老師和學(xué)生的角度來探索相應(yīng)的對策。

　　【關(guān)鍵詞】中職教育 品德 素質(zhì) 市場經(jīng)濟

　　教育作為社會系統(tǒng)重要的組成部分，在經(jīng)濟社會發(fā)展中起著先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性的作用。職業(yè)教育是整個教育事業(yè)的一個有機組成部分，職業(yè)學(xué)校在各地已經(jīng)遍地開花，它為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量實用型和技能型的人才。在構(gòu)建社會主義和諧社會的進程中，中職學(xué)校也扮演著非常重要的角色。

　　一、德育教育的作用

　　人與人之間和諧相處是和諧社會的基礎(chǔ)，社會整體的和睹離不開人與人之間的和諧。一個杜會是否和諧，一個國家能否實現(xiàn)長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質(zhì)，沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規(guī)范，是無法實現(xiàn)社會和諧的。社會和諧很大程度上有賴于人的主流意識的自我覺醒。而中等職業(yè)學(xué)校的德育恰恰是突出了對“人”的教育，職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，其德育除了具有和其他備類教育所共有的目標、內(nèi)容、途徑之外，職業(yè)學(xué)校還承擔起了幫助學(xué)生了解心理知識、培養(yǎng)健康心理、增進心理能力的義務(wù)，注重職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德以及就業(yè)觀、刨業(yè)觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人和諧相處、與社會和諧相處、與自然和諧相處的能力。大力發(fā)展中等職業(yè)教育，可以使更多的青年學(xué)生擁有健康的心理和人格，成長為構(gòu)建和諧社會的堅實力量。

　　二、中職學(xué)校是促進德育教育的前提

　　我們認為，德育教育實施的好與壞，關(guān)鍵在于學(xué)校是否重視德育教育，是否以學(xué)生的進步為已任。

　　首先，要解決認識問題。這個認識不僅僅是學(xué)生的認識，還有教師和領(lǐng)導(dǎo)的認識，只有兩方面都到位了，才能真正搞好德育教育，實施對學(xué)生的人文關(guān)懷。

　　其次，是學(xué)校主動增加德育教育方面的課程。例如有些學(xué)校在課余時間安排一些文化藝術(shù)活動。使學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為主體，從而提高學(xué)生的主動性、積極性。在教學(xué)過程中，德育教育知識不能生硬地加到專業(yè)課中去，老師要言傳身教。把教做事與教做人結(jié)合起來，以形象化、生動化、感性化、審美化的教學(xué)方式教育學(xué)生，這樣才能收到良好地效果。

　　第三，建立必修與選修相結(jié)合的課程體系。在職業(yè)學(xué)校開設(shè)像高等院校一樣多的正式德育教育課程是不可能的，也是不切合實際的。

　　第四，加強對人文社團的扶持。比如，文學(xué)社、詩社、書法協(xié)會、公關(guān)協(xié)會等。對這些人文社團的扶持，一是給經(jīng)費。二是關(guān)心社團組織者的成長。三是幫助和鼓勵他們搞一些大型活動。

　　三、教師是德育教育的堅強保證

　　為了適應(yīng)職業(yè)教育需要，中職教師更應(yīng)快速提高自身素質(zhì)。我們從實際出發(fā)，積極抓好教師業(yè)務(wù)水平，采取全方位的培養(yǎng)教師的德育管理能力與人性化教育的思想。

　　一是加強“班主任校本培訓(xùn)”課題結(jié)題報告的準備工作。對以往學(xué)期所開展的班主任培訓(xùn)與實務(wù)比賽等資料進行收集，并對班主任論壇、案例分析、優(yōu)質(zhì)主題班團課教案組織教師進行篩選與匯編。排定計劃，定期組織課題組教師開展研討，在學(xué)期期末形成課題的初步框架。

　　二是抓好教師參與學(xué)生個案研究的培訓(xùn)與實施工作。學(xué)生處對受到處分的學(xué)生建立成長檔案，并逐步推開教師聯(lián)系制度，開展一對一幫教結(jié)對活動，從而使盡可能多的教師投入到學(xué)校的德育工作中，參與到班級管理的實務(wù)中。

　　三是增強班主任助理的培訓(xùn)工作。適當調(diào)整各班班主任助理，明確與細化班主任助理參與班級管理的內(nèi)容和時間，及時協(xié)調(diào)與溝通班主任與班主任助理的工作，使之在班級管理中能形成最大合力。由專人落實班主任助理的培訓(xùn)與考核，注重培訓(xùn)與實踐的結(jié)合、個體自學(xué)與集中交流的結(jié)合。 四、學(xué)生是德育教育的關(guān)鍵

　　從學(xué)生的實際出發(fā)，我們認為德育活動必須與學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合。從職業(yè)教育的基本任務(wù)和現(xiàn)實情況出發(fā)，我們應(yīng)該率先樹立人人成才的觀念，使我們能夠滿懷信心地去發(fā)現(xiàn)和珍惜存在于每個學(xué)生身上的個性特長和潛在的學(xué)習(xí)能力，并幫助學(xué)生逐步培育起自信、自強的生活態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力與個性，通過活動“揚長避短”，根據(jù)學(xué)生的`特點“量體裁衣”，充分挖掘?qū)W生的潛能。

　　第一，注重學(xué)生自我推薦與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。職校的學(xué)生離校后直接面對的就是就業(yè)，如何讓他們在學(xué)校里就學(xué)會對自我能力的認識與推薦，自信地步入社會，成為職校德育工作的一個支撐點。要正確引導(dǎo)學(xué)生認識自我，發(fā)掘自身優(yōu)勢，在人際交往、謀職技巧、社會調(diào)查等方面加以輔導(dǎo)。

　　第二，以開展社團建設(shè)為出發(fā)點，注重對學(xué)生優(yōu)勢能力的發(fā)揮。校園活動的豐富多彩，是培養(yǎng)學(xué)生能力、交流的沃土。通過各種活動，為學(xué)生的團體意識提供良好的契機。加大對文學(xué)社的指導(dǎo)和工作條件創(chuàng)設(shè)的力度。使文學(xué)社既成為學(xué)校的氛圍營造者，又成為文學(xué)社成員交流思想、培植能力、發(fā)揮特長的團體。指導(dǎo)教師每學(xué)期有計劃地安排2至3次學(xué)習(xí)、交流沙龍和校外采風(fēng)等活動，同時確定運行機制和相關(guān)章程，使文學(xué)社有機地運轉(zhuǎn)，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)學(xué)生。職教校園的氛圍應(yīng)體現(xiàn)自身特色，要充分利用學(xué)�，F(xiàn)有設(shè)施，籌劃與布置，使校園的墻、黑板、草坪都成為我們體現(xiàn)職教特色和提升學(xué)生專業(yè)思想的載體。

　　第三，優(yōu)化學(xué)生會的工作職能，培養(yǎng)學(xué)生干部的組織與協(xié)調(diào)能力。進一步理順團委、學(xué)生會組織機構(gòu)，明確兩者的工作內(nèi)容與分工，讓學(xué)生干部參與到學(xué)校的管理工作中，使這兩個學(xué)生團體運作模式從教師組織開展，逐步過渡到教師指導(dǎo)，學(xué)生干部自主管理的模式，形成學(xué)生管理學(xué)生的校園化發(fā)展模式。進一步建立與完善學(xué)生干部培養(yǎng)體系，通過定期地組織學(xué)生干部學(xué)習(xí)管理方法，開展熱點問題的討論，到本市內(nèi)的相關(guān)學(xué)校對口交流，邀請來訪等形式，拓寬學(xué)生干部的交流面，使他們在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中形成和諧的協(xié)調(diào)能力。進一步發(fā)揮學(xué)生團體的優(yōu)勢，組織開展學(xué)生喜聞樂見、參與性強的活動，通過活動鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的籌劃和宣傳的能力。

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